《土地的誓言》教学设计

~

　 　《土地的誓言》教学设计一

　 　教学目标：

　　1、注重朗读训练，读准字音，读出感情。

　　2、通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。

　　3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。

　　4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。

　 　教学重点：

　　揣摩、欣赏精彩段落和语句。

　 　教学难点：

　　品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

　 　教学用时：

　　一课时

　 　课前准备：

　　学生：

　　1.课前布置学生预习课文，找出生字生词，扫清阅读障碍，增加词汇积累。

　　2. 课前布置学生搜集有关“九·一八”的历史知识，激发学生了解历史的热情和爱国主义感情。

　　老师：制作课件。

　　教学手段与教具：多媒体影视系统演示。

　　教学步骤：

　　导入：幻灯片显示：

　　师：看到这两个数字，同学们知道这两天里有什么事情发生吗?

　　生：前面一个是“嫦娥”一号绕月卫星成功发射日子，后面一个是第二十九届北京奥运会隆重开幕时间。

　　师：是啊。这是两个值得我们中国人骄傲的日子，我们都充满了自豪感。但是，我们同时不能忘怀这个令我们耻辱的日子。

　　1931.9.18

　　幻灯片显示：

　 　一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。(3’)

　　二、检查预习，扫清字词障碍。(3’)

　　怪诞(dàn ) 亘古(gèn ) 默契( qì) 污秽(huì )

　　炽痛(chì) 嗥鸣(háo) 谰语( lán )

　　三、整体感知。(10’)

　　教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。(出示投影片)

　　[要求]：

　　1、感受文中作者所蕴涵的情感

　　2、注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。

　　3、画出自己深受触动的句子或词语，

　　4、学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想情感。(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)

　　5、学生朗读课文进一步感受文章的情感。(要求：流畅、准确，并尽量读出刚才自己所体悟的情感)

　 　四、自主研读，合作探究。(20’)

　　1、四人一小组，结合课文内容及所了解的东北信息，交流东北印象(包括历史与物产)

　　2、教师抛出问题激发学生的自主学习欲望与热情：(出示投影片)

　　[问题一]：如何理解本文的标题——“土地的誓言”?作者面对土地发出了怎样的誓言?(用原文回答)

　　[问题二]：作者为什么要发出这样的誓言?

　　[问题三]：他的家乡是一个什么样的地方?从哪些语句可以看出来?

　　[问题四]：他对故乡有怎样的感情，从哪些语句可以看出来?

　　[问题五]：作者是怎样抒发这种感情的?

　　3.生精读课文，进行语言品味，自主学习合作交流，师生共同解决自学疑问，明确：

　　[问题一]： 作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。

　　[问题二]：作者热爱家乡，可故乡被日本人侵占了，回不去。

　　[问题三]：作者的故乡关东原野是一片美丽、丰饶的土地，从作者对家乡的回忆可以看出。

　　[问题四]：深切怀念、热情赞颂、忧伤回忆、愤怒呐喊，从作者的倾诉和誓言可以感受到。

　　[问题五]：

　　(1)运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

　　(2)运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”;“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”)

　　(3)人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思;随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”直接倾诉对故土的感情即“呼告手法”，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果)

　　学生再次声情并茂地朗读课文，读出对土地的眷念之情，体现作者浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，以富有力度与浓度的情感打动人心。

　　五、反思，总结。(3’)

　　1、反思学习本课过程中自己的情感体验。

　　2、总结自己写作体会。

　 　六、课堂小结。(2’)

　　本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的`家园。

　　七、布置作业(任选一题)。(1’)

　　1、写一首同名诗歌 ——《土地的誓言》，抒发自己对土地的感情

　　2、写一篇短文描绘一下你印象中的故乡，表达你对他的情感。字数不限。(写过的可进行修改)

　 　板书设计：

　　土地的誓言

　　端木蕻良

　　回忆东北大地 对故乡的热爱、怀念、眷恋之情

　　倾诉 回到母亲(故乡)的身边，为她而战斗而牺牲 誓言

　 　《土地的誓言》教学设计二

　 　教学目标：

　　1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。

　　2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。

　　3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。

　 　教学时间：

           一课时

　 　教学过程：

　 　一、 激情导入新课

　　1、 播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。

　　2、导语

　　同学们，“九·一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情，写下了《土地的誓言》。

　　二、 初读，感知誓言

　　1、检查学生的预习情况，扫除阅读障碍。

　　2、学生自由朗读课文，思考：作者对家乡的土地发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?

　　教师归纳：作者发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言，表达了作者誓死保卫家乡的决心。

　　3、指导学生朗读“誓言”部分。可采取指名读，小组读、齐读等形式，初步感受作者誓死保卫家乡的决心。

　　三、 细读，品味情感

　　1、 品读一

　　1)作者面对家乡的土地为什么会发出誓言?请阅读课文第一段，边读边思考，补充下面的句子。

　　(屏幕出示问题：作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言，是因为 。)

　　2)师生交流。

　　教师归纳：家乡的土地是如此的 美丽、丰饶、神秘，作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。

　　3)教师请一名朗读能力强的学生朗读第一段中的精彩片段(或者播放朗读录音)，讨论：这位同学为什么读得如此动人?

　　教师归纳：抓住“我想起……我看见……我听见……我想起……”“我总是……不管……即使……都会……” 这些句子，读出自豪、喜悦、激昂的语气，描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气来读。)

　　4)学生再次品读第一段中的精彩片段。

　　2、品读二

　　1)再读课文，寻摘最能体现作者强烈情感的语句。

　　引导学生重点理解下列句子的含义：

　　① “因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

　　② “在那田垄里埋葬过我的欢笑，……”

　　③“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，……像我的心喷涌着血液一样。”

　　④“为了她，我愿付出一切。……洗去她一切的污秽和耻辱。”

　　师生交流。

　　(教师通过引导学生品味这些句子，体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感。)

　　2)思考：“泛滥热情”和“埋葬欢笑”两个词语之间有什么关系?

　　教师归纳：表现了作者决然不同的情感。

　　追问：课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同?

　　引导品析、归纳：第一段写作者常常想起关东远原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾!第二段写故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

　　3)深情朗读课文。可采取教师范读，学生赛读，评读等形式进行，让学生读出激qing，读出高潮。

　　4) 朗读小结：

　　教师归纳：朗读这两段文字要读出不同的语气，或舒缓或急促，或低沉或激昂、或赞美或悲愤。

　 　四、 感悟、延伸情感

　　1、 多媒体展示中国十大未收回的宝贵领土。

　　2、 教师：同学们，这些领土属于中国无可争议!可是到现在，有的可能永远收不回来了。外蒙古，1949年被划出;唐努乌梁海，已被划入俄罗斯;帕米尔地区，2000年被划入塔吉克斯坦。还有的领土没有实际所有权，藏南地区9.3万平方公里，至今被印度占领;南沙群岛，共56个岛礁，中国现在只控制8个，钓鱼岛6.3平方公里，至今被日本控制……同学们，我们的教科书说我们的祖国有960万平方公里领土，300多万平方公里水域面积;而实际拥有的只有9,326,410平方公里，水域面积270,550平方公里，这就是事实!

　　此刻，我们的心情能平静下来吗?生活在和平年代的爱国学生心中就没有铮铮誓言吗?

　　学生写誓言。

　　3、学生读誓言。

　　4、老师评价。

　　5、多媒体配乐、师生齐声朗读艾青的《我爱这土地》作结。

　　后记：

　　本文近同一首散文诗，将“九一·八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾，字里行间充溢着饱满、深沉的爱国热情，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。为此，我充分利用多媒体创设良好的氛围，以读为主线，通过初读，感知誓言，再引导学生品读，挖掘内涵，使学生渐渐地感受到文字所蕴涵的情感，触动心灵，将学生的爱国情感一步步提升。最后，我让学生看图片，写誓言，读誓言，强烈引发了学生心理上的共鸣，将课堂推向了高潮，收到了良好的教学效果。

　　这是我难忘的一课，也是学生难忘的一课!

---

埇桥区18235599345： 土地的誓言学案 面对故土,作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感 - ？
局珊乙肝：[答案] 《土地的誓言》是男作家端木蕻良所写,入选人教版初一下学期课本.1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归.作者怀着难以抑制的思乡之情写下了...

埇桥区18235599345： 土地的誓言讲述了甚么? - ？
局珊乙肝： 土地的誓言 教学目标 1、认知目标了解当时作者的创作背景体会作者内心独白式的创作手法领会作者大量应用铺排的描写. 2、方法进程目标品味文中的关键意象和关键语句...

埇桥区18235599345： 《土地的誓言〉的体裁是什么 - ？
局珊乙肝： 《土地的誓言》 (一)作家作品 端木蕻良,在中国现代文学史上属于“东北作家群”的文学派别.“九·一八”事变以后,东北沦陷,许多富有民族感情的年轻作者相继流亡到了关内.他们带着故土陷落、河山破碎的悲愤,广泛描绘了发生在...

埇桥区18235599345： 土地的誓言教案的直接写的句子 - ？
局珊乙肝： 1 受之人也,受之天也2 余闻之也久3 纹理皆有可观者

埇桥区18235599345： 土地的誓言导学案作者对土地发出了怎样的誓言原文回答土地的誓言导学? ？
局珊乙肝： 为了她,我愿付出一切.我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前.而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱.

埇桥区18235599345： 《土地的誓言》课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色,还回忆了“我”在故乡成长的足迹. - ？
局珊乙肝： 《土地的誓言》课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色,还回忆了“我”在故乡成长的足迹.作者这样写是为了突出故乡如此美好,如此丰饶,能让我们更爱她,并为她的美好被埋葬而感到悲愤.这更能激起我们对侵略者的仇恨以及恢复故乡的美好的信念和决心.

埇桥区18235599345： 《土地的誓言》课题意思 - ？
局珊乙肝： 作者对土地发出的誓言

埇桥区18235599345： 人教版七年级下语文《土地的誓言》找出文中表达作者感情的句子,并分析. - ？
局珊乙肝： 我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前--或者我的坟前. 这句话充溢着饱满、深沉的爱国之情,表明“我”将抗击侵略者,为保卫家乡牺牲一切,并具有相信最终能获胜的坚定信念.

埇桥区18235599345： 《土地的誓言》一文有两段文字构成,说说它们的内容和结构有什么不同?？
局珊乙肝： 您好!《土地的誓言》一文有两段文字构成,它们的内容和结构不同如下 结构相同:先抒情后回忆最后再直接抒情. 内容相同:都有对故土的回忆和描绘. 内容上的不同点:回忆中所选取的景物不同.参考:土地的誓言

埇桥区18235599345： 《土地的誓言》这一课为什么说“故乡的土壤是香的“ - ？
局珊乙肝： 从写作手法上来说,人有五感:听、看、嗅、味、触 一般来说,嗅觉跟味觉在文学作品中出现得远少于其他,这就使得这样的写法显得比较新颖.比如,你说“故乡的土壤是安静的”或者“故乡的土壤是明亮”的,则不如写嗅觉能带给人的那种悠远怀念.比如说,你也许不记得你小时候曾经看过的人和风景,但肯定会记得母亲美食的气味.气味在记忆里比较长久.