六年级学生如何画正方体

小学六年级长方体正方体如何学好？~

苏霍姆林斯基说：“没有改变欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”所以，在小学数学教学中，老师们都会尝试尝试创设情境，为学生在一开始就进入愉悦，轻松的学习状态，在快乐中享受获取知识的过程。
　　 一、背景

　　
但是在复习课中，情境的创设却容易被忽略，主要原因在于：一、有些老师将复习课与新授课“泾渭分明”，认为复习课就是“练习”课，实行“题海战术”，相对
于新授课，情境的创设在复习课中就没有必要了。二、复习课的知识点涉及面广，内容丰富，同时会涉及很多种不同类型的练习，很难在一个情境中进行串联。三、
有的老师会把复习课变为新授课的重复，使用新授课相同的情境，使用过的情境就好比重播的球赛，学生自然会觉得空洞乏味，失去了情境教学的意义和作用。
　　 所以，复习课就容易成为了炒饭课，枯燥的重复练习，使得基础好的学生提不起劲，基础差的学生收效甚微，事倍功半，影响教学质量。

　　
复习课既要把不仅将知识点进行复习，并且建立各个知识点之间的联系，还要提高学生的实际应用能力。所以，在复习课中的情境，不用学生感觉枯燥，用多了反而
花哨不实，那如何把情境创设在复习中用好，用实，用得精彩呢？结合我个人在《长方体和正方体的复习》这一堂复习课的三次实践，谈谈我的一些认识和体会。

　　
《长方体和正方体的复习》是小学数学五年级第二学期“复习与提高”中立体几何的总复习内容之一，主要复习长方体和正方体的结构、特点、长方体和正方体的表
面积、体积的概念和计算方法以及长方体和正方体在生活中的应用。在新授课中，以上知识点教学超过20课时，可以说涉及的内容比较丰富，而且立体几何的知识
对于小学生来说还是有一定难度的，如果缺乏情境作为与学生兴趣的契合点，这节课势必会变得枯燥无味。
　　 二、课例研究过程
　　 第一次实践：不要让情境成为“面子工程”
　　 为了在课一开始就抓住学生的注意力，提升学生的积极性，在第一次实践中，课的开始，我针对长方体和正方体的特点，创设了一个“小胖家里的金鱼缸”的情境。
　　 案例一：一、情境引入
　　 师：同学们，你们养过金鱼吗？
　　 生：养过（没有养过）
　　 师：小胖家里就养了不少金鱼，我们一起去看看吧（动画演示）
　　 你们看，小胖家的金鱼缸是什么形状啊
　　 生：是长方体和正方体
　　 师：那么谁还记得长方体和正方体的特征吗？
　　 生：长方体有……
　　 在引入环节之后，再也没有再涉及到“小胖家中的金鱼缸”这个情境，之后的练习中也没有设计任何情境。
　　
　　 通过课堂观察发现，学生在一开始很明显被“小胖家中的金鱼缸”的情境所吸引，注意力十分集中，举手积极踊跃，非常想参与到课堂中来，但是随着课的推进，学生的反应逐渐变得冷淡，课堂上越来越安静，发言也渐渐减少，甚至出现了几次冷场的现象；在课后的测试中，个别学生水平有提高，大多数学生的水平没有提高；而且不少学生反映这节复习课做题做得累。

　　
学生虽然开始时被情境所吸引，但这“一次性情境”显然无法让学生保持一整堂课的学习热情，随着后面分类整理，各种练习的展开，复习课又回到了“练习”模
式，学生自然提不起兴趣，表现出的冷淡也不难理解，这种状态下的大量练习会使学生感到疲惫，提高课堂效率当然也无从谈起了。
　　 小学数学教学设
计中，通常将情境引入作为第一环节，为了能够更好地在课的一开始激发学生对于本节课的兴趣，就容易造成“情境创设就是为了引入”的误区，只要在引入环节设
置情境，吸引到学生注意力即可，忽视了在后面各个环节的兴趣引导。尤其是复习课这种知识点比较丰富，练习量也比较多的课型，更要牢牢抓住学生的兴趣激发
点，要不断地刺激，反复地激发，使其始终处于一个积极的学习状态之中，而不是为了引入而创设情境，看似刚开始挺热闹，但这只是“虚假繁荣”，随着课的推
进，积极性渐渐被消磨，越学越没劲。所以，“面子工程”不可取，“持续发展”才是硬道理。
　　
　　 第二次实践：不要让复习课变成“情境大拼盘”
　　 针对于第一次教学实践中的问题，我尝试着将情境创设铺设到整节复习课中，让学生始终在情境中学习。除了在情境引入运用了“小胖家里的金鱼缸”的情境外，在各种的练习中也设置了情境

直线渐变，自己领悟

（1）如切成棱长为1厘米的正方体，正方体个数3*4*4=48个 （2）如切出棱长为2厘米的正方体，根据题意，棱长为2厘米的正方体可以切出4个，占体积4*2*2*2=32立方厘米，其余16立方厘米，切成棱长为1厘米的正方体16个，总数20个 （3）如切出棱长为3厘。

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白沙黎族自治县17118586873： 怎样画好正方体 - ？
慎郎世保： 举例,在视平线以下画立方体:(1)先在画纸的中上方画一条横线,确定视平线的高低位置,再在视平线的下面画一条垂直线,确定正方体的高.(2)在这个垂直线的上下两端分别向视平线的左右两边连线,延伸交叉在视平线上的左右两点.(3)在这个垂直线的两边取合适的宽度,分别再画两条垂直线.由上面交叉点,再向视平线上的左右两点连线.正方体就画出来了.

白沙黎族自治县17118586873： 怎么画正方体 - ？
慎郎世保： 画正方体的透视图,最简便的方法 1 先画个正方形 2 在正方形外找个点,一般我们在该正方形的右上方定下这个点 3 从正方形的4个顶角,与该点分别作连线(如图中虚线) 4 取适当距离,画原有正方形的平行线 还是给你个图吧,简洁明了

白沙黎族自治县17118586873： 如何画出绝对正确的正方体 - ？
慎郎世保： 1、任意画一个较扁的平行四边形;2、向下画出与平行四边形的长等长的三条竖线;3、将三条竖线连接起来;4、用虚线画出正方体中看不见的部分;这样正方体就画好了.(PS 用尺子画更标准哦) 扩展材料:画长方体的方法也类似.正方体一共有六个面,12条棱,每条棱长度相等,每个面的面积相同,属于特殊的长方体.

白沙黎族自治县17118586873： 立体正方形怎么画 - ？
慎郎世保： 方法如下1、透视法打框架.放长线的目的就是比较,对比角度,把形画准.把两条相向的线无限延长你就会发现他们就会交叉在一起,这就是透视,近大远小,近宽远窄.画这一步是也要注意各各边的比例,长短关系. 2、打好形后就是铺...

白沙黎族自治县17118586873： 正方体怎么画 - ？
慎郎世保： 这个嘛,你需要先画一个正方形,再偏右的地方再画个一样的正方形,把两个正方形的顶点连在一起,就成了一个透明的正方体,你如果不想要透明的,可以擦掉中间那些线

白沙黎族自治县17118586873： 如何用几何画板画正方体 - ？
慎郎世保： 1. 画一条直线,按住【shift】画水平线,在直线上取2个点A,B作为正方体棱长,连接AB,隐藏直线;2. 双击点A,选中线段AB及点B,在变换在菜单下点旋转,设定角度45°,得到线段取中点D(ctrl+M),过D做AB的平行线,过B做AD的平行线,交点为C,连接BC,DC,隐藏平行线;3. 选中线段AB及点B,在变换在菜单下点旋转,设定角度90°,得到线段AA1,,顺序选中A,A1 在变换在菜单下选择标记向量,选中平行四边形ABCD, 在变换在菜单下选择平移,按标记平移 得到平行四边形A1B1C1D14.连接BB1,CC1,DD15. 将DA,DC,DD1 改为虚线

白沙黎族自治县17118586873： 怎么画8平方米的正方体？
慎郎世保： 其实有点理解不了你的问题?也不知道我们是不是相似的年龄,我只能尽量说出对我... 三份去其中两份就是 三分之2根号3,然后就以它的长度为范本画正方体(如果你 会...

白沙黎族自治县17118586873： 五年级数学长方体正方体怎样画 - ？
慎郎世保： 先画平面的长方形,在底边上画四十五度的底边一半的直线,在他左边画一条与他平行距离相等的直线,在上面也画一条平行距离相等的直线,又在左边这样画.然后全连,注意是连平行线,四条都连在一起.

白沙黎族自治县17118586873： 请问素描的正方体怎么才能画的好呢 - ？
慎郎世保： 多练习铅笔的竖向排线与横向排线,练得好了就能准确的画竖直线和横直线了,这样手上的基本功夫算解决了,接下来是对正方体有充分的认识,先要知道它是由六个正方形组成,了解他的体块关系后,吧它放在一个有光线照射的空间中,想想光线是从什么方向照射到物体,一般你能看到正方体的三个面,如是的画出三个面及三个面在光线下所呈现的黑白灰关系,最后加上反光线方向的阴影.(建议多临摹正方体的画法)

白沙黎族自治县17118586873： 怎样画正方体 - ？
慎郎世保： 他们都是相等的 只是会有透视,近大远小 让正对着的自己的面两队平行线平行 其他的安透视走