五年级语文常识人物

~ 1.人教版五年级上册语文人物特点
《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。

《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。

《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。

《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。

《桥》：赞扬了老 *** 员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。

《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。

廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。

周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。

鲁肃是个忠厚守信的人。

曹操是个谨慎多疑的人。

《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。

《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。

胖墩儿是个豪爽、随和的人。

《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴。

《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。

《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。
2.谁有小学五年级语文上的文学常识
一。

积累检测。1。

写出四个描写自然环境的四字词语。（ ） （ ） （ ） （ ）2。

写出四个描写人物心理的四字词语。（ ） （ ） （ ） （ ）3。

写出四个描写来自历史典故的四字词语。（ ） （ ） （ ） （ ）4。

写出来自寓言故事的四字词语。（ ） （ ） （ ） （ ）5。

写出四句最有启迪的名言（警句）。（ ） （ ） （ ） （ ）二。

在括号里填上恰当的词语，使句子意思更具体。1。

（ )小姑娘（ ）碎纸。2。

（ )歌曲《让我们荡起双奖》诞生在（ ）昆名湖上。3。

（ )星星（ ）眨着眼睛。1。

写出四个描写自然环境的四字词语。 （清风徐徐） （白雪纷飞） （百花争艳） （春露秋霜） 2。

写出四个描写人物心理的四字词语 。 （兴高采烈） （欢呼雀跃） （乐不可支） （神采奕奕） 3。

写出四个描写来自历史典故的四字词语。 （惊弓之鸟 ） （指鹿为马） （围魏救赵） （暗渡陈仓） 4。

写出来自寓言故事的四字词语。 （杯弓蛇影） （拔苗助长） （买椟还珠） （守株待兔） 5。

写出四句最有启迪的名言（警句）。 1。

（任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。 但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立） 2。

（一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。） 3。

（幸运是个伟大的老师，而不幸则更伟大。拥有会纵容思想，欠缺能却训练并强化思想。

） 4。（行动也许不一定会带来快乐；但是没有行动就决没有快乐。）

二。在括号里填上恰当的词语，使句子意思更具体。

1。（可爱 ）小姑娘（一张张 ）碎纸。

2。 （优美的 ）歌曲《让我们荡起双奖》诞生在（美丽，使人陶醉的）昆名湖上。

3。（一颗颗）星星（不约而同地）眨着眼睛。
3.谁有小学五年级语文上的文学常识
一.积累检测。

1.写出四个描写自然环境的四字词语。

( ) ( ) ( ) ( )

2.写出四个描写人物心理的四字词语。

( ) ( ) ( ) ( )

3.写出四个描写来自历史典故的四字词语。

( ) ( ) ( ) ( )

4.写出来自寓言故事的四字词语。

( ) ( ) ( ) ( )

5.写出四句最有启迪的名言（警句）。

( ) ( ) ( ) ( )

二.在括号里填上恰当的词语，使句子意思更具体。

1.（ )小姑娘（ ）碎纸。

2.（ )歌曲《让我们荡起双奖》诞生在（ ）昆名湖上。

3.（ )星星（ ）眨着眼睛。1.写出四个描写自然环境的四字词语。

（清风徐徐） （白雪纷飞） （百花争艳） （春露秋霜）

2.写出四个描写人物心理的四字词语 。

（兴高采烈） （欢呼雀跃） （乐不可支） （神采奕奕）

3.写出四个描写来自历史典故的四字词语。

（惊弓之鸟 ） （指鹿为马） （围魏救赵） （暗渡陈仓）

4.写出来自寓言故事的四字词语。

（杯弓蛇影） （拔苗助长） （买椟还珠） （守株待兔）

5.写出四句最有启迪的名言（警句）。

1.（任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立）

2.（一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。）

3.（幸运是个伟大的老师，而不幸则更伟大。拥有会纵容思想，欠缺能却训练并强化思想。）

4.（行动也许不一定会带来快乐；但是没有行动就决没有快乐。）

二.在括号里填上恰当的词语，使句子意思更具体。

1.（可爱 ）小姑娘（一张张 ）碎纸。

2.（优美的 ）歌曲《让我们荡起双奖》诞生在（美丽，使人陶醉的）昆名湖上。

3.（一颗颗）星星（不约而同地）眨着眼睛。
4.语文五年级上册人物描写分类
人物描写大概分为五大类：外貌，动作，语言，心理，神态1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。5.神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
5.人教版 五年级 上册语文知识点
易海教育小学五年级语文基础知识内容（背默部分） 班次： 姓名：1、《草原》一课的作者是（ ），课文的最后一句话（ ），起到了总结全文、点明中心的作用。

在本文中，作者这样写道：这次，我看到了草原。那里的天（ ），空气是（ ）。

天空是（ ），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，（ ），而（ ）。

四面都有（ ），平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿（ ），一会儿（ ），走在哪里都像（ ）。

那些小丘的线条是那么柔美，就像（ ），（ ），到处（ ），（ ）。这种境界，既（ ），又（ ），既（ ），又想（ ）。

在这境界里，连骏马和大牛都有时侯静立不动，好像（ ）。我们访问的是（ ）。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。草原上行车（ ），只要（ ），怎么走都可以。

初入草原，（ ），也（ ），除了（ ）。走了许久，（ ）。

牛羊多起来，也看到了（ ），隐隐（ ）。快了，快到了。

忽然，（ ），远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，（ ），（ ），像（ ）。这是主人来到十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：（ ），（ ），（ ），（ ）。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。2、古代横贯亚欧的通道是（ ），它的石雕矗立在（ ）。

它东起我国的（ ），往西一直延伸到（ ）。在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中，以（ ）最具代表性，“（ ）”因此得名。

这条路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是（ ）、（ ）的友谊之路。历史上的一些著名人物，如（ ）、（ ）、（ ），他们的故事都与这条道路相关。

历史上我国（ ）朝的（ ）曾经（ ）次出使西域，加强了（ ）朝与西域各国的友好往来。3、《白杨》一课的作者是（ ），文章中爸爸介绍白杨的一段话是这样说的： 。

4、有世界屋脊之称的地方是（ ）。5、默写第五课三首古诗。

【另附纸】6、《冬阳 童年 骆驼队》一文的作者是（ ），（ ）人，作者因为想念童年住在北京城南的那些景色和人物，写了一本书叫做《 》。这本书主要写了（ ）。

7、默写语文书第19页《浪淘沙》。8、《童年的发现》一课中，作者9岁时发现了（ ）。

9、天行健，（ ）。选自《 》。

（ ），无志空长百岁。选自《传家宝》；莫等闲，（ ），空悲切！《满江红》少年易老学难成，（ ）。

《偶成》路漫漫其修远兮，（ ）。《离骚》不积跬步，（ ）；不积小流，（ ）。

《荀子》10、默写《杨氏之子》。11、程门立雪中的主人公叫（ ），其中的老师叫（ ）。

12、《再见了，亲人》所讲述的是（ ）。13、《将相和》记叙的是（ ）时候的事，其中的“将”指的是（ ），“相”指的是（ ）。

这篇文章根据《 》改编，《史记》用（ ）的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。如，（ ），（ ），（ ）。

它既是一部（ ），又是一部（ ），被鲁迅先生称为（ ）。作者是（ ）。

14、《草船借箭》选自我国著名长篇历史小说《 》，这部小说写的是（ ）时期，（ ）（ ）（ ）三个国家的故事。书中的很多故事，如，（ ）（ ）（ ）（ ），作者是（ ）。

15、《景阳冈》选自《 》，课文写的是广为流传的（ ）的故事，《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，写的是（ ）末年，以（ ）为首的一百零八人（ ）的故事，形象地描绘了（ ）。作者是（ ）时期的（ ）。

16、《猴王出世》选自《 》，作者是（ ）朝的（ ）。17、刘关张桃园三结义¬——（ ），孔明借东风——（ ），关公赴会¬——（ ），徐庶进曹营——（ ），梁山伯的军师——（ ），孙猴子的脸——（ ）。

良药苦口利于病¬——（ ）。18、“小嘎子”是作家（ ）的儿童小说《 》中的主人公。

这本小说讲述了小嘎子（ ）的过程。19、严监生是我国古典（ ）小说《 》中的一个人物，作者是（ ）。

20、“凤辣子”指的（ ），她是古典文学名著《 》里的一个主要人物，作者是（ ）。书中以（ ）和（ ）的爱情故事为主线，展现了（ ）的历史。

书中的其他人物还有（ ）（ ）（ ）。21、《金钱的魔力》节选自美国著名作家（ ）的短篇小说《 》。

22、成语故事“入木三分”说的是（ ）练书法的故事，“入木三分”是形容（ ）。23、《威尼斯的小艇》的作者是（ ）国作家（ ）。
6.语文五年级上册人物描写分类
人物描写大概分为五大类：外貌，动作，语言，心理，神态

1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

5.神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。

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余干县15538175412： 5年级上学期语文书的人物 - ？
邢袁迈力： ( 为民造福 )的后羿, ( 知识丰富 )的田老师 ,( 爱护昆虫 )的朋加沙,(人品极好)的陶校长 ,( 滥竽充数 )的南郭先生 ,( 坚守职责 )的李玉和 , ( 热爱昆虫 )的法布尔,( 寻找言师 )的贾岛,( 奸诈贪婪 )的逢蒙 .......这些答案已经满足了你,请采纳我楼主,88

余干县15538175412： 五年级下册语文1到4单元人物特点 - ？
邢袁迈力： 14课:大娘:雪中送炭,小金花:坚强不屈,小金花的妈妈:英勇牺牲,大嫂:勇敢,丢失双腿,志愿军战士;英勇奋战,和朝鲜亲人(依依惜别)15课:炊事班长:忠于革命,舍己为人 16课:老汉:临危不乱,不徇私情,英勇献身,舍己为人 17课:瑞恩:善良,鉴定,执著,金子般美好童心 这就是,一定准确!!!!!

余干县15538175412： 在五年级下册和六年级上册语文书中出现的人物 - ？
邢袁迈力： 能言善辩的晏子 勇敢机智的蔺相如 阴险狡诈的周瑜 忠厚老实的鲁肃 谨慎多疑的曹操 神机妙算的诸葛亮 神通广大的孙悟空 爱钱如命的严监生 机关算尽的王熙凤

余干县15538175412： 五年级下册语文7单元人物特点 - ？
邢袁迈力： 小嘎子富有心机、调皮好胜;严监生爱钱胜过生命、吝啬;王熙凤放诞无礼、摆弄地位、阿谀奉承;刷子李技艺高超、艺高胆大;托德和老板以貌取人、金钱至上、见钱眼开

余干县15538175412： 人教版五年级下册《语文》课本中人物性格特点四字词 1、形容一个人为了金钱讨好而讨好别人的四字词语 - ？
邢袁迈力： 1.曹操:猜忌.曹操的猜忌性格反映在他的名言:“宁肯我负天下人,不可天下人负我”; 奸诈.奸诈当中有真诚,恰恰是曹操性格的一个特征.曹操这个人是奸诈的,这一点是不可否认的,但是他也有坦诚的一面,甚至有可爱的一面.先说曹...

余干县15538175412： 语文五年级上册人物描写分类 - ？
邢袁迈力： 人物描写大概分为五大类:外貌,动作,语言,心理,神态 1.外貌描写(肖像描写),对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写. 2.行动描写(动作描写),是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法. 3.语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法. 4.心理描写,是通过剖析人物的心里活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法. 5.神态描写:是与外貌描写与区别的,神态描写是对人的面部表情进行刻画,可以突出人物的性格特征.

余干县15538175412： 五年级语文下册第五单元19课四位人物性格特征是什么? ？
邢袁迈力： 周瑜阴险狡诈.诸葛亮足智多谋.鲁肃忠厚老实

余干县15538175412： 五年级上册语文最喜欢的人物并说明好的性格特点 - ？
邢袁迈力： 德高望重 不同流俗 赤子之心 鞠躬尽瘁 死而后已 敬老慈幼 蕙质兰心 温文尔雅 刚正不阿 铁面无私 两袖清风 兢兢业业 一丝不苟 忠于职守 克己为公 善解人意 爱岗敬业 海纳百川 端庄贤淑 乐于助人 彬彬有礼 谦谦君子 嘉言懿行

余干县15538175412： 五年级下册语文书内令我感动的人物 - ？
邢袁迈力： 苏教版:阿炳、海伦.凯勒、司马迁、

余干县15538175412： 五年级下册语文第七单元日积月累描写人物有哪些 - ？
邢袁迈力： 本单元“日积月累”十六个词语都是描写人物的,分四类排列:有形容人物外貌的,如,“仪表堂堂、虎背熊腰”;有形容人物的神态表情的,如,“满面春风、目瞪口呆”;有描写人物行动的,如,“活蹦乱跳、点头哈腰”;有描写人物说话时的情态的,如,“娓娓动听、低声细语”.目的是让学生积累描写人物的各类词语.教学时,可先读一读,把字音读准,把词语读熟;再说说每个词语的大致意思,分别是描写人物的哪个方面的.也可以在此基础上,组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语,借此机会,帮助学生对积累的词语进行整理.