1~12册小学语文课文中所介绍的人物，追100分！！！

小学语文课文资料！急~~~~~~

课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。

选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。

文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

选编这篇课文，目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

2．词句解析。

（1）对句子的解析。

①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。

②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。

③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。

④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。

（2）对词语的理解。

橱柜：放置餐具的柜子。

储备：储存起来准备必要时用。课文指松鼠把粮食储存起来准备过冬时吃。

哭笑不得：形容处境尴尬，不知如何是好。

蹿：向上或向前跳。

垫窝：文中指松鼠把手套、头巾等铺在自己的窝里。

二、教学目标

1．读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

2．有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。


这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”（第1～4自然段）、“重披战甲”（第5～11自然段）、“凭吊战场”（第12～16自然段）、“庄严归去”（第17～23自然段），把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。如，嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都会给读者留下深刻的印象。

文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么？

本课学习应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；难点是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。


11*《金色的脚印》
教案
教学内容：九年义务教育六年制小学语文课本第十册第三组课文的第四篇课文。
教学目标：
(1)通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。
(2)通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
(3)认识本课6个生字，能有感情的朗读课文。
教学重点：了解故事的内容和意义。
教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
教学方法：讨论交流、自主探究、读写结合
教学用具：幻灯片
教学用时：一课时
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1．出示狐狸图片，启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（请三、四名学生说。可以谈对狐狸的印象，也可以让学生讲有关狐狸的故事。）
谈话后小结：看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。
2．板书课题：11*金色的脚印。
3．质疑课题。如“为什么课题要以《金色的脚印》为题？”等有价值的问题，老师要加以肯定。
二、出示目标，初读课文，理清脉络。
1． 幻灯出示学习目标：
(1)认识本课6个生字。
(2)能有感情地朗读课文。
(3)体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
(4)知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。
师快速读学习目标，让学生懂得本节课的学习目标。
2．轻声自由读课文，边读边想：A课文重点写了哪几个角色？B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些事？C当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？
3、让学生自由读书后讨论，在学生讨论后汇报，幻灯认读生字，引导学生完成以下板书：

小狐狸

喂奶 要回
咬木桩 放归树林
喂食
老狐狸 正太郎

搭救
4、让学生根据板书简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？这样能使学生对整篇课文有一个整体把握。
三、自主探究，讨论交流
1．过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨论。但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要。除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗？（教师根据学生提出的问题进行点拨，把有价值的问题提出来让学生分组讨论。）
2．教师归纳梳理学生问题，进行四人分组讨论：A老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？B正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？C课文为什么以“金色的脚印”为题目？D课文哪些地方给你感受最深，有何感受？你能把相关句子读好吗？
3．讨论后各小组选一个代表在全班交流。教师相机指导。
4．教师小结：看来，同学们真的给狐狸“平反”了。老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。（动物如此，何况人呢？）另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！
四、解决质疑，体会文章思想。
1、齐读课文最后一个自然段，说说你有什么感受？(为狐狸一家的团聚而感到高兴，也为正太郎的做法感到欣慰)
2、指导朗读，读出故事结局的那种圆满蕴味，读出团聚后的那种愉悦。多让几个学生读。
3、交流解决质疑：课文为什么要以“金色的脚印”为题？让同桌交流意见，然后班上交流。( “金色的脚印”表面意思就是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。另外一层意思就是“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义纪念的东西，文中的结局就是最美好、最有意义的一件事，因而用“金色的脚印”来赞美这件事；小狐狸一家虽是动物，但是它们也像人一样，它们的生命也同样珍贵，这脚印中，饱含人类美好的思想，这金色的脚印中，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。动物再怎么狡猾也有其“亲情”。人和动物是可以在地球上和谐共处的。
五、读写结合，升华主题
1．启发谈话：是的，能够回到属于自己的家是多么幸福的事。请看看这幸福的一家。（出示图片）
2．看到如此幸福的一家，你会想到什么？请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。

小学语文五年级下册第十七课《梦想的力量》/小学六年级上册第二单元作文《我的梦想》

哗,不会吧,很多哦.

十一册:
6、荔枝
人物：肖复兴的母亲（虽然不是什么名人）
赞扬母亲对儿孙的爱

7、梅花魂
人物：外公（不知名）表达了表达了外公——一位身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情

13、一夜的工作
人物：周恩来总理
赞扬周总理工作劳苦，生活简朴，表达了对总理的崇敬与爱戴

22、凡卡
人物：凡卡
身世可怜，在沙皇的黑暗统治下痛苦地生活着。

23、小抄写员
人物：叙利奥
赞扬叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德

24、向命运挑战
人物：霍金
介绍霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹，赞扬他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神

十二册
2、十六年前的回忆
人物：李大钊
赞扬李大钊忠于革命事业，视死如归的精神。

3、灯光
人物：郝副营长
赞扬郝副营长的无私奉献精神。

4、为人民服务
人物：张思德
全心全意为人民服务

7、詹天佑
人物：詹天佑
工作认真负责，有创新精神，爱国

8* 宋庆龄和她的保姆
人物：宋庆龄
尊重劳动人民、平等待人

11、草船借箭
人物：周瑜 心胸狭窄，嫉贤妒能
诸葛亮 神机妙算 足智多谋
鲁肃 忠厚老实 守信用
曹操 生性多疑 奸诈

12、将相和
人物：蔺相如 机智勇敢，不畏强暴，顾大局，识大体，为国家的利益着想，深谋远虑
廉颇 知错能改 ，爱国

13*景阳冈
人物：武松
豪放倔强、勇敢无畏

14*猴王出世
人物：孙悟空
勇敢顽强、无私无畏

17* 难忘的启蒙
人物：我的启蒙老师（无名）
正直诚恳，热爱祖国

18* 三克镭
人物：居里夫人
醉心科学，大公无私

19 卖火柴的小女孩
人物：卖火柴的小女孩
可怜，不幸，痛苦

20 穷人
人物：渔夫和桑娜
淳朴、善良，宁愿自己受苦也要帮助别人

21* 鲁滨孙漂流记
人物：鲁滨孙
勇敢无畏，有智慧

22* 奴隶英雄
人物：斯巴达克
勇猛、爱憎分明

---

南沙区13094625001： 自古英雄出少年是谁要小学语文十二册学过的一些课文中的主人公有关的 - ？
只杰乌枣：[答案] 汉武帝(刘彻)废太尉设大司马,光武帝(刘秀)又废大司马为太尉,故大 司马即太尉,为掌管军政和军赋的...张也点头赞许,有感而发道:“有道是自古 英雄出少年,明显、就应了他所求之事吧!可惜!可惜!我膝下无子,要得你这样 一子 刘秀

南沙区13094625001： 小学语文怎么样呢?在十二册语文书中,我们认识了很多人物.请你选择一个人物用一两句话介绍一下 - ？
只杰乌枣：[答案] 是旧版的吗,也就是人教版,我也是六年级的(詹天佑,以他那杰出的技术成就了今天举世瞩目的京张铁路,他真不愧是一个杰出的爱国工程师) 完毕了谢谢 你可以试下

南沙区13094625001： 四年级上册语文12课小木偶故事中的人物有什么特点? - ？
只杰乌枣： 《小木偶的故事》是第七册语文第12课,是一篇选学课文,作者吕丽娜,童话体裁.故事写了一个老木匠做了个小木偶,并在他脸上添了一个笑嘻嘻的表情,因为“笑是很重要的.谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子!”小木偶铭记了老木匠的教导来到大街上,红背包被小红狐骗走了.小木偶追上小红狐,并找警察评理,结果因为小木偶笑嘻嘻的表情而被误解,继而被小兔子和老婆婆误解,致使自己头痛不已.后来,小木偶遇上了小巫女.小巫女把人类所有的表情都送给了小木偶,使它“会库,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了”.这件事使小木偶懂得,笑是很重要的;不过,要是只会笑,那可是远远不够的.

南沙区13094625001： 六年级上册语文课本第16课中的老人是什么样的人laorenshi ？
只杰乌枣： 这是一个真实的故事,文章用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件... 义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲...

南沙区13094625001： 小学课本1到12册的名人名言!要全! - ？
只杰乌枣：[答案] 人不光是靠他生来就拥有一切,而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己. ——歌 德 人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰,哪就只有学习!学习! ——高尔基 学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻. ——阿卜·日·法拉兹 学习是劳...

南沙区13094625001： 《小英雄雨来》主要人物有哪些? - ？
只杰乌枣： 小英雄雨来这本书书的主要人物:雨来. 雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河.每到夏天,雨来和铁头、三钻儿,还有很多小朋友,好像一群鱼,在河里钻上钻下,躲猫猫,狗刨,立浮,仰浮塌首歼.雨来仰浮的本领最高,能够脸朝天在水里躺...

南沙区13094625001： 六年级的语文课文中你喜欢哪三个人物,简述说说理由 - ？
只杰乌枣： 闰土、三毛