如何在中学语文课堂中培养学生的思维能力48

如何在语文课堂中培养学生的核心素养？~

根据语文学科特点，应着重从三个方面进行学生核心素养的培养。
一是要激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。要通过兴趣学习潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养；
二是要注重理解为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累。中华文化博大精深，上下五千年的历史沉淀是对学生的最好熏陶，更能培养学生的知识和涵养；
三是要与时俱进地借助互联网资源等在内的多种手段调动学生的学习热情，培养学生对语文学科的热爱之心和对人生的积极心态。
最终达成培养学生除听说读写思能力之外的文学审美、文化价值、思想价值素养。

一、改变教学观念，树立学生创新思维意识
教师是课堂教学的实施者，高效的课堂教学需要教师不断地进行创新教学，探究和摸索新的教学方法，首先教师要具备创新意识，逐渐提高专业知识的综合水平，使学生能够在课堂上勇于表现、大胆地思考问题，学生在老师的引导下具有强烈的创新思维，才能更好地产生创新动机，释放创新的激情，发挥思维能力，能够全方面地学习初中语文。
在初中语文教学中，创造性的学习首先要培养学生的个性，任何创新活动都需要具备观念、方法和理论，因此，在教学中应培养学生积极进取、追求上进、自信的心理，使其在学习中树立起创新思维意识。在完成作业和学习课本知识的情况下，利用多余的时间去阅读课外读物，在吸取老师和书本上知识的同时，也能获取更多的课外知识，丰富学生的语文知识。对于难点能够及时发现，并且在最短的时间内解决，扩展学生的思维能力，在增加课外知识的情况下提高学生的思维能力。
二、展开课堂提问，丰富教学内容
在初中语文课堂教学中，教师的提问不仅是为了使学生获得知识，更是为了训练学生的思维发展，因此，有效的提问能够增加学生思维的活跃性。教师在提问题时，首先要从问题的重点出发，问题的中心思想是什么，能给学生带来什么启发，才能真正发挥学生的思维能力，这就要求我们教师要精心设计课堂问题，抓住重点和难点来进行提问。教师要提供一些有价值的问题指出思维的方向和寻找答案的途径，使学生能够积极主动地去思考、去回答，让学生跟着老师的思路，通过阅读课文，通过思维的条理性和逻辑性来理解文章。
三、初中语文教学中学生思维能力的培养方法
1、传授思维方法给学生：思维方法有很多种，如观察法、联想法、比喻法、分析法、分类法等，在初中语文教学中教师应结合学生实际情况选择有效的思维方法传授给学生。
(1)观察法
观察是学生思维能力培养的重要基础，通常有两种，即对比观察和顺序观察。不论是教学还是学习，都应注重观察，观察时要运转思维思考，同样思考时也应结合观察。在人教版初中语文教材中，大部分文学作品都是作者通过观察创作的，而这些作品自然也就成了学生学习观察方法的最佳教材。故教师可将重心放在文章上，引导学生领悟文章作者的观察技巧和方法，逐渐提升学生的观察能力。
(2)联想法
联想法不仅要联想，更要想象，通过联想和想象培养学生的思维能力。如人教版七年级上册《天上的街市》，作者创作时就利用充分的联想和想象，在教学时教师就应有意识地引导学生去领悟诗歌里的美妙景象，去体会作者笔下的“天上街市”，感受作者内心的美好情怀。鼓励学生通过联想和想象用自己的语言描绘“天上街市”。
四、发挥课堂“主渠道”价值
课堂是学生学习知识和培养思维能力的主要渠道，教师在教学过程中也应充分利用良好的课堂环境氛围培养学生的思维能力。对此，教师可以采取课堂讨论、创设问题情境、开展游戏教学等方式充分调动学生的积极性，增加和学生之间的互动，营造良好的课堂氛围，然后引导学生去发现问题和思考问题，在这个过程中培养学生的综合性思维、逆向性思维、变向思维等。
总之，随着时代步伐的加速，初中语文教学中学生思维能力的培养是时代对人才的需求，也是素质教学的要求。教师要不断地学习创新教学，使学生在课堂上展开互相合作学习，为学生营造和谐、愉快的课堂环境，通过自我评价来提升学生的学习意识。在学习语文知识的同时培养和提高学生的语文思维能力，使学生对初中语文产生浓厚的兴趣，提高初中语文教学质量。

从客观角度而言，思维是一个人能力培养的关键，借助科学的方式培养学生的思维能力已成为当前形势下我国基础教育的首要目标。新课改背景下，初中语文教学的要求日益提高，教师在教学中不但要教会学生语文知识，更应注重培养学生的思维能力，为他们独立自主进行探究性学习奠定扎实的基础。所以，作为一名初中语文教师务必认真探寻科学有效的教学法，着重培养学生的思维能力。
一、培养学生的问题意识，让其学会质疑
思考其实是人脑固有的特性之一，培养思维能力的主要任务是培养思考能力。这种思考就是将古代的、现代的、本国的、外国的、个人的、社会的等等多方信息综合以后，把形成的各种观点进行冷静思考，具体分析事件的起因、现状以及未来发展趋向，并据此得出结论。如何才能引导学生勇于思考并善于思考，就是要给学生创造一个能够思考的环境，遇到问题要独立思考为什么，要学生提出自己的问题，以及对问题的看法和解决问题的做法，鼓励学生大胆假设，在和谐、民主、平等的课堂气氛中，充分展现自己独立思考的结果，能够提出问题更胜于能够解决问题。“创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提不同的看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有问题意识才能充分表露和发展。”对新生事物的质疑，对各个领域知识的不同看法，思考问题的“别出心裁”以及特立独行的想法，只要是有思考问题的苗头，都是值得充分肯定的。对于学生总结出的具有合理意义的、有价值的理论，教师应该给予进一步的引导，找出其中的闪光点。学生只有能够发现问题，才能够探索方法，解决问题，寻找解决问题方法的过程，也是思维的过程。有一个设想问题的环境，从疑问开始，使之成为思维的原动力，教师再根据教学过程中的基本原理、方法，精巧的设计出问题，以弥补学生欠缺考虑到的地方。还有一个学习上非常值得注意的问题，就是在重难点、思维空白等地方提出的问题要有一定的高度，要能引起学生的纵深思考，让学生的认识有一个质的变化。在设计好提问的基础上，教师启发学生沿着问题的思路继续思考，并独立的探索、研究、解决问题，激发学生思考问题的热情。
二、以提高课堂教学的趣味性培养学生的思维能力
作为一门最基础的学科，语文本身具有一定的趣味性，但是还有很多学生不喜欢语文，把工夫都用在数理化上，主要原因之一应该是我们传统的语文教学僵化、刻板，无法激发学生的学习兴趣，甚至有的老师把课堂变成了说教场所，很多做法也只是流于形式，没有活跃的气氛，没有美感，学生对语文都失去了兴趣就更不用说在语文学习中培养思维了。学校总讲，要让学生由被动学习变成主动学习，由“要我学”变成“我要学”，怎样实现这种转变呢，那就是要培养学生的学习兴趣和创新思维方式。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”培养的方法也有许多，比如，灵巧运用导语，创造意境，营造出吸引学生注意力的良好氛围，将学生的思路引入到所讲的课文意境中去。还要使用生动幽默的语言，活跃课堂的气氛，消除学生的紧张心理，使学生放下包袱，展开联想，活跃思维，轻松地领会所学知识的魅力。此外，还可以灵活运用讲故事方式。人生如果没有故事会多么平淡，同样，语文教学没有故事，课堂也不会生动。几乎没有学生不爱听故事的，只要老师一说，我给大家讲个故事，学生的兴趣马上浓厚起来了，变成了推动学习的一种动力。老师再顺势引导，结合课文的内容，融进最新的信息，启发学生的新思维，整个教学过程就会取得良好的效果。所以说，兴趣是学生的最好的老师，作为一名语文教师，要牢牢把握这一点，采取各种办法，充分调动学生的学习兴趣，让学生在一种轻松、愉快、民主的气氛下提高思维能力。
三、着重培养学生思维的灵活性与敏捷性
灵活性指思维活动的灵活程度，反映了学习中对知识和方法的迁移能力。初中生的思维灵活性发展迅速并且个体差异明显，因此在此阶段加强对于思维灵活性的训练十分重要。培养学生思维的灵活性要注意：第一，帮助学生多角度思考问题，培养学生举一反三，一题多解的能力。例如，在学习鲁迅的《风筝》时，既可以从鲁迅的自我解剖精神来理解文章的主题，又可以从教育的悲哀这个角度来理解教育对于人们“精神的虐杀”，理解文中“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了”、“但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”；第二，反对教条化，培养学生的迁移能力。要将课堂教学和练习考试结合起来，将所学的知识迁移到学习和生活中去。
敏捷性是指教学基础上思维的速度。在初中阶段，学生思维的敏捷性也有很大的差异，并且从初二开始差异逐渐拉大。培养学生的敏捷性要注意：第一，培养学生熟练掌握基础知识的能力，养成课前预习的好习惯；第二，在课堂上进行一定的思维训练活动。要限定学生做题和思考的时间，培养思维的敏捷性。如我让学生在限定时间内通过联想与想象，进行口头造句训练。
四、结束语
综上所述，初中语文教师如能根据以上策略在语文教学中培养学生的思维能力，定能调动学生学习语文的兴趣，进而提高语文教学的质量。

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夹江县18545164807： 如何在语文课堂教学中培养学生的思维品质 - ？
宓童浦乐： 1.培养学生积极思维的态度和习惯.良好的思维习惯、态度是提高思维品质的前提,所以必须在教学中及时发现并帮助学生排除不利于积极思维的一些心理障碍.如,习惯于教师讲,不爱发言,形成惰性心理;有了问题完全依赖教师、同学和参...

夹江县18545164807： 如何在语文教学中培养学生的思维能力 - ？
宓童浦乐： 在课堂教学中,思维贯穿于整个学生学习活动的始终.学生学习知识,核心环节是理解,在理解一环,学生运用已有的经验、知识去探究新事物,认识事物内部的联系,逐步深入事物的本质规律.但理解的实现更是要通过思维,因为认识活动要...

夹江县18545164807： 如何在语文教学中对学生进行思维训练 - ？
宓童浦乐： 兴趣是人对客观事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向.兴趣是调动学生积极思维的内在动力.学生对学习有了兴趣,思维就有了动力,便能做到执着追求,大胆探索,积极思维.在语文教学时,教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上,应适合学生的认识水平.尽可能使学生感兴趣,以便使他们的大脑皮质层形成两个占优势的兴奋中心,从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处.使语文教学在学生兴致盎然,积极思维的状态中进行.

夹江县18545164807： 在语文教学中如何提高学生的思维能力 - ？
宓童浦乐： 思维是智力活动的核心.思维是对客观事物间接的和概括的认识过程,它能够反映客观规律的本质属性和内在规律性联系.作为智力核心成分的思维能力,它是认识的理性阶段,每个人认识世界的活动不只限于认识世界的现象,而且要深入到事...

夹江县18545164807： 浅谈如何在初中语文阅读教学中提高学生的思维能力 - ？
宓童浦乐： 1、要引导学生丰富语言积累,培养语感,还应当发展学生的思维. 2、引导孩子们学习语言,触摸语言,品读语言,感受语言的味道. 3、要多鼓励、多引导,保护学生思维的积极性. 4、要结合文本向作者学习怎样思维,训练学生思维的广度、宽度和深度.

夹江县18545164807： 浅谈如何在语文教学中培养创新思维能力 - ？
宓童浦乐：[答案] 1、指导阅读,进行训练.例如在教《从百草园到三味书屋》一文时,提问“最严厉的'三味书屋'有值得歌颂的吗?”大多学生表示不值得.理由是“三味书屋”是封建教育制度的象征,不值得歌颂,应该批判.这时,我就让学生阅读从“第二次行礼...

夹江县18545164807： 如何在语文教学中发展学生的思维 - ？
宓童浦乐： 3,上至天文、怪调回答……只要真诚地和他们交流,“兴趣是最好的老师”,自觉地投入到学习过程中来、童话时,都会用心去爱自己的学生美国教育家布鲁纳说:“同学们, 学生对某位老师产生了恐惧感.一层是感官上的“快乐”,提高其对...

夹江县18545164807： 语文课教给学生学会思考的几种方法 - ？
宓童浦乐： 培养学生学习语文,思考是培养学生理解课文,从课文里领悟立意的根本途径.所以要加强练习,这里谈谈我的方法,仅供参考.一 朗读,朗读是感受课文的思想立意.朗读前,先提出朗读要求.要求正确,流利,有感情的朗读.并且注意标...

夹江县18545164807： 如何在语文阅读教学中培养学生的思维创新能力 - ？
宓童浦乐： 一、变换角度,激发创新潜能.要提高学生的阅读能力,在阅读教学中,就不能用传统的方式给作品下结论,不能以单一的定向思维的方式把观点灌输给学生.要鼓励学生换角度、多方向、多途径思辨问题,读出自己的理解,拥有自己的看法,...

夹江县18545164807： 语文教学中怎么培养学生的想象思维 - ？
宓童浦乐： 在我们看来,而想像力概括着世界的一切,因为知识是有限的,在教学中就应抓住各种契机.新课标针对此积弊,每一个新知识的习得是学习者找到原有知识板块中与新知识相契合的拼接处,想象的素材越少,致使学生的思维僵化,其想象才会...