同备一节课 引领教研新风向
作者&投稿：吁舒 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
一、共研共享
1.同备一节课为助长了校本教研新活力。
俗话说:一花独放不是春，百花齐放春满院。这次“全区同备一节课”，集众人智慧采众家之长形成优质资源，实现了资源共享。优质的教学资源既节省了老师的备课时间，更给了老师准确规范科学实用教学资源。老师们有更多的精力进行二次备课，在二次备课中汲取备课团队的精华，实现自己的专业成长。现在我们欣喜地看到，老师们一下课就凑在一起研究课标、教材、教法，对着一份优质的教学设计，学习优秀团队的设计意图和思路，借鉴他们的课堂模式，结合实际删减增改，完善教学设计，形成自己的特色。校本教研正焕发新的活力。
2.同备一节课让课堂教学提质增效。
双减为我们的课堂教学提出了更高的要求。同备一节课由区内的骨干教师主备，3人以上的团队进行集体备课。当我们在使用这些优质资源时，已经站在了更高起点上进行教学，提高了课堂教学水平。我们看到这些教学设计教学目标制定的准确性，教学目标既符合课程标准的要求又符合学生的实际情况。教学重点难点关键把握的准确性，每节课均有教学重点和难点。每一个教学环节的设计意图，关注学生知识体系的构建，指向学科素养的提升。特别是学生活动一栏的丰富性，让老师们在课堂教学中更好的落实“以生为本”，让学习真正发生。
3.同备一节课促进教师专业成长。
很荣幸我校语文、数学、道德与法治、体育、美术等学科教师参与第一批“全区同备一节课”活动。老师们充分发挥集体备课的优势，按照同备一节课教学设计的要求，融入我们自己的课堂教学理念，形成天宁特色。比如语文学科融入字源识字、同主题阅读；数学学科在大单元整体教学设计理念的引领下，实施“质疑善思”的课堂教学模式。备课团队发挥骨干教师的引领，带动青年教师成长。能够参与这次活动，对我们每位老师来说都是一次专业成长的拔节。
二、意见和建议
同备一节课为全区的老师们提供了一个相互学习和借鉴的平台。在参与和使用的过程中，我们也存在以下困惑：
1.课件和教学设计有时不太一致，课件中也存在一些小瑕疵，但瑕不掩瑜，我们将凝聚优质资源，在教学实践中不断反思，在学习互鉴中不断提升，让学习回归课堂，回归校园，有效落实“双减”政策。
2.全区同备一节课，需要考虑到全区各个学校的体育设施水平，学生的身体素质以及技能的掌握情况和师资力量。其中，体育场地和设施和对课程开展制约较大，场地的局限较大，需要考虑多方面场地的兼容；学生的身体素质也是影响课程开展的一个重要因素，素质水平的高低会制约着课时的开展；学生对技能的掌握程度会影响着该课程所达到的教学效果的展示。
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