怎样利用信息技术在语文课堂中创设情境
作为一名语文教师,在教学中,要特别注重语文教学和学生实际的联系,帮助学生调动自己的生活阅历、情感体验来掌握文章主旨,解决语文学科学习中存在的问题。那么,如何让学生在课堂上充分调动自己的情感体验,解决语文学习中的问题呢?
创设情境,是指在教学时教师根据教学内容,提供一种具体的生活与学习情境,让学生设身处地的感受,使学生乐学、学好所采取的一种教学手段。创设情境有多种方法,其中运用信息技术来创设情景具有独特的优势。
(一)、运用信息技术导入课堂,激起学生兴趣
在语文教学中,运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式,创造与渲染气氛,调动学生的感觉器官和思维器官,使他们耳濡目染、口诵心惟,进入课文所描述的情境。
“导入”是一堂课中提供给学生的第一感知,应注重它的吸引力。多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知,提供多样化的外部刺激,加深学生对实境的感受和理解。立刻引起了学生极大的学习兴趣,可谓是“课伊始,趣已生”。 正如著名特级教师于漪曾所说:“课的第一锤敲在学生的心灵上,激发起他们的思维火花,或像磁石一样把他们牢牢吸引住。”
如上《看云识天气》,先用多媒体出示唐代诗人刘禹锡的《竹枝词》中“东边日出西边雨,道是无情却有情。”的景观,然后说,请同学们看看,大自然为我们生动的描绘了一种有趣的天气现象,而这种自然现象的描述主要是作者非常细致观察的结果。天气与人类的生活息息相关,所以千百年来,人们也在一直留心观察自然界以图掌握规律,为人类服务。事实上,天气的变化也有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它与天气有怎样的关系吗?今天,我们就来学习一篇科学小品——《看云识天气》。
这样导入,自然、合理,动之于情、晓知于理。
(二)、借信息技术创设的情境,提高教学效果
语文教学中的讲解有别于其他学科。教师没有必要每次都作系统的讲解,可以用多媒体课件寓讲于“画”,寓讲于“演”,寓讲于“思”
……使教与学融为一体,达到“润物细无声”的境地。
以上教学过程,恰到好处的运用多媒体技术创设情境,抛弃了繁琐的讲解,寓讲于“演”,寓讲于“思”,既引导学生注意观察马的特征,又指导学生在说明事物时要准确的运用词语以进行形象生动的说明,收到了较好的效果。
(三)、运用信息技术创设情境,使课堂点石成金
语文教学中合理运用多媒体,可以向学生展现不同的语言环境,培养学生多角度,多形式地思考问题。适量地运用多媒体,使之在鲜明的表象和抽象的语言之间建立起双向联系,启迪学生的思维。
教学《水调歌头•明月几时有》时,随着明月冉冉升起,课文文字动画弹出,伴随着音乐,示范朗读开始。在朗读中,有天上的琼楼玉宇,有黑须儒士把酒问天,有月宫嫦娥翩然起舞,更有人间的朱阁绮户,学生在欣赏美的同时,不觉都跟着摇头吟诵。
正是通过形象生动的多媒体技术,展现语境,融语言于画面之中,去感染学生,学生便触景生情,情动而辞发,从而优化朗读,增强了感情朗读的效果。
事实证明:运用多媒体设计迁移动画情景,有利于发展学生思维,培养学生的创新能力。只要教师正确引导,坚持为学生的“学”服务,起到启发、点拨、拓展的功效,追求点“石”成金的境界。
(四)、运用信息技术创设激情,使学生成为课堂的主人
在教学过程中,教师应该给学生提供更多的参与机会,让学生用喜闻乐见的形式,自我感知,自我体验,自我发展,让学生积极参与课堂教学的全过程。
回归语文教学的本源,而引多媒体优化语文教学信息加工过程,在教学中加深情感体验,又是教学实现素质教育的重要一环。它既能开发学生智力和非智力因素,又使学生在知识、能力、心理、个性等方面获得全面和谐的发展,确实做到寓教于乐,变学生厌学为乐学,变被动学为主动学,进而形成我们企盼的语文教学的良性循环!
(五)、运用信息技术创设情境,提高课堂作文教学效率
创新离不开“想象力”。英国诗人雪莱说:“想象是创造力”。科学巨匠爱因斯但也强调:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切……”可见,培养“创新”能力,十分关键的是培养学生具有丰富的想象力。如学完《春》,要求学生进行《景物描写》的作文训练时,就可给出一幅幅图片,配上一首首优美的曲子,使学生在放松的状态下感受美丽的景色,学生自然而然的进入景物的意境中去,用自己的心描绘出一幅幅醉人的风景;也可以让学生作图绘画、编曲欣赏。这样的教学,在训练学生语言表达能力的同时,也提高了他们的音乐韵律智能、自我认识智能和视觉空间智能等。
多媒体技术将文字,图画、声音等各种教学信息交融在一起,又将影视艺术中时空跳跃、时间倒置、蒙太奇等手法运用于电子文本的合成中,这也非常有利于开拓学生的思路,激发想象,使学生思维高度活跃,从而引发学生创新的火花。
毋庸置疑,组织好课堂教学是教师的基本职责,如何在信息技术与教学整合中改变教师的角色是必须职责。
综上所述,在信息技术环境下语文教学情境的创设,具体的操作方法丰富而复杂,目的都是为了优化教学效果。
语文阅读是一系列非常复杂的心智活动。阅读中所感知的材料不是一个个单字,而是一系列的字、词、句、段组成的篇章,教师设计的教学过程,无论多么精心、合理,如果激发不起学生的学习兴趣,取得的教学效果将是十分有限的,因为兴趣是最好的老师。我在课堂教学中特别注意发挥现代信息技术的作用,课前精心设计教学,制作相应的教学软件,创设情境,化静为动,化虚为实,变无声为有声,通过生动、直观的画面,激发学生学习兴趣,唤起学生的注意。
作为一名语文教师,在教学中,要特别注重语文教学和学生实际的联系,帮助学生调动自己的生活阅历、情感体验来掌握文章主旨,解决语文学科学习中存在的问题。那么,如何让学生在课堂上充分调动自己的情感体验,解决语文学习中的问题呢?创设情境,是指在教学时教师根据教学内容,提供一种具体的生活与学习情境,让学生设身处地的感受,使学生乐学、学好所采取的一种教学手段。创设情境有多种方法,其中运用信息技术来创设情景具有独特的优势。
(一)、运用信息技术导入课堂,激起学生兴趣
在语文教学中,运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式,创造与渲染气氛,调动学生的感觉器官和思维器官,使他们耳濡目染、口诵心惟,进入课文所描述的情境。
“导入”是一堂课中提供给学生的第一感知,应注重它的吸引力。多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知,提供多样化的外部刺激,加深学生对实境的感受和理解。立刻引起了学生极大的学习兴趣,可谓是“课伊始,趣已生”。 正如著名特级教师于漪曾所说:“课的第一锤敲在学生的心灵上,激发起他们的思维火花,或像磁石一样把他们牢牢吸引住。”
如上《看云识天气》,先用多媒体出示唐代诗人刘禹锡的《竹枝词》中“东边日出西边雨,道是无情却有情。”的景观,然后说,请同学们看看,大自然为我们生动的描绘了一种有趣的天气现象,而这种自然现象的描述主要是作者非常细致观察的结果。天气与人类的生活息息相关,所以千百年来,人们也在一直留心观察自然界以图掌握规律,为人类服务。事实上,天气的变化也有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它与天气有怎样的关系吗?今天,我们就来学习一篇科学小品——《看云识天气》。
这样导入,自然、合理,动之于情、晓知于理。
(二)、借信息技术创设的情境,提高教学效果
语文教学中的讲解有别于其他学科。教师没有必要每次都作系统的讲解,可以用多媒体课件寓讲于“画”,寓讲于“演”,寓讲于“思”
……使教与学融为一体,达到“润物细无声”的境地。
以上教学过程,恰到好处的运用多媒体技术创设情境,抛弃了繁琐的讲解,寓讲于“演”,寓讲于“思”,既引导学生注意观察马的特征,又指导学生在说明事物时要准确的运用词语以进行形象生动的说明,收到了较好的效果。
(三)、运用信息技术创设情境,使课堂点石成金
语文教学中合理运用多媒体,可以向学生展现不同的语言环境,培养学生多角度,多形式地思考问题。适量地运用多媒体,使之在鲜明的表象和抽象的语言之间建立起双向联系,启迪学生的思维。
教学《水调歌头•明月几时有》时,随着明月冉冉升起,课文文字动画弹出,伴随着音乐,示范朗读开始。在朗读中,有天上的琼楼玉宇,有黑须儒士把酒问天,有月宫嫦娥翩然起舞,更有人间的朱阁绮户,学生在欣赏美的同时,不觉都跟着摇头吟诵。
正是通过形象生动的多媒体技术,展现语境,融语言于画面之中,去感染学生,学生便触景生情,情动而辞发,从而优化朗读,增强了感情朗读的效果。
事实证明:运用多媒体设计迁移动画情景,有利于发展学生思维,培养学生的创新能力。只要教师正确引导,坚持为学生的“学”服务,起到启发、点拨、拓展的功效,追求点“石”成金的境界。
(四)、运用信息技术创设激情,使学生成为课堂的主人
在教学过程中,教师应该给学生提供更多的参与机会,让学生用喜闻乐见的形式,自我感知,自我体验,自我发展,让学生积极参与课堂教学的全过程。
回归语文教学的本源,而引多媒体优化语文教学信息加工过程,在教学中加深情感体验,又是教学实现素质教育的重要一环。它既能开发学生智力和非智力因素,又使学生在知识、能力、心理、个性等方面获得全面和谐的发展,确实做到寓教于乐,变学生厌学为乐学,变被动学为主动学,进而形成我们企盼的语文教学的良性循环!
(五)、运用信息技术创设情境,提高课堂作文教学效率
创新离不开“想象力”。英国诗人雪莱说:“想象是创造力”。科学巨匠爱因斯但也强调:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切……”可见,培养“创新”能力,十分关键的是培养学生具有丰富的想象力。如学完《春》,要求学生进行《景物描写》的作文训练时,就可给出一幅幅图片,配上一首首优美的曲子,使学生在放松的状态下感受美丽的景色,学生自然而然的进入景物的意境中去,用自己的心描绘出一幅幅醉人的风景;也可以让学生作图绘画、编曲欣赏。这样的教学,在训练学生语言表达能力的同时,也提高了他们的音乐韵律智能、自我认识智能和视觉空间智能等。
多媒体技术将文字,图画、声音等各种教学信息交融在一起,又将影视艺术中时空跳跃、时间倒置、蒙太奇等手法运用于电子文本的合成中,这也非常有利于开拓学生的思路,激发想象,使学生思维高度活跃,从而引发学生创新的火花。
毋庸置疑,组织好课堂教学是教师的基本职责,如何在信息技术与教学整合中改变教师的角色是必须职责。
综上所述,在信息技术环境下语文教学情境的创设,具体的操作方法丰富而复杂,目的都是为了优化教学效果。
谈谈信息技术应该怎样在小学语文阅读教学中运用
在阅读教学中巧妙地运用现代化信息技术手段,能使抽象的语言文字变得具体、生动、直观,使枯燥无味的知识变得形象、有趣,能更好地引导学生全身心地投入到教学活动中。信息技术的运用为阅读教学注入了活力。因此,我们应该努力发挥其特长,利用信息技术优化阅读教学,以增强教学的趣味性、主动性、实效性。
如何在语文课堂教学中更好的运用信息技术
新世纪什么更新最快?那就要数科技的发展了,尤其是进入21世纪以来信息技术发展迅速,各行各业都已离不开信息技术的支持。作为现代信息技术的代表---计算机也进入了课堂,计算机辅助教学已经成为现代教育技术的重要组成部分,计算机在课堂教学中也发挥着越来越重要的作用。很多老师认识到运用计算机进行教学具有...
如何利用信息技术优化小学语文教学
一、利用现代信息技术,优化教学情景,激发学习兴趣 现代信息技术能把文字、图像、语言、实物等各种媒体经过处理,组合成一个交互系统,能综合运用形、色、声、光的效果,创设各种形象生动、灵活多变的学习情景和教学情境,把静态的知识动态化,抽象的知识具体化,枯燥无味的知识趣味化,虚拟现实,再现生活...
如何利用信息技术进行小学语文作文教学
而将信息技术这种全新的教学媒介应用于作文教学中,必将开辟作文教学的新天地。正是在这样的背景下,本文选择了“信息技术与作文教学的有效整合”作为研究方向。本文从“运用信息技术创设情境,激发学生的写作兴趣;拓展学生思维空间;帮助收集写作素材,蓄积写作灵感;提高作文评改效率”等方面阐述信息技术与作文教学的有效整合...
谈谈在语文教学中运用信息技术有何作用
这样既能让学生在自主探究的过程中获得成功的快乐,又能使学生从中领悟到有效的学习方法。通过自主思考、合作交流、归纳总结,使整堂课处于情景交融的状态,学生的学习方式由“被动型”学习变为“主动型”学习。因此,我们应该努力发挥其特长,利用信息技术优化阅读教学,以增强教学的趣味性、主动性、实效性...
如何在初中语文教学中使用信息技术
信息技术在语文教学中的应用就是根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机结合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用学生,形成合理的教学过程结构,使学生在最佳的学习条件下进行学习。也就是说信息技术教学可以把符号、语言、文字、文章、图形、动画和视频图像等多种...
谈谈信息技术在语文教学中能够发挥哪些作用
[关键词] 现代信息技术;语文教学;影响 信息技术在教育教学领域显示出它强大的生命力,许多教师积极运用现代信息技术进行教学,取得了传统教学无法比拟的效果。我结合在语文教学中对现代信息技术的运用,谈谈现代信息技术对语文教学的影响:一、利用现代技术能激发学生兴趣 ,有利于突破教学的重难点。从心理学...
如何在中学语文教学中熟练应用信息技术优化课堂教学
我们充分利用现代信息技术,利用网络资源,搜集信息、处理信息,既能促进语文阅读和写作教学,又能培养学生各方面的能力,提高学生的综合素质。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。信息技术与语文阅读教学的整合就是通过信息技术创设使学生获得独特情感体验的对话情境,让学生在入境、析境、建构表达等一系列的过程中获得...
如何发挥信息技术在语言教学中的优势
数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学,数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学,于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求.多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力,在教学中指导学生利用多媒体信息技术...
信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用教学教育启示
1)传统幼儿园语言教育活动中最常见的.信息技术手段有投影仪、录音机、幻灯机、电视机和录像机,这些设备可以帮助语言教学更形象化,更生动化,但是随着信息技术产业的发展,原有的电教设备已显得比较陈旧,生命力已在悄然减退。随着信息技术的广泛应用,教师可以利用信息技术,给幼儿创造更多形式、更新颖的事物形象。不仅强烈...
大叔盆鱼金: 随着信息技术的迅速发展,信息技术也逐渐的和学科教学有效地结合在一起了,信息技术辅助教学走入了课堂当中.语文课堂教学引入信息技术教学,既活跃了课堂的教学氛围,又优化了课堂的教学效率,因此,深受师生们的欢迎.在语文课上借助于多媒体课件进行教学,要针对语文学科的特殊性灵活、合理地结合多媒体技术进行辅助教学,将信息技术与语文教学有效地结合在一起,将其最大的优势发挥出来,从而实现课堂教学的最优化.
西市区13046502600: 论述信息技术环境下情境创设可采用哪些方法 语文 - ?
大叔盆鱼金: 1.情境教学 是指在教学过程中,老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教学内容,并使学生的认知水平、智力状况、情感状态等得到优化与发展的教学方...
西市区13046502600: 如何利用信息技术优化语文课堂教学 - ?
大叔盆鱼金: 一、利用现代教育技术,创设教学情境,激发学习兴趣 我国教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的.而多媒体的引入,就像课堂教学中的一个“魔术师”,在激发学生学习...
西市区13046502600: 如何在语文课堂教学中更好的运用信息技术 - ?
大叔盆鱼金: 新世纪什么更新最快?那就要数科技的发展了,尤其是进入21世纪以来信息技术发展迅速,各行各业都已离不开信息技术的支持.作为现代信息技术的代表---计算机也进入了课堂,计算机辅助教学已经成为现代教育技术的重要组成部分,计算机...
西市区13046502600: 如何利用信息技术打造初中语文高效课堂 - ?
大叔盆鱼金: 一、巧用信息技术,优化教学环境.二、巧用信息技术,创设真实情景.三、巧用信息技术,让课堂灵动起来.四、巧用信息技术,培养学生的创新能力 .五、巧用信息技术,丰富小学生的拓展能力.六、巧用信息技术,促进互动,提升教学效率.综上所述,在小学生语文学习的过程中,信息技术为其注入了新的活力,帮助教师传授知识,同时让学生更快的学习并掌握语文知识
西市区13046502600: 如何利用信息技术手段构建高效语文课堂 - ?
大叔盆鱼金: 一、课前三分钟活动的探索1.演讲的形式.学生课前自主准备演讲内容和形式,可以讲故事,可以背诵散文名句或名段,可以背诵古诗词……通过课前演讲,可以开阔学生的知识视野,锻炼学生的表达能力,提高学生自主学习语文的能力....
西市区13046502600: 如何把现代教育技术融入到语文教学中 - ?
大叔盆鱼金: 一、运用现代信息技术激发学生的学习兴趣 托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣.”只有充分激发学生的学习兴趣,学生才能主动、愉快地学习.但是,传统课堂教学中,无论是静止的文字还是呆板的板书,...
西市区13046502600: 如何让信息技术与语文教学有效融合 - ?
大叔盆鱼金: 一、运用信息技术的优势,创设情境,激发学生学习兴趣苏霍姆林斯基说过:“兴趣是最好的老师.”兴趣是一种渴求知识,探索事物的心理倾向.学生一旦对学习发生兴趣.就会由被动学习转化为主动学习,甚至达到乐此不疲的地步,学生...
西市区13046502600: 如何在教学中合理运用现代信息技术 - ?
大叔盆鱼金: 一、运用现代信息技术,增加知识储备,扩大课堂容量.语文学科是一门综合性极强的学科,几乎涵盖了所有的学科.正因为语文学科教学内容具有多样性、多元性,教学方法具有独特性、灵活性,所以,语文学科与信息技术教育的整合具有得...
西市区13046502600: 如何运用信息技术提高初中语文课堂教学 - ?
大叔盆鱼金: 一、 利用信息技术教学,可以提高学生学习语文的兴趣. 教师“教”的目的是为了学生的“学”,教师教学的内容只有学生从心理上认同并接受,他才会认真的听,积极主动的去学习.这样,教师的教学目的才能够达成,教学目标才会实现....