大家对高中语文文言文的学习有什么好的方法和心得吗？？让我背道是还可以，可是运用的时候就不行了，

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我们今天学习文言文，不是为了写古文，而是为了使我们多掌握一种工具，为了更好地批判继承古代文化遗产，也是为了更好地掌握现代汉语!文言素养是语文素养的重要组成部分，是高中生应备的基本素质。但客观上，因文言本身与现代白话相去甚远，且语言精练、内涵丰富，可能带来艰涩难懂、歧义纷出，自然让学生视为畏途。文言素养是语文素养的重要组成部分，是高中生应备的基本素质。但客观上，因文言本身与现代白话相去甚远，且语言精练、内涵丰富，可能带来艰涩难懂、歧义纷出，自然让学生视为畏途。面对新课程对文言学习提出的更高要求，同学应如何真正学好文言呢？ 一、强化熟读成诵 与现代白话文相比，文言文更讲究韵律，追求声韵。入选课本的篇目，更是文质兼美，朗朗上口的佳作。同学熟读、背诵经典名篇，对于培养兴趣、形成语感有益，对于应对考试、准确答题则有用。诵读是我国传统的学习方法，古语有云“读书百遍,其义自见”“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,就是这个道理。同时，“朗读具有唤起形象、表达感情、加强理解、训练思维等多种功能。诵读要注意几点：（1）要带有明确的目标去读。查阅工具书，结合注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文；结合预习提示或自读提示从整体上通读了解课文。（2）要在朗读中寻找语感。在我们开口诵读时，不仅运动了口腔器官，而且读出来的声音又作用于耳朵，当语感信息输入人的视觉、听觉器官时，大脑的感受几乎是同时进行的，时间差大大缩小了，准确率却大大提高了，理解和感悟的效率将会成倍提高。（3）通过诵读整体感知文章的内容。在教学文言文时，教师应首先简单介绍一下这篇文言文的文体特点、写作背景，然后，就让学生自由高声地朗读，让学生自己去体会文言文的句式结构、语气等特点。学生自由朗读后，再指导他们听录音范读，范读可以把文章的腔调、板眼、感情、气势、抑扬顿挫以及所蕴藏着的意义都通过朗诵表达出来。（4）通过诵读感受文章的内涵。通过反复的诵读可以了解文章的主旨和挖掘潜在的教育功能。如诵读《劝学》学生能够体味到我们今天仍在强调学习的意义目的所在，知道学习应该具备怎样的态度和方法；诵读《岳阳楼记》体味到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负；读罢《出师表》“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”，就会感受一代忠良的代表、身为人臣的高尚情操；读罢《陈情表》便能体味到李密和祖母相依为命，不忍弃祖母于不顾的一片孝心。语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行： 1.借助注释，粗读课文 预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。 2.质疑、解难、细读课文 通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。 3.深入领会，精读课文 精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。 4.鉴赏评价，熟读课文 这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。 二、重视预习复习 课前预习的基本要求，即结合注释，疏通文义。对于暂时无法理解的字、句，如有可能，应借助工具书(如《古汉语常用字字典》)，结合语境，揣摩、判断，并注意课上老师的讲解、说明。“带着问题”上课，“有的放矢”学习，无疑事半功倍。而课后复习则应注意归纳、积累。同学可以侧重对文言现象，如通假字词、词类活用、古今异义、特殊句式等进行整理，以期巩固学习成果，加深知识理解。文言文知识的积累主要在词汇上的积累。同学们可以准备一本笔记本，有重点、有针对性地搜集、归类、整理、积累。例如：（1）古今异义的积累。古今异义常见有四种情况：①词义的扩大；②词义的缩小；③词义的转移；④词义感情色彩的变化。如“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中的“妻子”一词，古义是指“妻子与儿女”，今义则专指“男人的配偶”，属词义的缩小。此外，还有通假字的积累、虚词的积累等。通过归类、比较、积累，学生不仅能提高文言词语分析能力，还能体会到学会积累所带来的喜悦和益处。众所皆知，学习现代文，是从认字开始的。学文言也是这样，掌握一定数量的实词 、虚词 是学习文言文的基础。课本中所选编的文言文，都是从大量古籍中精选出来的，例如《滕王阁序》、《阿房宫赋》、《劝学》、《赤壁赋》等等，它们无论是语言、内容还是形式，都具有典范性。因此学习这些文章，必须要逐一弄清每一个文言实词与虚词的含义，不能只满足于对所学文段内容的大体了解。在实词与虚词两者间，大量的、难于掌握的是实词。下面首先来谈一谈关于实词的掌握。 文言文中出现的实词有几种情况。一种情况是与现代汉语使用的词汇意义相同，如“人、马、牛、鸡、狗、笑、山、石、大、小、上、下”等，这类词，我们便可视作现代词去理解。一种情况是与现代使用的词汇毫无关联的，如“抢”在现代汉语中解释为“抢劫”，而在《庄子·逍遥游》一文中“抢榆枋”的“抢”解释为“突过”的意思，在《战国策·魏策四》中“以头抢地耳”，“抢”是“撞”的意思和“抢劫”的意义毫无关系。这类实词非常少，而且不会同现代汉语混淆，我们可把它们当作生词去记忆。还有一种情况就是，古今都使用的词，意义和今义既有联系又有区别，情况复杂，难于掌握。这些词汇，又常常被列为考查重点，是需要下大力气掌握的。应把学习重点放在这类词汇上。例如许慎在《说文解字》“再”字下面说：“一举而二也”。《左传·曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭”，可见 “再”在上古时解释为“两次”。虚词相对而言比较简单，语文高考考纲中规定的文言文虚词共有18个,它们分别是: 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。虚词的用法比较稳定，学生必须结合具体语境分析它的用法、意义。可以把每一个虚词的常用用法记在脑中，经常使用便能象应用数学公式一样的灵活。在句法上，对文言文句式的把握和梳理同样重要。主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。在常见句式中，仍有不少同学对宾语前置句式和定语后置句式、固定句式等感到难以把握，这与平时不注重涵咏、缺乏语感有着直接的关系。诸如“句读之不知，惑之不解”“蚓无爪牙之利，筋骨之强”“无乃……乎？”、“其……之谓也”、“何……为？”等。反复品味文章中有生命力的字词语句，咀嚼消化吸收，不断丰富自己的语言储备，储存于自己的大脑中。到需要某种词汇、句式、结构和方法时，就会涌现笔端，挥洒自如。这种语言材料和知识的积累，正是语文功底的基石。文言文中优美词句有的对偶工整堪称经典如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，有的气势磅礴充满豪情如“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”，有的凄切动人催人泪下如“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日？祖母无臣，无以终余年。”等等三、翻译练习法。选做文言文练习，把学过的课文中所积累的文言实虚词以及句式等方面知识和练习中出现的相似的联系起来，提升答题能力在解题中学会知识的迁移。翻译练习法好比文言知识大阅兵！人们通常以“信、达、雅”作为衡量一篇文言文的翻译好坏的标准。好的译文能够将一篇文章在另一种语言环境中真实、完美地再现出来。“忠实原作、字字落实、直译为主、意译为辅”是翻译文言文时应遵循的基本原则。因此翻译时要注意以下几点：一补充省略的部分。原文中省略的部分，如主语、谓语、宾语等，要视情况补充完整。如（１）主语的省略永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章……（２）谓语的省略 “夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……（３）动词宾语的省略 以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。”（《廉颇蔺相如列传》（4）介词宾语的省略 此人一一为（之）具言所闻 （5）介词的省略 将军战（于）河北，臣战（于）河南二调整语序。文言文中有很多特殊句式，如宾语前置、定语后置等，都与现代汉语的语序不同，翻译时应调整过来。如⑴宾语前置 良问曰：“大王来何操？” 译文：“张良问公道：‘大王来的时候拿了什么？’”《鸿门宴》 ⑵定语后置 求人可使报秦者。译文：“寻找可以出使秦国回来复命的人” 《廉颇蔺相如列传》蚓无爪牙之利，筋骨之强。 译文：“蚯蚓没有尖利的爪牙和强健的筋骨” 《劝学》三适当增减。有些文言文的语句，非常精练，言简意丰，翻译时应做适当扩充，以充分表达原文的意思。如 一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。《曹刿论战》。 相反，有的文章为增加气势，强化效果，用一串有同样意思而说法不同的句子，这时，翻译就要合并凝缩。如但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。译文“只是因为祖母刘氏已经像太阳迫近西山，气息微弱，生命危在旦夕了。”《陈情表》此外，还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等，翻译时要完整贴切地表达出来。因此只有通过不断的练习才能提高翻译水平。 四、适当延伸拓展 其一，可通过课外阅读学习文言。同学可在老师指导下阅读与课文相关联的作品，在对照阅读中获得全面准确的认识，从而开阔视野，训练思维，提高阅读水平。如学完贾谊的《过秦论》，可同时阅读苏洵的《六国论》。其二，可结合写作学习文言。高中课本的文言作品，几乎都蕴涵丰富写作空间。如能适当联系拓展，无疑可激活课文的学习。如学完《师说》、《劝学》等后，可写心得和评论，一方面加深对课文的理解，另一方面也把所学知识运用到写作中。学以致用，一举两得。 “九层之台，起于垒土”，只要你能脚踏实地，持之以恒，我相信，三年下来，你定能在文言学习上游刃有余。

1.实词是核心，坚持每天记一个重要实词的义项。

学好文言文并不只是课外阅读那么简单，更需要我们去了解文言文句式，积累一些实词，尤其重视一些一词多义的实词。

学好文言文，就要具体到每篇文章的每一句，每个词的意思，坚持做到更细更准，理解它在文章中代表的含义，更深的挖掘它所要表达的情感，从而喜欢上分析实词，喜欢上文言文。

2.断句的重要性不能忽视

学习文言文，一定要做好断句，通过对文章结构和大意的了解，做到准确断句，防止一逗到底，及时分段。文言文不同的断句，导致意思千差万别，对待文言文，要更细，更准，别让错误从指间划过。

学会正确断句，准确理解文章意思，才能提高文言文的阅读能力。文言文的学习，更强调熟练断句，心口相应。

准确断句，就要做到以上两点，多读书，提高语感，积累实词，从一个词的学习到句的分析，从量变到质变，不断熟练，最后拿下整篇文章。

3.独立自主翻译整篇文章

最后一步也是最关键一步就是独立翻译整篇文章，彻底理解文章意思，从而才能走进作者心里，通过对文章的诠释，来了解历史，了解当时作者的心情和处境，以及了解作者通过这篇文章反应出什么社会问题，值得后人反思什么问题。

总之，文言文的学习并不是一件简单的事情，需要打好基础，不断重复，达到熟练的地步。要学好文言文，得掌握必要的3个技巧

尽管2004年有十几套高考试题，各各不一，但题型却大同小异，文言文试题更是“涛声依旧”。从宏观上看，选文依旧是浅近文言，依旧是人物传记，依旧是考文言重点词语，依旧是理解人物性格精神。山也还是那座山，河也还是那条河。然而，对2004年的考生而言，文言文试题尤其是文言笔译题，依旧是一只吃分的老虎。
其实，文言文阅读虽然是高考重点，但本不该是难点。只要精熟30篇左右的文言文，便可无忧。中学六年，即或只谈高中三年，精熟30篇左右的文言文，也非高要求。毕竟一月平均不到一篇。然而，是什么原因使文言文阅读竟成虎患呢？根本原因在于考生对传统文化的漠视！爱屋及乌，恨和尚则恨及袈裟。漠视传统文化，所以才疏远文言——传统文化的第一载体。
所以，我们要做好这一部分试题，就必须首先树立一种观念：学习文言，应是我们的一种责任和义务。在这东西方文化大冲撞的时代里，我们更应接受并弘扬优秀的民族文化精神。德国语言学家魏斯格贝尔认为，母语决定人一生的精神格局。文言文是我们母语的古老的书面形式，是母语的母语，是我们的语言“祖母”，是民族精神最直接最重要的载体，我们实在没有理由不学习。说功利一些，学习文言文，也是我们提高写作能力的一条捷径。
有了观念上的改变和重视，我们再来谈文言文阅读。文言文阅读的关键是理解教材中150个左右的实词和20个左右的虚词词义。从2004年的各省市高考文言文试题来看，所涉及的考点，主要就在这个范围内。一般而言，高考也不在这个范围之外设题，倘若设题，那也一定是可以凭借这一范围推敲得之的。这里将2004年高考中所涉及的词语做个归纳：
实词——凶、白、诺、箧(全国卷)，数、除、市、两(北京卷)，胜、夺、沮、更(江苏卷)，投、济、虞、尚(辽宁卷)，次、节、勒、及(重庆卷)，课、属、及、诣(天津卷)，徙、敏、谒、窃(广西卷)，固、巧、是、多(广东卷)，家、坏、知、可(浙江卷)，升、和、狎、阴(湖南卷)，私、第、弄臣、用事(福建卷)，至孝、祷请、访问、行旅(山东、山西、河南、河北、安徽、江西卷)；
虚词——而、因、为、以(全国卷)，为、若、因、乎(北京卷)，之、而、乃、以(江苏卷)，乃、与、为、若(辽宁卷)，且、所、乃、之(重庆卷)，所、其、乃、以(天津卷)，之、遂、以、且(广西卷)，于、之、则、其(广东卷)，其、以、而、乃(浙江卷)，以、其、而、于(湖南卷)，其、且、所、乃(福建卷)，遂、因、以、而(山东、山西、河南、河北、安徽、江西卷)。
不难看出，所考词语，大多是教材中明确要求掌握的，是平时练习中反复出现的，即便少见，如“沮”，放在“人怀异意，以沮新政”这样一个句子中，要推演“沮”即“阻止”之意，也委实不难。
因此，笔者主张，学习文言文应做好三点：其一，读——课本里的几十篇文言文是根本，应吟诵精熟，形成语感；其二，理——参考学习资料，系统梳理各类知识，尤以一词多义的梳理为重，汇编成册，反复熟悉；其三，翻——勤翻古汉语词典，扩大阅读面(语文教育家刘国正先生认为《孟子》、《史记》、《梦溪笔谈》、《聊斋志异》比较适合中学生阅读)。
三种常规学习方法谈过，再来说说具体的应考策略。文言文测试所要求的核心能力在于根据语境提供的已知信息(教材中信息)进行科学的猜测、选择、推演，从而破译未知信息，最终达到理解文言的目的。据此，有六种应考策略可用：
其一，借字形推求词义。汉字是表意性质的，象形、会意、指事及形声等造字法可以帮助我们从字形推求词义。如全国ⅱ卷11题对“箧”的考查：“夜入其家，探其箧，不使之知觉。”看“箧”字形，有竹头，有匡形，形近字有“筐”，便可推演大概，箧当是与筐相类的竹器，而选项译为“小箱子”，看来妥当。再代回文句中推敲，便可确定了。
其二，借成语推求词义。成语是文化积淀下来的一种载体。文言文中的许多单音节词都保留在成语或现代汉语语素中流传下来。我们可以借助常见成语(或词语)的语素来推求古汉语实词词义。如上海卷19题中的“正”，便可借成语推求词义。“管仲正衿再拜曰”，联系成语“正襟危坐”，则可轻松理解“正衿”，因为“襟”“衿”相类也。
其三，借对举词句法推求词义。文言文中，词句结构整齐划一，相互对称呼应的情况甚是多见，所以可联系上下文看其意义相近或相反而推求词义。如浙江卷11题中的“知”，便可参考前文的对举词语“迁”。“迁秘书省校书郎、知县事。”“迁”后面接官职名“秘书省校书郎”，便知“迁”为“升迁”之意，同理，“知”后接“事”，便知大意应为“主持政事”。又如辽宁卷11题对“尚”的考查。“时人尚其均平，嗤其鄙碎。”“尚”意显然可从后面“嗤”字推演出来。“嗤”的是“鄙碎”，是不好的，那“均平”却是好的，“尚”当与“嗤”意相反。



第一，明白一个道理，文言文不只是考试有用，文言文学好了写作和对语言的敏感度会提升……其实文言文在生活中还是很有用的，无论是和人交谈或者应聘那些，有一点点古文和成语的点缀，会显得你更有内涵。
第二，楼上哥们儿说的，实词虚词多义词古今异义词，多读点古文，艰深晦涩的，不要去读，毕竟不是学术研究，没必要寻根朔源还弄个甲骨文……
第三，语感，不只是英语有语感，古文也一样，学会断句，读起来感觉朗朗上口。学会用心去体会作者写作时候的心情，不要只是字面意思的懂，真正的懂是跨越时间限制，在字里行间感觉作者所要表达的情感，文以载道，诗以言志，词以盛情，任何的写作，哪怕是历史，也是带有作者自己的感情的，没有谁能做到绝对的客观，一千个人眼里有一千个世界……
第四，做做练习，应试教育，没办法，必须这么做

我是学文的。
我当年是书上的每篇文言文都会背，额外的老师给的资料上的文言诗词都会背。高考上这没有一点用，顶多加了几分。反而自己的文综成绩下来了。所以我的心得是：高中要关注文综，文综的分数提升空间很大！而不是纠缠于语文的复习上，语文跟着老师课堂复习就行了。完全没必要自己另外开灶。高考文言文只要你能大概懂个意思，你就能得70分左右了。文言文再好的人也顶多得个80左右。复习要有侧重点。诗词不要全背，老师给你画的，背背就行了。默写不出一两句来完全不影响考高分。而文综低于200的话，你就和好的高校无缘了。

文言文背是一定要背的，光背可是不够，而且很多阅读是需要理解的，你可以看下马昕老师和胡正伟老师的文言文，各有特色，但是讲的都特别好，把这一块拿下了以后就不会再为了这个文言文操心了

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喀什地区18134802781： 大家对高中语文文言文的学习有什么好的方法和心得吗??让我背道是还可以,可是运用的时候就不行了, - ？
段干尤米丽： 文言文背是一定要背的,光背可是不够,而且很多阅读是需要理解的,你可以看下马昕老师和胡正伟老师的文言文,各有特色,但是讲的都特别好,把这一块拿下了以后就不会再为了这个文言文操心了

喀什地区18134802781： 学习古文有什么好处? - ？
段干尤米丽： 学习文言文能体会到了文化美感.中学语文课本中的一些文言文(包括古诗词),都是千古传诵的名家名篇,无论思想内容、感情因素,还是艺术技巧、语言形式都具有典范性和代表性,能直接陶冶中学生修养,提高中学生文化素养,有利于将...

喀什地区18134802781： 中学生学习古诗古文有什么实际意义 - ？
段干尤米丽： 学习古诗的意义: 第一,学习古诗有利于培养学生的想象力.古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点.在学习中,要充分了解诗中意境,诗句的言外之意,就要靠自己去补充和领悟,这就需要发挥学生的想象力.同时,对于小学生而言,...

喀什地区18134802781： 背文言文有什么好处? - ？
段干尤米丽： 这个问题在我高中时候一直也很郁闷,我是不喜欢背书的,可是经常是被老师逼着学的,到现在,远离了那些东西之后,虽然清闲了,不用背书了,可是一旦和朋友聊起中国文化时,常常会很尴尬的.多背点古诗文,在中学阶段是为了考试,但以后就是加强你对传统文化的认知,与情感.所以现在倒是自觉地找些古文来看,呵呵 但总觉得高中的文章虽是经典,但是不应该逼着背,理解最重要..

喀什地区18134802781： 对学习文言文的看法 - ？
段干尤米丽： 我相信很多人都会讲是文言文,其实文言文真的是非常的难,我也是这么觉得.有很多人都说文言文这种东西未来用不到,以后高中书本把它取消掉,会不会是一个不错的选择?其实我并不这么认为,虽然我不喜欢文言文,也不喜欢学文言文,...

喀什地区18134802781： 学习文言文有什么用 - ？
段干尤米丽： 因为文言文也算是一种国家文化,国家逐渐重视与肯定自身传统的中华文化,文言文也更加得到重视,国学热的兴起更是明证.

喀什地区18134802781： 如何学习高中文言文,主要该学什么 - ？
段干尤米丽： 首先,学习文言文要做到“三多”:多读、多背、多练.古人学习文言文,讲究烂熟于心,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”!虽然我们不一定要像古人那样摇头晃脑,但其重视诵读的习惯无疑是值得学习和借鉴的. 我们所说的“多读”,...

喀什地区18134802781： 如何学好文言文?大家有什么好的学习方法,可以分享一下吗? - ？
段干尤米丽： 很多同学对文言文“谈虎色变”,觉得学起来非常困难,不容易理解,也不容易背诵.其实要学好文言文,首先要掌握正确的阅读方法,这样既有助于理解也有助于记忆.今天致学(中小学课外辅导)的语文老师,就来和大家一同讨论关于文言...

喀什地区18134802781： 高中文言文应该怎么学 - ？
段干尤米丽： 文言文没有什么捷径,只能一点一点积累和总结. 第一,课前最好要预习.高中的课程很多实验班老师在讲解文言文之前都假定你已经预习过了,所一上来就讲.很有可能你连这篇文章在讲什么都没有搞清楚就囫囵吞枣的跟着老师学,效率肯定...

喀什地区18134802781： 高中语文文言文该怎么学?？
段干尤米丽： 1.考试时,古文的知识点都是曾经在书本上出现过的,所以课本的语言点一定要熟悉 2.我高考前两个月坚持每天做古文阅读,大概小篇短古文三四篇,现代文两篇,做完认真对答案.对古文是找出自己知识的缺漏,找出自己和答案的差别 3.注意归纳,把古文常用字的意思和各种文言现象归纳好.并把现代文中出现的修辞方式,表达方式等归纳 4.平时读课外的古文可以增强语感