如何提高学困生学习数学的兴趣有效方法的研究小课题

如何提高学困生学习数学的兴趣有效研究方法课题理论依据~

一、“学困生”产生的原因1、被动学习。
许多同学进初中入后,还像小学那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权。表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”。2、基础不扎实。

1、在科学理论指导下，对学困生进行教育转化。 2、搞清学困生的类型及特点。 3、根据学困生成因，寻求转化方法策略。 4、争取转化成功，使其在学习、能力等方面有不同程度的提高。 四、课题研究内容 1、良好的师生关系的研究； 学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。 2、因材施教的应用； 为了实施科学文化素质教育，提高教学效益，考虑到学困生客观上存在较大的个性差异，我们在教学过程中采用因材施教的教学方法，这里包括从近期学习目标、认真听课、独立完成作业入手，一步一个脚印，循序渐进，并及时反馈信息，了解他学习目标的完成情况，查清主要症结，对症下药，避免再次分化。对于学习主动、积极进步的表现应有不失时机的加以鼓励，让他体会到成功的喜悦，从而促进学困生转化。 3、学习兴趣与自信心的培养的研究； 学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学研究表明，兴趣是一种宝贵的心理因素，在这种情绪下，大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态，必然会提高学习效率，产生良好的学习效果。 对于学困生来说，教师更应该加强学法指导。当他在学习中遭受挫折和失败时，需要老师耐心的心理疏导和方法点拔，“开小灶”进 行知识上的查漏补缺；当他在学习上或行为中出现“闪光点”时，哪怕是课堂上专心听讲，我们都应及时给予鼓励和表扬，可以让他体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他的学习信心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化的勇气。 4、创造良好的教学环境的研究； 在教学过程中，充分体现学生的主体地位，将动手动脑相结合，营造一个宽松和谐的课堂氛围。变“要我学”为“我要学”，变紧张压抑的被动接受为轻松愉快的主动学习，提高学生的参与意识，使每个学生都能积极投身到教学过程中来。 5、家庭教育和社会文化对学困生的影响的研究； 家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的前期思想起着重要的影响。良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境，使学生从小远离不良风气的侵袭。 五、课题研究的方法 1、文献研究法：组织课题成员查阅各种文献资料进行相关理论学习研究，努力提供课题研究的理论基础。 2、观察法：有目的地观察数学学困生在课堂听讲、练习、交流作业、检测时的表现，寻找造成学习困难的原因。 3、行动研究法：本课题倡导教师自觉、主动的参与研究，并通过实践与研究改进转化数学学困生的方法，提高数学学困生的学习成绩。 六、课题研究拟订措施 1.加强教师的“学困生转化”理论学习。 首先在学校成立课题研究小组，加强理论学习，在课题组内树立让每一位孩子在数学学习中都有提高的意识，创造一种积极学习，善于积累经验的氛围，并将教学方法，引导方法、辅导方式做到资源共享，使每一位教师能做到转化有方，为课题研究的进一步深入打下扎实的基础。 2．抛砖引玉，从细节做起，创设良好向上的研究氛围。 老师们把自己在平常实践中总结出的转化学困生的点滴经验记录并在组内交流。紧密结合学校的各项教学研究活动和学生活动，搞好课题研究；做到课题组织有序、运作规范、追求实效。 善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思考、善于提出问题，同时要辅之一定的勇气。教师平时有意识地指导数学学困生随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。这点很重要，不能惰于思考，一味依赖别人。学问，学问，既要学，又要问。教师主动参与，积极引导学生多动脑，让遇事好问“为什么”成为思维习惯。课后教师尽量抽点时间，和学生们围坐在一起，就某一方面的问题学生和老师互相考问。 3、开好家长会，加强家校沟通。 学校要定期召开家长会，提高家长对孩子的教育水平和能力，同时加强家校沟通，建立家校联系卡，使家校沟通形成长效机制，共同促进数学学困生的转化。 七、课题研究的步骤 1、准备阶段（2014年3月1日——2014年3月20日） 工作目标： （1）制定课题研究方案，申报课题，开题论证，修订课题方案。 （2）搜集关于学困生转化的资料，了解班级数学学困生的现状。 （3）按照新课程标准和教材的要求，形成数学学困生转化的预设目标。 （4）开展调查研究，确定本课题研究的内容。 2、实施阶段（2014年3月21——2015年4月30） 课题研究组成员将构建的教育目标，设计的教育内容，按选择的途径和方法实施，在实施过程中做好观察、记录、分析、收集反馈信息。 3、总结阶段(2015年5月1日——2015年7月1日) （1）搜集课题研究中积累的资料，从中总结经验、寻找规律，筛选出能促进数学学困生转化的指导策略，推广深化、拓展和完善本课题研究。 （2）结题汇报活动。

1、在科学理论指导下，对学困生进行教育转化。 2、搞清学困生的类型及特点。 3、根据学困生成因，寻求转化方法策略。 4、争取转化成功，使其在学习、能力等方面有不同程度的提高。 四、课题研究内容 1、良好的师生关系的研究； 学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。 2、因材施教的应用； 为了实施科学文化素质教育，提高教学效益，考虑到学困生客观上存在较大的个性差异，我们在教学过程中采用因材施教的教学方法，这里包括从近期学习目标、认真听课、独立完成作业入手，一步一个脚印，循序渐进，并及时反馈信息，了解他学习目标的完成情况，查清主要症结，对症下药，避免再次分化。对于学习主动、积极进步的表现应有不失时机的加以鼓励，让他体会到成功的喜悦，从而促进学困生转化。 3、学习兴趣与自信心的培养的研究； 学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学研究表明，兴趣是一种宝贵的心理因素，在这种情绪下，大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态，必然会提高学习效率，产生良好的学习效果。 对于学困生来说，教师更应该加强学法指导。当他在学习中遭受挫折和失败时，需要老师耐心的心理疏导和方法点拔，“开小灶”进 行知识上的查漏补缺；当他在学习上或行为中出现“闪光点”时，哪怕是课堂上专心听讲，我们都应及时给予鼓励和表扬，可以让他体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他的学习信心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化的勇气。 4、创造良好的教学环境的研究； 在教学过程中，充分体现学生的主体地位，将动手动脑相结合，营造一个宽松和谐的课堂氛围。变“要我学”为“我要学”，变紧张压抑的被动接受为轻松愉快的主动学习，提高学生的参与意识，使每个学生都能积极投身到教学过程中来。 5、家庭教育和社会文化对学困生的影响的研究； 家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的前期思想起着重要的影响。良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境，使学生从小远离不良风气的侵袭。 五、课题研究的方法 1、文献研究法：组织课题成员查阅各种文献资料进行相关理论学习研究，努力提供课题研究的理论基础。 2、观察法：有目的地观察数学学困生在课堂听讲、练习、交流作业、检测时的表现，寻找造成学习困难的原因。 3、行动研究法：本课题倡导教师自觉、主动的参与研究，并通过实践与研究改进转化数学学困生的方法，提高数学学困生的学习成绩。 六、课题研究拟订措施 1.加强教师的“学困生转化”理论学习。 首先在学校成立课题研究小组，加强理论学习，在课题组内树立让每一位孩子在数学学习中都有提高的意识，创造一种积极学习，善于积累经验的氛围，并将教学方法，引导方法、辅导方式做到资源共享，使每一位教师能做到转化有方，为课题研究的进一步深入打下扎实的基础。 2．抛砖引玉，从细节做起，创设良好向上的研究氛围。 老师们把自己在平常实践中总结出的转化学困生的点滴经验记录并在组内交流。紧密结合学校的各项教学研究活动和学生活动，搞好课题研究；做到课题组织有序、运作规范、追求实效。 善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思考、善于提出问题，同时要辅之一定的勇气。教师平时有意识地指导数学学困生随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。这点很重要，不能惰于思考，一味依赖别人。学问，学问，既要学，又要问。教师主动参与，积极引导学生多动脑，让遇事好问“为什么”成为思维习惯。课后教师尽量抽点时间，和学生们围坐在一起，就某一方面的问题学生和老师互相考问。 3、开好家长会，加强家校沟通。 学校要定期召开家长会，提高家长对孩子的教育水平和能力，同时加强家校沟通，建立家校联系卡，使家校沟通形成长效机制，共同促进数学学困生的转化。 七、课题研究的步骤 1、准备阶段（2014年3月1日——2014年3月20日） 工作目标： （1）制定课题研究方案，申报课题，开题论证，修订课题方案。 （2）搜集关于学困生转化的资料，了解班级数学学困生的现状。 （3）按照新课程标准和教材的要求，形成数学学困生转化的预设目标。 （4）开展调查研究，确定本课题研究的内容。 2、实施阶段（2014年3月21——2015年4月30） 课题研究组成员将构建的教育目标，设计的教育内容，按选择的途径和方法实施，在实施过程中做好观察、记录、分析、收集反馈信息。 3、总结阶段(2015年5月1日——2015年7月1日) （1）搜集课题研究中积累的资料，从中总结经验、寻找规律，筛选出能促进数学学困生转化的指导策略，推广深化、拓展和完善本课题研究。 （2）结题汇报活动。

通过一些小游戏穿插到课堂中，使他们真正爱上学数学

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错那县15966874486： 怎样提高学困生学习数学的兴趣 - ？
夔固丽珠： 数学教学是一项复杂的教学活动,要想大面积提高学生的学习成绩,必须重视培养学困生学习数学的兴趣.心理学告诉我们,一个人只要体验到一次成功的快乐和胜利的欣慰,便可激发无休止的成功的意念和力量.苏霍姆林斯基说得好:在有经...

错那县15966874486： 如何提高学困生对数学的学习兴趣 - ？
夔固丽珠： 如何提高低年级学困生对数学的学习兴趣小学数学在整个数学学习中是最基础的,也是最重要的,如果学不好,以后的学习会很难,首先试着多计算,多观察平常的事物,比如买菜找钱啊,拼图啊,计算里程啊,总之生活中处处有数学,加强兴趣,自然而然就不难了

错那县15966874486： 如何提高学困生数学学习的兴趣的 - ？
夔固丽珠： 先从简单的题目入手,给是孩子讲解例题后,询问他是否给听懂,不懂再换种思路讲解;之后再给他一个新题逐步引导他自己做,作对的话及时肯定孩子,让他心情愉悦;即使做错了,也要肯定孩子的进步点,让孩子认为自己有学习能力,帮孩孩子树立信心愿意去学习,而后逐步加大难度

错那县15966874486： 如何提高学困生学习数学的积极性 - ？
夔固丽珠： 提高学困生学习数学的积极性的教学措施1、尊重和常识“学困生”,是提高其学习兴趣的首要条件 学生犹如一个巨大的宝库,蕴含着巨大的能量.教师犹如一把钥匙,如果钥匙能把宝库打开,就是一把好钥匙,而“学困生”要想获得成功并非...

错那县15966874486： 如何提高学困生学习数学的兴趣有效研究方法课题理论依据 - ？
夔固丽珠： 一、“学困生”产生的原因1、被动学习. 许多同学进初中入后,还像小学那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权.表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”.2、基础不扎实.

错那县15966874486： 如何激发小学学困生学习数学的兴趣 - ？
夔固丽珠： 我做个小学生辅导,觉得小孩很好哄,我们可以通过和他约定某些目标然后用奖品奖励的方式鼓励他,当然也可以通过日常生活接触到的东西联系起来,让他们自己思考动脑....也许小孩发现了自己的不足就会去学习.孩子不喜欢学习最大的原因是学不好,这很是削弱小孩的积极性,所以要慢慢引导他们学会解决难题,然后巩固知识,学习的信心有了,自然兴趣就有所加深的

错那县15966874486： 如何激发后进生的数学兴趣? - ？
夔固丽珠： 主要是对数学产生不起兴趣, 因为数学的枯燥乏味,相信你是老师,你找他们谈话都让人有公式化的感觉,我认为主要是给他们兴趣.象玩游戏.现在的游戏很多人喜欢玩,可现在的电脑游戏全是用数学公式做出来的程序,找点让他们去钻研,再比如看下提高逻辑思维的侦破片之类的,象现在的柯南,,虽是动画片.可很多人喜欢哟..

错那县15966874486： 针对数学学困生该如何激发他们的学习兴趣 - ？
夔固丽珠： 首先,你必须了解他们为什么学困,是因为老师,自己,课业太难还是什么原因.然后,就要根据不同情况进行引导,但最主要的是你要和他们保持一个平等的态度,不能居高临下,像一个救世主一样,这样才能排除他们的戒心与排斥感.再然后,数学学困生一般都是因为数学太难,学不懂,久而久之,不愿学习.这就要求老师在课外给他们多一点关心与辅导.但是,现在这样的老师似乎很少了吧?都忙着挣外快,谁还管这样的学生呢?总之,就是,你要给予他们更多的关注!

错那县15966874486： 如何让差生爱上数学? - ？
夔固丽珠： 明确的告诉你.一下子爱上数学是不可能的.你可以创造一些机会,比如说一些难题,在你的引导下让他解出这道题,或者说一些考试上他考出一个好成绩,那么他就会有成就感,就会慢慢地爱上数学,爱上这种感觉.我不知道你是家长还是老师或者是学生,我就说说简略的方法.如果是老师或者家长,尽可能不要因为数学作业或者考试批评他,即使他作业不做,那是因为他厌恶或者懒惰,应该循循善诱引导加上鼓励他.如果你是学生,那你就试试看一天晚上作业非常认真完成,第二天看看批改出来的分数,如果好就有成就感,如果有题目不会就圈出来,让老师给你讲解,老师最多说你几句,内心一定会非常赞赏你,坚持一段时间,一定会好!

错那县15966874486： 如何调动学困生在数学课堂上的学习积极性 - ？
夔固丽珠： 一、为增强信心,教会他们算细账.我和他们商量:你是不是可以一节课学会一道习题或者一个知识点?二、激发学习主动性,让他们回答自己想回答的问题.这些学生大部分知识没有掌握,很多特别简单的问题都回答不上来,所以我只好...