学科核心素养培养设计的基础是什么

什么是学科核心素养~

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。
充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性，核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。


扩展资料：
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。
具体细化为国家认同等18个基本要点。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。
为方便实践应用，将六大素养进一步细化为18个基本要点，并对其主要表现进行了描述。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
责任担当，学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
实践创新，学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
参考资料：百度百科-中国学生发展核心素养

培养小学语文核心素养的对策



（一）创建教学情境，激发学习兴趣



语文核心素养的培养需要学生积极参与到教学活动中，在教师的引导下形成对知识内容的有效掌握，并能够对其思维意识进行有效的引导，引导学生形成科学的人文素养水平。在教学过程中教师要对学生的学习热情进行有效地激发，使其能够主动参与核心素养的培养中，可以通过建设教学情境的形式，将教学内容进行直观的呈现，使学生能够对情境进行主动探索，形成对知识的自主构建，引导学生保持较高的课堂专注度，为核心素养的培养提供有效的基础。



例如在《守株待兔》的教学中，教师可以利用多媒体设备播放相关的视频动画，对课文内容进行直观的呈现，激发学生的对文章的探索兴趣，实现对学生思维的科学引导，提升课堂范围。





（二）强化阅读教学



阅读教学活动的开展对提升学生的语言理解和运用能力起到关键作用，并能够对学生的知识积累提供有效的途径，对核心素养的培养具有积极效果。教师要充分结合教学内容，对阅读活动进行科学设计，使学生能够通过阅读过程对文章的思想内涵进行深入的理解，对其思想情感进行有效的引导，推动语文素养的有效提升。教师要在课堂教学中对阅读活动进行科学优化，使学生能够对文章思想形成准确的理解，对其情感形成有效的感染，推动核心素养的科学培养。



例如在《为中华之崛起而读书》的教学中，教师要在阅读教学中对学生的思维情感进行引导，使学生能够对文章中蕴含的爱国思想进行有效的掌握，通过阅读过程实现自身思想品质的提升。





同时要对学生的课外阅读活动进行有效的鼓励和指导，结合学生的实际情况推荐相应的书籍，并积极开展读书心得交流活动，营造积极的阅读氛围，有效拓宽学生的知识面，提升语文知识积累水平，并能够通过对经典文章的阅读，提升学生的鉴赏能力，对核心素养的培养起到积极作用。



（三）加强写作教学



写作能力是对学生语文素养的直观呈现，使学生能够将自身情感进行有效的表达，推动语文素养的科学培养。教师在写作教学活动中，要重视对学生良好素材积累习惯的培养，使学生能够在日常学习生活进行主动的观察和思考，积累写作素材。在写作教学中要积极开展仿写训练，对学生的语言表达能力进行有效的锻炼，引导学生形成科学的语文思维。

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化隆回族自治县19728687819： 什么是素质教育的根本,是培养学生核心素养的基础 - ？
言点三磷： 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力.它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体;它指向过程,关注学生在其培养过程中的体悟,而非结果导向;同

化隆回族自治县19728687819： 核心素养培育的教学设计方式及相关要素 - ？
言点三磷： 核心素养培育的教学设计方式及相关要素,根据我搜索的结果,可以简要概括为:- 教学设计方式:基于学生核心素养发展的逆向教学设计,即从教学目标出发,反向规划教学内容、过程和评价,以素养为导向,以学生为本,注重学生的自主探究活动和能力培养.- 相关要素:教学设计的相关要素包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等.其中,教学目标要明确课程所要培养的学生核心素养,教学内容要选择与素养培养相关的知识和技能,教学过程要运用多元化的教学策略和方法,激发和发挥学生的积极性、主动性和创造性,教学评价要与教学目标和过程相一致,关注学生的素养表现和发展.

化隆回族自治县19728687819： 什么是核心素养,为什么课改要提核心素养 - ？
言点三磷： 核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践. 改变教育观念要培养全面的人就要重视课程改革中学生＂核心素养＂的培养...

化隆回族自治县19728687819： 学科素养是什么意思? - ？
言点三磷： 学科基本素养是学生或学者在本学科内所具备的基本专业素质,这些素质是通过长时间的专业训练所形成的专业思维,通过这种思维促成基础知识的积累,增加基本专业技能,形成专业基本经验,从而达到某门具体学科所要前进的基本目标.包括学科基础知识、基本技能、基本经验、基本品质、基本态度等几个方面.

化隆回族自治县19728687819： 核心素养我展示的意思 - ？
言点三磷： 核心素养我展示的意思是展示最关键、最重要、不可缺的素养. 就一门学科而言,核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质,但不是它们的简单相加. 任何一门学科的目标定位和教学活动都要从素养的高度来进行.价值引领、思维启迪、品格塑造是学校和教师的三大核心任务.

化隆回族自治县19728687819： 美术学科核心素养是什么如何培养 - ？
言点三磷： 什么是核心素养美术学科的五个核心素养:图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解素养知识基础与结构心理,学科体系核心领域、思维方式、人格特征——杨向东审美态度就是是人们在审美活动进行之初的特殊的心理状态....

化隆回族自治县19728687819： 什么是核心素养?什么是学科关键能力 - ？
言点三磷： 所谓“学生发展核心素养”,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现;是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养;起发展是一个持续终身的过程,可教可学,最初在家庭和学校中培养,随后在一生中不断完善.关注“学科关键能力”与“学科素养”.学科能力的“点”很多,“关键能力”不多.研究和把握“学科关键能力”,教师才能创造性地实施国家课程,建构起自己的“师本课程”.“学科关键能力”清晰了、明了了、简化了,教师才能更从容地将目光投向“人性”和“道德”,才能将佝偻的腰从无边的知识、无尽的训练中挺立起来.

化隆回族自治县19728687819： 小学科学学科核心素养有哪些? - ？
言点三磷： 小学科学课程的基本理念是以探究为核心,以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.科学活动的本质在于探究,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一.因此,小学科学课程应以探...