《陆羽与茶经》六年级语文教案

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　　 一、教学目标：

　　1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

　　2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。

　　3.帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼”等词语。

　　 二、教学重难点：

　　引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

　　 三、教学准备：

　　查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。

　　 四、课时安排：三课时

　　 五、教学过程：

　　 第一课时

　　 （一）谈话导读

　　上课前老师想和大家聊聊你们最感兴趣的话题：名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上（课件出示陆羽的画像），让学生猜猜这位名人是谁？相机引出课题教师板书:陆羽与《茶经》（师板书，生书空，同时讲解“陆”字的右边“击”字书写时注意的地方）

　　齐读课题，读后质疑：1.陆羽与《茶经》有什么关系？2.为什么以此为题？学生以课前准备简要交流有关资料。

　　今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么？

　　 （二）初读感知

　　1.自由读文，读准字音，读通句子，读到难读的句子多读几遍。

　　2.快速浏览全文，想想：①文章是以什么顺序来写的？

　　②文章从什么话题谈到陆羽？

　　③文中主要写了陆羽的哪几件事？

　　（相机板书：辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺）

　　 （三）再读课文，理解词语

　　1.默读课文，画出不理解的词语。

　　2.出示词语，指名读，齐读，字音读准。

　　3.词语个性化朗读，要求：按自己理解的词义来朗读。

　　4.对于个别较难的词语给予解释。

　　5.通过理解“茶”和“荼”的词义，帮助学生区别

　　6.指导“荼”的写法。

　　7.引导学生通过字义来区别“荼“的两种读音。

　　“荼“（tu）古书上说的一种苦菜。古书上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼”，涂炭。

　　“荼”（shu）①玉板，古朝会时所执。②同“舒”，舒缓。

　　 第二课时

　　 一、复习导入

　　上节课，我们了解了课文是按总——分的顺序来行文的，从茶乡想到陆羽总起引出后面的三个事例（辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺），以此来表现陆羽。这节课我们接着在作者畅达的语言中去品读、去感悟。

　　 二、细读品味

　　1.课件出示第一自然段

　　自由读，思考：从中你知道了什么？哪些语句写到了陆羽？（2、3句）能用一句话概括吗？（陆羽是唐朝复州竟陵郡人，是中国茶史上的传奇人物，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。）

　　默读第四句话，想想它在文中起什么作用？(衔接，引出后文)

　　2.辨别江水

　　(1)自由读文，找找文中哪些段落是写陆羽辨别江水这件事？（2-8自然段）

　　广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。）体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。

　　课件出示相关资料，帮助学生感受陆羽的人品：

　　陆羽一生鄙夷权贵，不重财富，热爱自然，坚持正义。《全唐诗》中载有陆羽一首诗，正体现了它的品格。

　　不羡黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城下来。

　　②引导学生抓住“二十一岁”，“十六年”，“三十二州”两个“五年”，“二十六年”，“四十七岁”等数据来体会陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择，投入了巨大的热情，耗费了毕生的精力，才终于完成这部经典著作。

　　师小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关段落，然后划记相关词语，并抓住这些词语细细品味，体会，感受。

　　③利用所查资料补充介绍（学习11段）

　　《茶经》是怎样一部书？有何价值？

　　在反馈基础上，课件出示相关内容：

　　《茶经》的内容十分丰富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、饮茶等各方面的事宜都写到了。他写工具和器皿的运用，不仅说明了技术问题，而且也说明了文化的演变和区别。

　　《茶经》系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验，全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题，传播了茶业科学知识，促进了茶叶生产的发展，开中国茶道的先河。且《茶经》是中国古代最完备的茶书，除茶法外，凡与茶有关的各种内容，都有叙述。以后茶书皆本于此。

　　4.推广茶艺（12自然段）

　　自由读，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？

　　（边读边划，作批注。）

　　引导生抓住“如火如荼”和两个“也日益……”所在语句来体会。

　　 第三课时

　　 一、练读拓展：

　　1.完成课后题二：陆羽为什么会被人尊称为“茶圣“？

　　陆羽在亲自调查和实践的基础上，认真总结、悉心研究了前人和当时茶叶的`生产经验，完成创始之作《茶经》。因此被尊为茶神和茶仙。

　　2.浏览全文找出文中的三个递进复句，划出来，并在旁边批注每一个复句在文中的作用。

　　3.反馈：①第九自然段第一句：承上启下，概述陆羽特点。

　　②第十一自然段第二句：概述《茶经》的内容。

　　③第十二自然段第四句：概述茶艺的影响。

　　4.课文为什么以此为题?

　　5.有关《茶经》的小贴士。

　　《茶经》分三卷十节，约7000字。卷上：一之源，讲茶的起源、形状、功用、名称、品质；二之具，谈采茶制茶的用具，如采茶篮、蒸茶灶、焙茶棚等；三之造，论述茶的种类和采制方法。卷中：四之器，叙述煮茶、饮茶的器皿，即24种饮茶用具，如风炉、茶釜、纸囊、木碾、茶碗等。卷下：五之煮，讲烹茶的方法和各地水质的品第；六之饮，讲饮茶的风俗，即陈述唐代以前的饮茶历史；七之事，叙述古今有关茶的故事、产地和药效等；八之出，将唐代全国茶区的分布归纳为山南（荆州之南）、浙南、浙西、剑南、浙东、黔中、江西、岭南等八区，并谈各地所产茶叶的优劣；九之略，分析采茶、制茶用具可依当时环境，省略某些用具；十之图，教人用绢素写茶经，陈诸座隅，目击而存。

　　 二、布置作业：

　　布置课外阅读有关茶文化的文章

　　附：

　　板书设计：

　　22.陆羽与《茶经》

　　由茶乡想到陆羽

　　辨别江水精通茶艺

　　撰写《茶经》人品高尚、志向远大

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金湖县19852481844： 语文S 版六年级下册第22课《陆羽与茶经》 - ？
主念康力： 1、 陆羽,出生于天门,生活在唐朝时期,他撰写的《茶经》,对有关茶树的产地、形态、生长环境以及采茶、制茶、饮茶的工具和方法等进行了全面的总结,是世界上第一部茶叶专著.《茶经》成书后,对我国茶文化的发展影响极大.陆羽...

金湖县19852481844： 语文S版六年级下册22课《陆羽与茶经》分段快点! - ？
主念康力：[答案] 1:从茶乡中国想到“茶圣”陆羽. 2-8:通过具体的故事来表现陆羽精通茶艺. 9-11:《茶经》是怎样出世的以及它的价值. 12:陆羽推广茶艺后产生了一些影响.

金湖县19852481844： 陆羽与《茶经》课文的主要内容 - ？
主念康力： 陆羽,名疾,字鸿渐,唐人,幼年托身佛寺,自幼好学用功,学问渊博,诗文亦佳,且为人清高,淡泊功名. 陆羽对茶有着特殊的兴趣和感情,经常与皎然、朱放等论茶,对茶的植物学特性、采制、烹煮和饮用,进行了全面系统的考察和研究....

金湖县19852481844： 不羡黄金罍,不羡白玉杯,不羡朝入省,不羡暮登台,千羡万羡西江水,曾向竟陵城下来表现了陆羽哪些品格?要根据6年级课文的《陆羽与茶经》来回答 - ？
主念康力：[答案] 关于6年级的课文我不知晓,我只知道,这首诗是在陆羽的师傅智积禅师死后他写的,用来怀念他的师傅,不羡慕这些,只羡慕西江的水每天环绕着他的师傅,表达了他的哀思,我想据他的经历,他也许也后悔当初出走的举动,长时间没见过师傅,...

金湖县19852481844： 陆羽与茶经读后感400字 - ？
主念康力： 饮茶一瓯,浩如虚舟---读陆羽《茶经》有感 (1) 饮茶一瓯,浩如虚舟---读《茶经》,悟茶道(1) 平生所爱,读书喝茶. 书生最大的幸福,就是一个人,清风悄悄吹过,凉凉的空气中,屋子收拾清爽,临窗而坐,喝一杯下午茶.旧青色花纹的...

金湖县19852481844： 陆羽与茶经课文的结构 - ？
主念康力： 课文主要写茶圣陆羽精通茶艺,拒官不做,走遍千山万水,只为攥写茶经.最后写茶经为人们带来的帮助.

金湖县19852481844： {陆羽与茶经}一课作者用陆羽生平中三个有代表性的事例表现陆羽.请写出这三个事例. - ？
主念康力： 辨别江水 撰写《茶经》 推广茶艺

金湖县19852481844： 陆羽与茶经分段 - ？
主念康力： 22 陆羽与《茶经》中国是茶的故乡,中国人采茶饮茶的历史源远流长.人们要追溯(sù)茶的历史,了解中国茶道,便自然会想起中国茶史上的传奇人物——“茶圣”陆羽.陆羽是唐朝复州竟陵郡(jùn)①人,他的茶艺在当时就已闻名天下...

金湖县19852481844： 在《陆羽与茶经》这篇课文中,朝廷好几次要他出任高官他都毫不犹豫的拒绝了.他的志向是推广茶艺,撰写茶经.这句子中的“毫不犹豫”好吗,为什么,如... - ？
主念康力：[答案] 好,因为从毫不犹豫可以体会出陆羽的志向坚定,

金湖县19852481844： 《陆羽与茶经》 读下面句子,注意括号里的词语,联系上下文体会句子表现了人物怎样的精神?1.朝廷好几次要他出任高官,他都(毫不犹豫)的拒绝了.他... - ？
主念康力：[答案] 1.从“毫不犹豫”这个词可以看出这句强调陆羽不求取功名利禄的态度十分坚决. 2.从”毫不动摇“这个词可以看出这句强调陆羽不随波逐流,不放弃自己推广茶艺的决心.