历史：以社会发展为线索，按时间顺序整理世界近代基本史实，并找出历史事件间的关联性
一、基本线索 1．近代史的上下限 初中历史八年级上册主要讲述中国近代史。这段历史以1840年中英鸦片战争的爆发为开端，止于1949年中华人民共和国成立，时间跨度为110年。以往的教材多将近代史的时限定为1840年至1919年。现根据史学界多数专家的意见将近代史的下限延展至1949年，主要是因为1919年前后中国社会的基本性质、基本矛盾未发生根本性的变化，中国人民的斗争任务也未发生根本性变化。 2．基本特点 绝对时间不长，但新陈代谢的节律异常快捷，历史内涵十分丰富。 这一段历史的绝对时间不算长，但却是社会剧烈动荡、内外矛盾斗争极其尖锐复杂、社会变革异常快捷的一个历史时期，历经清朝后期、中华民国临时政府时期、北洋军阀统治时期和国民政府时期，新陈代谢的节律非常快。其间，充满了侵略与反侵略、压迫与反压迫、变革与反变革、革命与反革命的矛盾斗争，历史内涵极为丰富。 近代中国由古代中国演变而来。因此，中国近代史是中国古代历史的延续和发展，是中国通史的组成部分。可以发现，某些支配中国传统社会变化的一些因素，比如传统政治体制、封建王权、传统文化等在近代社会仍在起作用，对形塑近代中国历史的面貌产生了重要影响。另一方面，近代史的发展有其自身的特点。其中一个重要因素就是遭遇西方资本主义，国门被打开，中国被强行卷入世界资本主义的发展进程之中，成为世界资本主义体系的一个部分。故而，中国的历史不仅仅是中国社会自身发展、演变的历史，而且也是中西两种文明交流、碰撞的历史；是中国半殖民地半封建社会从形成到瓦解的历史，也是中华民族适应世界大势、努力争取民族独立和国家解放的历史，是中国探索现代化道路、由传统向现代艰难转型的历史。从某种意义上说，中西之间碰撞、交流以及相互融合乃是中国近代史教学中应该理解和把握的重点。 此外，还有一点需要注意的是，近代史是刚刚逝去不久的一段历史，这段历史对现代中国的影响很大，直接决定了现代中国的发展路向，当下现实中的许多现象可以从近代史上寻找答案；反之，对现实的理解往往又会加深我们对近代中国历史的认知。因此，在学习中国近代史时，特别应从古今、中西、新旧、传统与现代等多维的视角来把握近代中国的发展历程，才能大致梳理出历史嬗变的脉络。 因此，在编写时，我们始终紧扣独立与现代化的历史主题来建构教材体例框架，注意培养学生的历史通感，让学生透过史事和人物、历史现象，了解近代中国的历史行程，了解一代又一代志士仁人为了救亡图存、振兴中华，是怎样进行抗争和探索的，这些抗争和探索又是何等艰难曲折，它留给我们哪些经验教训，从中真正体认到“只有社会主义才能救中国”、“没有共产党就没有新中国”这个真理。 3．教材的体例安排 本册课本共7个单元，25课。其中4个探究活动课分别插入各个单元。前5个单元基本按照时间先后顺序介绍历史发展过程，实际上是通史的体例；后2个单元“经济与社会生活”、“科学技术与思想文化”是专题史。这样的安排，既考虑到课程标准的要求，也包含了我们对110年中国社会发展进程的理解。 前5个单元，分两个部分：第一、二单元介绍前80年的历史，包括两条相互关联的线索：一条线索是中国如何一步步沉沦的，即中国是怎样从一个独立完整的封建社会逐步变成一个半殖民地半封建的社会的；另一条线索是中国如何力争从沉沦中奋起，摆脱被殖民被奴役的，即中国人是怎样争取民族独立和解放，探索近代化道路的。从总体上说，前一条线描述的是近代中国衰落、下降的历史，而后一条线描述的是中国上升、进步的历史。 第三、四、五单元讲述后30年的历史，即中国新民主义革命的历史。这段历史有几条线：一是中国共产党成立及其领导的人民革命斗争；二是结束北洋军阀统治、国民党建立全国统一性政权及其统治在大陆覆亡的历史；三是帝国主义的侵略。这几条线索不是孤立存在的，而是相互交叉、交织的，彼此之间的关系与矛盾，时而激化，时而缓和，不断演变，共同塑造了后30年的历史面貌。课本大体以时间先后顺序为经编排史实，力求揭示这一时期错综复杂的矛盾关系以及历史演变的基本轨迹。 二、紧扣近代中国的历史主题 独立与现代化的关系。近代史的基本主题是争取民族独立与国家的现代化。独立与现代化，二者不是彼此孤立的，而是相辅相成的。近代中国迭遭侵略，由一个主权独立的国家一步步沦为半殖民地半封建社会。因此，争取民族独立是中国人民的首要任务。但民族独立的获得，是需要以国家的实力为基础的，而要提高中国的国家实力，除了努力进行现代化外，别无他途。 1．注意揭示列强对华侵略的特点、危害及其对近代中国所产生的影响 列强侵华发展的特点：规模越来越大、程度日渐加深。在列强对华侵略过程中，甲午战争是一个重要的转折。甲午以前，列强侵华以赤裸裸的军事侵略为主，其主要目的是打开中国的国门；此后，则军事侵略与政治侵略、经济侵略相结合，以攫取更多的经济与政治权益。用梁启超的话说，就是列强的侵略有一个从“有形瓜分”到“无形瓜分”的变化。所谓“有形瓜分”主要就是指割地、获得战争赔款等；而“无形瓜分”则主要是指在华投资设厂、开矿筑路、开设银行、给清政府政治借款、划分“租借地”与势力范围。与前者相比，后者的侵略手段更加隐蔽，危害性也更大。到19世纪末，中国已陷于被肢解、瓜分的危险境地。为了揭示时至19世纪末列强侵华的特点与中国面临的危局，我们不仅用表格的形式作了介绍，而且在课后的“读图”中选用了一幅《时局图》，以形象直观地揭示当时的基本态势。 揭露列强侵略的残暴与危害。第四单元揭露了日本的法西斯罪行。第13课写“南京大屠杀”一目，既有大字叙述，又有小字介绍，还配有图片，有敌方材料（日本《东京日日新闻》有关日本军人“杀人比赛”的新闻报道和图片）、我〔铁证（一）国民党军医的揭露〕以及第三方的材料〔铁证（二）关于美人贝德士的信函内容）。这样的材料编排，较为客观、全面地揭露了日本法西斯的罪恶行径，非常具有说服力，对于日本右翼分子妄图歪曲历史的图谋也是有力的驳斥。 2．注意展现民族抗争的曲折历程，昭示中华民族不畏强暴、威武不屈的民族精神，正确总结历史经验 有侵略就有抗争。一切旨在抵抗侵略、挽救民族危亡的行为都是抗争。抗争反映了中华民族不甘沉沦、不屈不挠的民族精神。因此，从一定意义上说，一部近代史就是一部中华民族的抗争史。课本中有关抗争的内容，我们是包含感情来写的。比如，第2课在写边疆危机时，我们就介绍了左宗棠的“舆榇出征”；写甲午战争中的抗争时，写了邓世昌自沉海底的事迹。第四单元“抗日战争”，用大量事例、材料，突出中华民族同仇敌忾、英勇顽强、不畏强暴、不怕牺牲的精神。 抗争的形式是多种多样的。不同形式的抗争，给人们留下了不同的历史经验。对此，课本在介绍史实的同时，也对民族抗争的经验作了适当的总结。比如，第1课在叙述林则徐抗英斗争时，在肯定他有抗御外侮勇气的同时，还特别突出他是“开眼看世界的第一人”，以说明反侵略斗争与接纳新知的开明相结合，是民族抗争的正确途径。
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15~17世纪，地理大发现，又被成为“扩张的时代”、“大航海时代”等等
14~17世纪，文艺复兴，包括一系列文学创作和科学革命
16世纪，宗教改革
1640~1688年，英国资产阶级革命
关联：地理大发现、文艺复兴、宗教改革促进了资本主义的发展。
17、18世纪，启蒙运动
1789~1794年，法国大革命
1775~1783年，北美独立战争
1804~1826年，拉丁美洲独立运动
关联：启蒙运动，是一次思想解放运动，促进了资产阶级革命的爆发和各国资产阶级统治的确立
18世纪中期~19世纪，工业革命
1848年，欧洲革命
1861年，亚历山大二世改革，废除农奴制
德意志、意大利的统一
美国内战
日本明治维新
19世纪70年代，第二次工业革命
关联：工业革命，是资产阶级的力量壮大，纷纷通过革命或改革，以确立在本国的统治地位。
中国小说史图书内容
郭箴一的《中国小说史》是一部继鲁迅先生《中国小说史略》之后，对中国古代小说发展历程进行全面剖析的著作。这部史书以社会发展史为线索，划分为春秋战国、汉魏六朝、隋唐、宋元、明、清等六个关键时期，对每个阶段的小说形式、特性、代表性作家和作品进行了详尽介绍。特别值得注意的是，郭先生还花费大量篇...
历史问题
③安史之乱后,唐朝元气大伤,原来潜伏着的社会矛盾日益尖锐化,诗歌的现实主义精神完全取代了那种昂扬乐观的情调,在中唐时期成为主流。中唐诗人白居易等继承杜甫的传统,进一步主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,掀起新乐府运动,倡导诗歌沿着“补察时政、泄导人情”的现实主义方向发展,在艺术上追求浅显平易的诗风。
请问甚么是断代史?(希望有一个详细的答案)
通史是以时间为主线，连贯地叙述各个时代的一种记史方式。 通史与断代史相对，指记述多个朝代历史的史书，如《史记》《资治通鉴》等 通史之作用，在于总结。旧式通史，所欲总结者不外两端，一曰“理乱兴亡”，一曰“典章制度”。新式通史，所欲总总结者，则以社会形态、生活方式、经济发展为要。汉代，...
社会科学有哪些专业?
社会科学是指以社会现象为研究对象的科学,如政治学、经济学、军事学、法学、教育学、文艺学、史学、语言学、民族学、宗教学、社会学等,其任务是研究并阐述各种社会现象及其发展规律。 『叁』 社科类包括哪些专业 社会科学包括哲学类、经济学类、法学类、教育学类、文学类、 艺术类 、历史学类、管理学类、政治学...
世界历史分期
美洲、非洲（公元元年～400年） 正在发展的美洲和非洲、玛雅文明的兴起、摩羯文化、印加文明兴起、阿克苏姆国统治，东非加纳王国的繁荣。5、中世纪 （1）欧洲（公元400～1500年）日耳曼王国的建立、古代日耳曼人的社会制度、西欧封建关系的萌芽、日耳曼诸王国的建立、伦巴德人入侵意大利、西欧封建制的产生、...
黑格尔的社会历史观属于( )
黑格尔的社会历史观属于客观唯心主义。黑格尔他认为社会历史是客观精神的领域，强调历史发展的必然性和规律性。黑格尔认为，历史的动力是世界理性，它是历史发展的经线；而人类的需要和热情则是历史发展的纬线，它们交织在一起推动社会历史不断向前发展。黑格尔强调人的需要和劳动是社会形成和发展的原因，在劳动...
历史史观有哪几种?都是怎样区分的?
文明史观认为，人类社会的历史就是人类文明演进的历史。文明史观的基本特征是：以生产力的发展为标准，把人类历史划分为农业文明时代和工业文明时代；重视至今仍有重大影响的文明成果，从现实追溯历史，从历史联系现实，说明人类历史是如何传承的，注重历史与现实的结合；以文明类型为研究的基本单位，承认文明的...
历史到底是学什么
(1)心态:俗话说学习要持之以恒,机遇是给那些有信心的人,看完你的话,我认为你对历史有种恐惧心理,其实学历史最忌讳的就是惧怕,你要换个角度思考,俗话说以史为鉴,学习历史的目的是为了提高自己的修养,通过研究古人发生的事情而使自己觉悟一些客观发展到底,从而使自己不犯同样的错误,这就是学历史的意义,因此,学...
七大史观的概念
1、文明史观 文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。2、整体史观 首先，人类历史发展趋势是从分散走向整体。其次，人类历史发展的两条主线是生产力的发展和世界各地区交往的发展。再次，历史的内容包括经济、政治、社会生活、思想、文化和科技等各个方面。3、现代化史观 现...
世界历史讲解
1.《世界历史》是在中央电视台电影频道2011年1月25日开播的一部跨越国度、跨越时空、跨越民族,以人类社会发展史为题材的大型纪录片。它以丰富的视听手段再现自远古人类起源到万隆会议的浩瀚历史图景,较全面地讲述了人类社会发展过程,揭示了人类历史发展趋势及规律。 2012年,《世界历史》获得第三届中华优秀出版物(音像...
翁军贝洛：[选项] A. 隋--唐--五代十国--元--宋--明--清 B. 隋--唐--五代十国--宋--元--明--清 C. 隋--唐--宋--五代十国--元--明--清 D. 隋--五代十国--唐--宋--元--明--清
大厂回族自治县19696795189： 学习历史的一个重要方法是理清历史发展的线索,以下朝代按时间顺序排列正确的是 - ？
翁军贝洛：[选项] A. 隋、唐、五代十国、元、宋、明、清 B. 隋、唐、五代十国、宋、元、明、清 C. 隋、唐、宋、五代十国、元、明、清 D. 隋、五代十国、唐、宋、元、明、清
大厂回族自治县19696795189： 怎样写历史的编年体或纪传体? - ？
翁军贝洛： 史书体例常识(编年体、纪传体、国别体、断代体) ┌—通史 ┌—依时间分—┤ │ └—断代史 史书 │ ┌—编年体 └—依体裁分—┤ 纪传体 └—纪事本末体■ 国别体 按国家分类记载历史.《国语》、《战国策》■ 纪传体 以人物活动为中心记...
大厂回族自治县19696795189： 高中历史知识点整理,按时间顺序 - ？
翁军贝洛： 专题一 古代中国的政治制度一、中国早期政治制度的特点分封制和宗法制的基本内容1、分封制的基本内容:周天子将子弟和功臣分封于各地,成为一方诸侯,诸侯在封国内享受世袭统治权,对周天子定期朝贡并提供军赋(承担军事义务)和力...
大厂回族自治县19696795189： 把初一年级历史按照时间顺序把朝代、历史人物、历史事件列举出来好的追加100分 - ？
翁军贝洛：[答案] 中国历史七年级下册考纲知识点 [上] 一、大运河的开凿(七下P3-4)“北通涿郡之渔商,南运将杜之转输,其为利耶博哉!” 隋朝隋炀帝时开凿的大运河是隋朝对后世最重要的贡献. 1、目的:为加强南北交通,巩固隋朝对全国的统治. 2、开凿时间...
大厂回族自治县19696795189： 要理清中国近代历史发展的基本线索,必须了解历史中具有代... - 上学吧？
翁军贝洛： 纪传体通史是以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂体例并且连贯地记叙各个时代的史实的史书.编年体——史书编著的一种体裁.以时间为中心,按年、月、日顺序记述史事,是编写历史最早用的也是最简便的方法. 以朝代为断限的史书.始创于中国东汉班固所著的《汉书》.二十四史中除《史记》外均属此体.编年体和纪事本末体的史书,以朝代为断限的,也属断代史.
