书籍承载文化,传播知识,是人类的精神食粮和社会进步的阶梯。阅读材料,回答问题。(23分)材料一 为学

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书籍承载文化,传播知识,是人类的精神食粮和社会进步的阶梯。阅读材料,回答问题。 (19分)材料一 为学~

(1)主要思想礼、仁、义、中庸、孝、修齐治平(3分)(2)积极影响:促进了近代科学技术在中国的传播,推动了中国经济的近代化。(4分)新发展:西学传播的重点由科学技术向制度和思想转变(2分)(3)①林则徐、魏源——师夷长技以制夷;②洋务派——中体西用;③康有为——维新思想,君主立宪;④孙中山——三民主义,民主共和;⑤新文化运动——民主和科学;⑥马克思主义。(6分)(每点2分,只答到技术救国、制度救国、文化救国,每点可得1分。本题最多不超过6分。)(4)①科学知识重要:科技是笫一生产力,推动了人类物质文明的发展。科技发展为思想解放创造有利条件。②人文知识重要:促进人的思想解放和道德养成,推动人类精神文明进步思想解放促进科技发展。③两者同等重要:二者相辅相成,共同促进社会发展。(4分) 试题分析:第(1)题,第一问难度为易,考查直接提炼材料有效信息的能力,儒家主要思想可以主要从材料“礼、仁、义、中庸、孝、修齐治平”等关键词中领会概括。第二问难度为中,考查不同的角度和方向分析问题的能力,涉及到历史学科的高级思维能力。答案的设计可以从“对思想文化”“对政治”“对经济”的视角,也可以从“思想意义(内容上)”“实践意义”或者其他的思路上解决,解答时只要不跑题即可。这一点在高考评分补充说明中肯定有所补充。第(2)题,难度为中,考查学生根据历史阶段特征分析问题的能力。注意到题干中的时间“1543年”为西方的文艺复兴时期,“思想领域”的答案肯定围绕人文主义解答,科学领域的解答同样考虑当时的近代自然科学和中世纪宗教神学的关系也容易解答。该题至关重要的一步是搞清楚历史阶段特征。第(3)题,难度为易,虽然也是考查学生根据历史阶段特征分析问题的能力,但该题涉及的历史阶段特征属于大部分老师课堂教学中可以认识到的问题。第(4)题,难度为中,是开放性命题,关键要注意搞清楚“人文知识”和“科技知识”的含义及其关系。点评:在做材料题时要样最大限度的获取有效信息。1、紧扣设问,带着“问题信息”寻找“有效信息”。充分利用设问所提示的要求和方向,准确快速捕捉信息,避免了盲目性。 2、抓住关键词句,深入准确的理解材料。3、划分层次,这一点主要适用于较长或繁冗的材料。4、正确识别区分材料中对历史的叙述。作者的主观见解与客观历史事实的区别。二者在运用材料时起着完全不同的作用。对二者进行区别的主要依据是对问题的历史背景或史实准确的把握。

(1)主要思想:礼、仁、义、中庸、孝、修齐治平。积极作用:传承了儒家思想文化,汇成了中国传统文化的主流;起到了道德教化的作用,有利于社会稳定和国家统一。(2)思想领域的变化:冲破封建神学束缚,关注人的价值,强调以人为中心认识世界。科学领域的变化:科学逐渐从神学的桎梏中解放出来,进入了一个面向现实世界,重视科学实验的新时代。(3)积极影响:促进了近代科学技术在中国的传播,推动了中国经济的近代化。新发展:西学传播的重点由科学技术向制度和思想转变。(4)①科技知识重要:科技是第一生产力。科技发展为思想解放创造有利条件。②人文知识重要:促进人的思想解放和道德养成,推动人类精神文明进步,思想解放促进科技发展。③两者同等重要,二者相辅相成,共同促进社会发展。


(1)主要思想:礼、仁、义、中庸、孝、修齐治平;(4分,答出4个即可)积极作用:传承了儒家思想文化,汇成了中国传统文化的主流;(2分突出传承的作用)起到了道德教化的作用,有利于社会稳定和国家统一。(2分突出教化的作用)
(2)思想领域的变化:冲破封建神学束缚,关注人的价值,强调以人为中心认识世界(3分)
科学领域的变化:科学逐渐从神学的桎梏中解放出来,进入了一个面向现实世界,重视科学实验的新时代。(3分)
(3)积极影响:促进了近代科学技术在中国的传播,(2分)推动了中国经济的近代化。(2分)新发展:西学传播的重点由科学技术向制度和思想转变(2分)
(4)①科技知识重要:科技是第一生产力;科技发展为思想解放创造有利条件。
②人文知识重要:促进人的思想解放和道德养成,推动人类精神文明进步,思想解放促进科技发展。
③两者同等重要,二者相辅相成,共同促进社会发展。
(任答一个即可给3分)


有关汉字的来历
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其实不全怪史官们无知,古代承平时期的将领们,也弄不清真正的仗(冷兵器战争)应该怎么打。乱世那些打过仗、有经验的武将,又大多没文化,没法记载下来。 中国历史记载还有文以载道的传统,总是要传达某种“亲贤臣远小人”的价值观,而战争中诸如战术细节和武器装备等技术性内容相对来说没有这样的承载能力,所以就被...

河北北方学院有哪些科研机构
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汉字来历的资料
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有关汉字的资料有哪些?
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宗圣邓康莱: 图书,无论是从其文化价值和实物价值来看,都是宝贵的社会资源.图书的循环,不仅是知识的传播,也是文化的循环.目前市民家中普遍有大量书籍闲置,占用空间,又继续发挥其功能.而不少青少年对读本、尤其是教材和参考书目的需求旺盛.我们试图让图书循环起来,是为了环保,也是为了让更多人从中受益.

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