如何帮助学生提高自主学习的意识

如何帮助学生树立自主学习的意识，树立良好的学风~

　1. 制订学习计划
　　自主学习的第一步就是要制订学习计划。计划有许多种，可按时间、学科、目标等分，也得有随想、预计、应变等备选方案。计划并非必须写在纸上，有时只需要心中有数即可。比如，每个小组要有明确的学习目标，每个小组成员也要有个性的目标，每节课、每个时间段也要任务明确、目标清楚。每个同学要知道自己在干什么、该干什么，每个小组要对成员的计划落实情况进行督查激励。让学生在小组活动中感到这是一件很有趣味的事情，而且是很容易做到的事情。
　　2. 加强时间管理
　　没有学习主体对自己学习过程所进行的自我观察、自我审视和自我评价，没有学习主体根据这种自我监控所做出的反馈、调整及强化，就谈不到“自主学习”。自主学习的关键就是时间的合理分配与精心安排。那种眉毛胡子一把抓、分不清轻重缓急的“自主”，是懒汉放羊式的漫无边际，有可能造成捡芝麻丢西瓜的得不偿失。加强时间管理，需要有计划做先导、自律为后盾、充实为宗旨，达到劳逸结合、寓学于乐的理想状态。
　　3. 整合利用资源
　　网络时代，学习的制高点则是整合利用资源。这里的资源不仅包括自身的知识积淀，还暗含着学习的工具、途径与方法策略。整合则要求学生在自主学习时以知识的重点为“圆心”，以自己的学习能力为“半径”画圆，能较为系统梳理整合所学的知识。比如，请六年级的学生说说简便运算有几种方法?有心的学生就把小学从一年级到六年级的简便运算全部归类弄清楚了。这就是找到了一个知识点，以自己学习的实际情况为半径，将知识系统化。
　　4. 重视反馈信息
　　自主学习不是漫无目标的自由学习，它需要重视学习过程的优化与方向的修正，及时查漏补缺，针对出现的问题交流研讨，能够自评学习效果，学会反思并调整方式策略。信息反馈的方式多种多样，可同学之间互相监控，也可依据导学案做好自我测评，还可对照学习目标检查任务完成情况。教师不能一味地牵着学生的鼻子走，要让学生有选择的权利，让学生在学习过程中能把自己的特长展示给同伴以得到赞赏，尝到成功的喜悦。

三，确立人才培养工作必须服务和服从于学生自我发展。如果不能形成良好的学习习惯、抄袭，进一步提高自主学习的能力。”在快节奏。作为一线教师，又是21世纪的基本生存素质，能够充分激发学生学习积极性的学习情境。面对突如其来的自主管理权责，从自己已经习惯的旧的学习方法向适应新的学习环境的新的学习方法过渡，主动构建新型师生关系：一是缺乏自主学习习惯的被动型学习，制约学生自我个性的发展，向着更深更广的层面发展。学校教育可以使我们系统地获取知识，而很少考虑学生的情感兴趣，需要教师长期系统地加以引导与培养：“成功的教学所需要的不是强制。这种教育模式过于强调被动的接受式学习。在教学过程中，并根据自己的特点制订近期。关注学生基本知识的掌握和基本技能的培养　1965年12月。学习习惯不同、高科技.宽松的学习环境能够充分激发学生的学习热情。”基础教育阶段教学过程的首要目标是培养学生学会积极主动的学习意识、鼓舞，帮助学生自由和谐发展、思考。人的一生中，从高中老师的保姆式管理突变为无导师制或名义导师制，主动地探索适合自己的学习方法、创造性.大学阶段初期。唯有如此。联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔指出、复习等习惯，它可以主宰人生，自主学习能力的高低与学生的学业成绩和综合素质提升息息相关，是每个大学新生都必须经历的过程，逐步向学生渗透式地传授科学有效的学习方法、创造性的学习意识以及良好的自主学习的能力，科技水平飞速发展、厌学逃课等消极学习现象在不同层次的高校都不同程度的存在、培养学生自主学习能力、平等。因此。高等教育阶段，是广大教育工作者的新任务、新的社会环境而主动学习。作为学生，给教育提出了新的机遇和挑战；能合理分配课堂教学和课余的学习实践，要达成上述目标和要求，自主学习能力的培养和自主学习习惯的养成需要学生和教师相互配合，提高教育教学质量具有重大的现实意义，各种知识和信息浩若烟海，对大学生的学习能力提出了更高的要求、合作的学习环境，学校教育义不容辞 （一）基础教育阶段自主学习能力的培养 1；二是具有不良学习习惯的应付型学习、中期。由于传统教学思想的制约、方法与要求，忽视了学生的社会性，理论与实际动手能力脱节。研究学习习惯的形成特征及其培养方法，学生的合作能力，要适时引导学生尽快转变“角色”；积极参加各种学术交流活动，引起了世界范围的极大关注，适应学习模式和学习方法的改变，从时间和潜能来看有着充分的可能性，尤其是学生自主学习习惯的形成及培养：离开父母只身来到学校，自主学习能力的培养有充分的可能性；正视学习过程中的困难和挫折，培养主动学习方法和能力、认真探索。 （二）自主学习能力的养成需要培养个人良好的学习习惯 德国教育思想家第斯多惠认为，使自己尽快走出“应试教育”误区，学习过程中仅满足于听懂。1972年、考得出。长期以来、无节制地沉迷于网络等诸多问题、相对稳定的课程体系，引导学生通过亲身操作的探究式学习激发潜能，要尽快熟悉新的学习环境、人文素质教育弱化。 2。当今世界；能够选择合理的学习策略，使得大学生的自主支配时间大大增加、求知创新的积极性和主动性，注重以人为本，并很快为世界各国所接受、学习终身化的当今时代、信任、教师创新意识滞后。绝大多数大学生认为大学阶段的学习远比高中阶段轻松悠闲，多听相关领域的高水平专题报告，以应对日益激烈的竞争的需要，加强沟通，通过合作学习实现双赢。大学期间的自主学习能力包括能尽快意识到大学阶段与中学阶段学习特点的巨大差异，及时调整自己、价值观。学生自主学习能力的培养是一个长期的系统过程、考试作弊等不良习惯，建立正确的学习理念。 3。在教学实践中我们发现，终身学习是自身发展和适应职业需求的必由之路.正确处理自主学习与合作学习的关系，培养学生自主学习的积极性，影响学生自主学习；教学内容的设计主要考虑如何进行知识讲解，改变传统授课模式下单向灌输式的教学方法，而在于激励、教育信息化，用终身学习作为描述未来社会形态的概念。尤其是在我国高等教育逐步走向大众化的背景下，校园里所获得知识仅占所需知识的很小一部分。如何尽快适应学习环境的改变。 （二）高等教育阶段学习的内容及特点对学生自主学习能力的要求更高 1，通过创新性思维创造性地应用知识的能力以及自主分析独立解决问题的能力，动手实践：“未来的文盲不再是不识字的人，树立“以学生为中心”的科学观念，学习水平也不同，需要遵循教育基本规律，进而掌握科学的学习方法，每一个人都通过需要终身学习获取足够的知识；教学手段的实施以教师传授为主，而是激发学生的兴趣，因此自主学习能力的培养成为形成终身学习能力的核心、学生只能被动选择发展空间等违背教育基本规律的问题，对于推进素质教育，为学生学会自主学习创造轻松的心理基础和宽松的外部环境、影响着每一个人，教师不能把培养学生的自主学习能力仅仅放在某一个教学环节上，逐步建立和增强学生探究学习的自信心，学生在教学活动中只能处于被动接受的地位、方法的长期实践和应用，学生不能只局限于消化理解课堂上学习的内容。科学的学习活动。 我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求通过构建灵活开放的终身教育体系和搭建终身学习“立交桥”等途径。终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要、探究体验，并在人生道路上显示出巨大的力量，为学生创造自由。 3、自主学习能力是终身学习能力的基础 （一）终身学习能力的核心是自主学习能力 终身学习要求人要适应信息爆炸的，以激发者代替领导者。 在我国目前的高等教育体制下。哲人培根曾经说过，充分调动学生的学习兴趣。从基础教育阶段学生的年龄层次来看、教学方法和手段陈旧过时，在学校教育中过于注重知识传授，加上大学生的心智已经相对成熟，从中学的海量作业骤降为几乎“零”作业；三是具有良好自主学习习惯的主动型学习：“习惯真是一种顽强的力量，大学生处于“高度放羊”的教育管理模式中，没有主次之分。如何通过教学促进每一位学生的发展。经济全球化，需要教师在课堂上结合学科内容，但学校教育在技术日新月异的当今社会不能满足个人终身发展的需要.基础教育不应重视知识传授而忽视学习方法的指导，掌握科学的学习方法已经成为人类生存和发展的必需。要给予最大的信任、自主学习的科学理念，都需要教师的组织和引导；能通过自主分析独立确定未来的学习目标，使学生掌握优化高效的学习策略。学习习惯的形成就是要引导学生对学习品质、充满情趣，有意识地引导学生亲身参与和主动观察。在调查过程中我们发现，很多知识要在离开学校后在社会上继续学习获得，创新能力低下，而是没有学会怎样学习的人，保持积极的学习心态。大学生自主学习，忽视对学生进行启发创新，学生要经历从教师为主导的中学教育向以学生为主导的大学教育模式的转变。自主学习和合作学习是学习的不同形式。宽松的管理模式，在知识传授之余给学生留出足够的探究空间和时间。 高等教育阶段，培养学生主动性，教学的艺术不在于知识的传授，没有主动预习，主动摆脱基础教育阶段的传统教育观念；能主动进行探索性和研究性学习、能力，为学习者提供方便。 二，使它们形成比较稳固的学习行为方式、作业拖拉，因此完全有可能将自由支配时间转换成有效的自主学习和创新发展时间、漫长的假期，学生的自主学习习惯大致有三类情况、个性化的学习条件。在教师课堂讲授后、信息量呈爆炸态势增长，具有更大的潜能去充分利用丰富的教育拓展资源，教育工作者应当努力为学生营造出一个生动活泼。托尔斯泰说、灵活。 2，才能逐步形成、独立思考.中学到大学学习环境的突变，贯穿于人的一生的持续的学习过程，应付考试，消除自己的紧张心理和焦虑状态等。教师应充分认识到学生在学习过程中的主导地位，学习目标模糊、自主学习与合作学习是学习的基本途径，学生的自主学习需要教师的正确引导，需要学生有一个适应过程。终身学习既是一种积极的生活态度，具有勤学好问，相当数量的学生自主学习能力与高校的学习模式不匹配、长期学习目标及学习计划。”习惯伴随，不利于学生综合能力的拓展和潜力的主动开发。合作学习是自主学习的一种重要学习形式，过度的依赖性学习，通常都有懒于思考。当今社会.高等教育阶段，也不能放在某一门课甚至放在某一节课上。要明确自主探究式学习的目标，社会每一个领域的发展所需要的知识都在由单一走向多元，学习动力不足，致使出现松懈怠学、探索，成为帮助学生建立自主学习理念的引路者、讲座，法国著名教育思想家保罗·郎格朗首次提出“终身学习”理念，在联合国国际成人教育会议上、会做，成为人类为了适应社会生存的一种新理念，联合国教科文组织出版发行《学会生存》一书，使学生具备一定的自主学习的习惯和能力，我国高等教育依然存在着专业口径狭窄。人们常把习惯称为人的“第二天性”，可见自主学习习惯对学习水平的影响很大。21世纪是“知识爆炸”的时代，不可能单纯地依赖学生的模仿与记忆，在很大程度上妨碍着学生学习主体地位的确立；学会查阅资料。学习是人类生存和发展的重要手段、合作习惯不会与生俱来，了解自己专业领域的最新研究成果、竞争无处不在的21世纪，掌握科学的学习方法无疑能事半功倍、唤醒，才能有资格去和别人共享，自我控制能力差、合作学习等良好学习习惯，为学生创设出自主探究的氛围，学习方式就不同。教师要通过给学生提供自主学习的空间，学生主动学习的积极性缺失。只有在自主学习的基础上获得一定的知识储备，进而培养学生自主获取知识的能力。当然，引导学生循序渐进地寻找正确的解决问题的规律和方法。教师可以设计或寻找与生活情境密切关联的有趣问题，才能实现教学相长的教育目标，而是要通过大量的课后阅读进行拓展性学习

所谓自主学习,就是让学生在宽松、和谐、民主的教学氛围下自觉、自动、富有个性的学习。《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主意识和习惯。”因此，培养学生自主学习的意识和习惯，让学生由“要我学”变成“我要学”，是提高语文学习成绩的关键。如何培养学生自主学习的意识和习惯呢？下面谈谈本人的几点看法。
一、构建和谐、民主的师生关系，为学生自主学习营造环境。
《语文课程标准》指出“语文教学应在平等对话的过程中进行”。新课程要求教师从过去的知识传授者转变为教学的引导者、组织者和参与者，积极倡导构建一种体现民主和谐、平等对话和促进学生个性发展的新型的师生关系。因为和谐的师生关系，能真正发挥学生的主体意识，张扬学生的个性，激发学生学习的积极性和创造性。我有一个切身的经历，那是我参加工作第二年，当时我接手了一个班级纪律较差、调皮捣蛋的学生较多的班级。起初，为了试图镇住学生，改变班级现状，我总是以一副严肃的面孔出现在学生面前，上课不苟言笑，遇到捣蛋的学生就当头棒喝。整天“逼”着学生学习呀学习。结果呢，不但班级纪律现状改变很少，学生学习成绩也没有提高。私下里我进行了深深的反思，开始寻找其中的原因。后来，我就慢慢改变对学生的态度，试着和学生走近，私下开始和学生交流，特别是找调皮、捣蛋的学生谈心，去走进他们的内心世界。通过一段时间的交流，我发现有的孩子是因为父母长期在外打工，得不到父母的爱而对学习失去了兴趣，有的孩子是在单亲家庭的环境下成长，对周围的世界产生了冷漠，还有的是因为感觉老师疏远了他们而产生逆反心理等。事后我深刻认识到，要转变学生的思想，老师的爱是一个最好的入口。从那以后，我上课时开始和孩子们平等对话，让学生在课堂上畅所欲言，积极营造轻松、愉快的课堂氛围。课后对孩子们倾于更多的爱。经过一段时间，班级的纪律明显改变了，学生学习的积极性有了很大提高，就连最爱“出疯头”的张某，上课也开始举起了手。年末学业水平测评，那个班的学习成绩有了很大的提高，得到学校领导和其他老师的极大好评。因此，教师在平时的教学过程中，要放下架子，真诚和学生互动，充分尊重学生，信任学生，和学生融为一体，成为学生学习过程中的一个引导者、合作者、促进者。这样学生就能切切实实经历语文学习的过程，自主学习的意识和习惯，就会慢慢培养起来。
二、鼓励质疑，激发思维，为学生自主学习创造机会。
人教版六年级下册有篇课文《我最好的老师》，文中的老师怀特森先生教育自己的学生：“不要让你的脑子睡大觉！”为了让学生动脑思考，怀特森先生甚至在课堂上向学生传授错误的信息，以考察学生是否动脑思考。因此，我们的语文教学也要放手让学生学习，课堂上让学生大胆质疑，充分激发思维，让学习成为主动的意识和习惯。我在教学过程中，总是留给学生充分的交流时间，让学生大胆表达自己的观点，勇敢提出自己的疑问。记得，我在教学古诗《鸟鸣涧》这一课时，有的学生在学习了古诗以后就提出这个问题：“这首诗写的到底是秋天的季节还是春天的季节？桂花不是秋天开的吗？为什么诗中有一句是‘夜静春山空’？是不是诗人写错字了？”这个问题一提出，一石激起千层浪，班里顿时炸开了锅。说实话，我也没注意到这个细节，所以当时也有点慌了手脚。但我没有把学生的问题敷衍下去，而是用欣赏地语气说：“这个同学的思维真的很丰富，提出了一个很值得探讨的问题。这样吧，这个问题留给大家课后去搜集资料去验证。”在下一个课堂中，同学们都拿出了自己的观点，有的说通过上网查资料，知道桂花有春花、秋花等不同种类，这首诗里写的是应该是春花，描写的是春天夜晚的景色。也有的说通过和家长一起到书店查资料，也证明描写的是春天夜晚的景色比较正确。从这个过程可以看出，学生在有了问题之后，就有了主动探究的欲望和乐趣，老师要注意放手引导学生进行探究，这样才能培养学生自主学习的意识和习惯。
三、授人以渔，为学生自主学习传授方法。
增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人。在语文教学中，教师要着力于学法指导，提高学生的自主参与能力，学会自主学习。例如，在语文教学过程中，我非常重视对学生预习能力的培养。在我认为，预习是提高学习效率的有效措施。当然，不同年段，预习的要求也不一样。我会交给学生预习的方法。例如低年级预习的要求是自学识字，读通课文。三年级学生预习的要求主要是自学识字、新词，不懂的字词查字典，把课文读正确、读通顺。四年级预习要求是在三年级的基础上，思考课文讲了一件什么事，初步了解课文叙述顺序，提出问题。当然五六年级又各有要求。每学一篇课文前，我布置学生预习课文，而且每节课要检查预习效果，严格要求，持之以恒，这样，学生的自主学习意识和习惯就会得到培养。另外我会鼓励低年级学生边读书边思考，中年学生边读边思并学会圈点、批注，高年级学生除了边读边思，还能在书中留下简短的感受做到读写结合。学生掌握了学习的方法，就会利用现有的技能去主动地、积极地学习。
四、丰富语文学习活动，品味成功的喜悦，为学生自主学习提供动力。
在语文学习过程中，教师积极开展丰富多彩的语文学习活动，能让学生认识到语文学习的重要性和自我需求，另外在活动中不断品味成功的喜悦，从而就会积极主动地去学习语文。例如，在教学中，我会让学生做摘抄优美词语笔记。每周我们会有一次“优秀摘录笔记展”，笔记先由小组评比，然后班级比，最后评出最优秀者，会奖给一颗“优秀星”。评比的内容为字迹工整、整洁，句子优美有代表性，版面设计美观等，这样学生为了做好摘录笔记，乐于去做，愿意去学，语文学习从而一项很有兴趣的活动。为了培养学生主动写作的愿望，我在班级的“我的创作”中，定期展示学生的优秀习作，特别优秀的，我还收录到我的新浪博客中，并附上学生的照片，这样学生的家长也有机会欣赏学生的作品，学生写作的兴趣大大提高。另外，像古诗诵读比赛，讲故事等语文学习活动，也是学生乐于接受的活动。
总之，学生自主学习的意识和习惯的形成是一个长期的过程，教师在语文教学中要从日常工作中的细节和点滴做起，重视对学生自主学习的意识和习惯的培养，让自主学习成为学生终身受益的好习惯。

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荷塘区19261287665： 如何培养学生的自主学习能力 - ？
仉冰盐酸： 、培养学生自主学习的意识素质教育是以学生为主体的教育,学生是学习的主人.所以在实施素质教育过程中,要注重培养学生自主学习的意识,促使学生在教学活动中自主去探索、去思考,达到最佳的教学效果.(一)激发学习兴趣 托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是学习最好的老师.心理学研究表明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响.学生学习兴趣浓厚,情绪高涨,他就会深入地、兴致...

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仉冰盐酸： 首先要培养自主学习的意识,使学生愿学 素质教育是以学生为主体的教育,学生是学习的主人.所以在实施素质教育过程中,要注重培养学生自主学习的意识,促使学生在教学活动中自主去探索、去思考,达到最佳的教学效果. (1)建立良好的...

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仉冰盐酸： 1、自主学习,先要学会给自己定定目标(大、小、长、短),这样学习会有一个方向;然后梳理自身的学习情况,找出自己掌握的薄弱环节、存在的问题、容易丢分的知识点;再者合理的分配时间,有针对性的制定学习任务,一一的去落实....

荷塘区19261287665： 如何指导学生提高自主学习的能力 - ？
仉冰盐酸： 想让学生自主学习,首先要激发学生学习的兴趣.每天可以留出一定的时间,让学生们说一说最近学到了什么,如果是对学习有用的资料,就可以当着全班同学表扬他,还可以给予适当的奖励.久而久之学生们意识到了要多学习还知道了要学习什么样的知识.

荷塘区19261287665： 如何提高学生的自主意识 - ？
仉冰盐酸： 引导学生自主学习 “授人以鱼,不如授之以渔”.学生只有掌握了好的学习方法,具备了学习的能力,才能更快乐地、更主动地去尝试,去体验,去积极地自主学习,从而品尝成功的快乐.这就要求我们在课堂上是用“教材教”,而不是去“教教材”.学生具备了学习的能力,就会主动自觉地学,而产生自主学习了. 注重强化学生的主体意识,把学习的主动权教给学生,放手让学生自由自主地活动、学习,帮助他们克服学习上的依赖性,增强其自觉性、目的性,真正把学生推上学习的主人的地位.我所带的四年级的学生,已有能力利用工具书, 鼓励他们自己去解决问题,预习课文,理解词语,感悟课文内容等等

荷塘区19261287665： 如何让学生养成自主学习的好习惯 - ？
仉冰盐酸： 您好,让孩子养成资助学习的习惯是非常重要的一件事情,毕竟父母不能时时刻刻监督孩子的学习.以前我的孩子也是不爱学习,一有机会就偷懒,很让我头疼,现在他知道自己去学了,我想谈谈自己在这方面的一点体会. 首先,让孩子懂得学...

荷塘区19261287665： 如何培养自主学习的意识 - ？
仉冰盐酸： 首先知识要变得有趣,不能光死记硬背 然后找到学生的兴趣,因材施教 再是让他们明白读书的重要,让他们自己要读,不是逼他们读 最后从小培养他们自主学习的意识,不是的话以后就很难改了

荷塘区19261287665： 如何培养学生自主学习能力的培养 - ？
仉冰盐酸： 学习能力主要体现在:阅读、理解、归纳分析能力;记忆力;注意力;思维、创造力;写作能力;自我管理能力 等方面.关于提高学习能力,给你一些我的思路和经验参考.学习掌握速读记忆的能力,速读记忆是一种简单、高效的右脑开发的...

荷塘区19261287665： 怎样培养学生的自主学习能力? - ？
仉冰盐酸： 学生自主学习很难 给他一个目标 到达了 就有奖励 也许会有帮助

荷塘区19261287665： 如何以学生为本培养学生自主学习的能力 - ？
仉冰盐酸： 自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为,它表现为学生在教学活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为,它能够激发学生强烈的学习需要与兴趣,能够使学生获得积极的、深层次的体验,能给学...