【教育叙事】寒假作业——“欧亨利式”结尾
但过了两天，心里就开始打鼓了。刚好看到很多家长在群里进行数学试卷完成接力，于是专门针对寒假存在的一般问题，写了《放松≠放纵》。想以此，来提醒家长对孩子的督促指导。做完之后，略微心安了点。
假期又推行了几天，因为给孩子们布置的有读书任务。所以就把自己写的读书笔记，选了一篇发到家长群。也是希望孩子们可以有效阅读《骆驼祥子》和《海底两万里》。看到有很多家长回复，想着读书这个作业应该会完成的不错吧！又看着群里热火朝天的数学作业完成作业签名接力，想着既然数学都能有这么多人完成，语文应该也不会差吧！心里，开始有了期待。
临近收假时，心里又不踏实了。于是，又再三提醒家长督促孩子完成作业。开学前一天，又再次次提醒。还美美地畅想了一下新学期，写作《用最美的心去追梦……》，想让家长和孩子明白老师的心。自认为做的事也不算少了，想着应该可以期待希一个“水到渠成”的结果。可惜，今天查作业的结果 孩子们却送我一个典型的“欧亨利”式结尾！
“出乎意料”主要是因为一个假期孩子们都和家长在一起，老师也是一遍遍的提醒，怎么还是这么一个结果呢？两个班依然有不少于二十人没完成作业，和放假前作业完成情况相比，没有更好，只有更差。有些想不通，心里有些闷闷的不顺畅。收假前对他们的期望，一下子就像一个笑话一样了。
继续检查，里面居然还出现了好几个上一学期在学校表现不错的孩子。真的让我有些跌破眼镜了。一个假期，没有进步，就连原地踏步都不能保证了。细查完成的作业，发现就算完成了作业的，有百分之八十那质量也是不敢恭维。只能说，每一页都有写字，也就仅仅只是写了字而已。也就马马虎虎一个月吧，怎么会有这么大的退步？原本上学期后期，班上的学风已明显在好转，怎么一个假期就又回到“解放前”了？实在出乎意料！
一个假期，我都在思考，这一星期开学后，我要怎样实施我的语文教学。我买了专业书籍，准备好好学习学习理论。同时，不断在网上学习名师的教学，不断在反思。心中有很多想法，还打算专门在“”上设置一个“教学反思”文集。可是，原来现实真的很“骨感”啊！一圈打在棉花上，郁闷的！
晚上，回到家还在想这个事。对这么多没写作业的同学，不知道该怎么办了。后来在“”上看到一个“简友”写的《自己学》，郁闷的情绪有所舒缓。原来，开学时，大家面临的问题有很多共性。那么多的家长，孩子他们不约而同地会做同样的事。也就是说，这其实也是应一个“情理之中”的结果吧。
又回头想了想上一学期孩子们的家庭作业完成情况，再翻看了自己写过的几篇教育叙事：《“他是住校生，我不管！”》《“住校”还是“陪伴”，请慎重……》《无奈的星期一》……果然，今年开学的这个作业完成情况真的是“情理之中”。唉，原来都是“期待”惹的祸。
其实一个人的成长过程，是由家庭教育、学校教育和社会教育共同作用的。这个三位一体的辨证综合发展过程，就是共同作用的一个汇集凝聚。只有将所有的“水”汇集到同一条“沟”里，才会有“渠成”这个满意的结果啊！"不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海。” 学校老师一直在“积跬步，积小流”，可仅凭学校这一股细细的清流，如何汇聚成“江海”呢？
这个“欧亨利式”的作业结尾，让人有些生气，有些遗憾，还有些沮丧……
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