如何提高小学语文课堂教学实效性的实施方案

如何提高小学语文课堂教学的实效性~

一、加强学习，提高语文教师的自身素质。





教育是对人的提升，也是对生命的提升。学校教育是否有效，将

对在校的每一个学生，今后的学习、工作、生活起着深远的影响。学

校教育活动是多层面、多方位的，其中最重要的一个层面，就是每一

个教师的教育活动是否对学生有帮助、有影响。在语文课堂教学中，

要充分调动学生学习的积极性和主动性，

提高学生参与的实效性，

教

师的综合素质至关重要。

教师是课堂教学过程中的对学生情感的激励

者。课上教师要不断地适时地对学生的参与情况和学习态度进行评

价，激发“学”的情感，发挥评价的正导向作用。教师要充分利用激

励手段设法让不同层次的学生展示才能，

获得成功。

学生在获得成功

喜悦的同时，

又会转化为进一步学习的强大动力。

这不仅要求教师具

备扎实的专业知识，不断积累教学经验，坚持学习教育教学理念，改

进教法，

更要具有敬业爱岗、

无私奉献精神和负责、

踏实的工作态度，

切实把教学常规每一个环节落到实处，

培养孩子良好的学习习惯、

教

给孩子良好的学习方法。

就拿合作学习来说吧，

参与合作是合作学习

的前提，

而合作的实效性才是合作学习的目的。

那么如何才能提高合

作学习的有效性呢？除了人员的搭配要合理、

活动的操作要规范、

合

作的时机要把好以外，

合作学习是否更具实效，

教师的因素不可忽视。

事实上，在合作学习的过程中，教师起着举足轻重的作用。教师除了

在活动之前充当鼓励者外，

在介绍新材料或提出供小组讨论或调查的

问题或任务时，

教师充当的是组织者和引导者。

在小组开展合作与交

流的时候，

教师的角色又变为一个促进者和合作者。

在指导全班学生

共同完成对新知识的总结、

提炼与应用时，

教师的角色更多的是一个

指导者。要取得合作学习的成功，教师不仅要求学生熟悉课文内容，

甚至可以将课堂要合作的问题提前告诉学生，

让学生充分做好交流的

准备，将个别学习在家中提前完成，课上很快进入合作学习的状态，

既节约了课堂时间，又提高了合作效率。












二、优化课堂教学。



课堂是师生互动的舞台，我们倡导“自主、合作、探究”的学习

方式，注重学生的主体性、能动性。我们通过情境创设，阅读指导，

课堂讨论，课堂表演等多种方式，激发学生的学习兴趣，注重培养学

生自主学习的意识和习惯，

为学生创设良好的自主学习的情境，

让学

生在自主学习的基础上主动探究、团结合作、勇于创新，让他们敢于

说，乐于说，让课堂充满笑声，充满活力。达到自主、合作、探究三

者相辅相成，有机结合。



三、变换课堂传授方式，适时采用变序教学

。





传统的课堂教学模式不在完全适应当今课程改革的需要，

在组织

教学时，

我们把一些教材进行了变序传授，

发现对提高质量很有实效。





1

、逆序式：把末段前置，移尾为首地阅读方法。

《我的战友邱

少云》是以时间结尾的，强调了邱少云牺牲的日期，实际上它是文章

开头交代的内容，捕捉主题后，我问：这件事发生在什么时间？学生

很快就能从文章的末尾找到答案，这样，各段的时间就一目了然，学

生很快顺利地按时间的顺序把课文分成四段。在教《师恩难忘》一文

时，解题后，我问：

“

这篇课文写的是作者回忆

40

年前的一件事。

这件事都过去

40

年了，可作者对田老师仍然记忆犹新。这沉淀了他

多少深沉的思念，多少厚重的情谊！这

40

年来，我最想对田老师说

的是什么话？

”

学生在阅读课文后也能很快地在末段找到答案：

“

十

年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘！

”

这样既直奔中

心，又突出师恩，由于符合认知规律，学生讨论热烈，教与学的效果

非常好。





2

、切入式：通过突破重点，继而瞻前顾后地阅读。学习《金蝉

脱壳》这篇课文时，我直接让学生默读第

3

—

6

自然段，想想：作者

是按怎样的顺序来写的？

（脱壳前

—

脱壳中

—

脱壳后）

在整个金蝉脱

壳的过程中，

你认为哪种情景最神奇动人？先将有关语句圈画出来读










一读，

再与同学们交流一下阅读感受。

教学

《嫦娥奔月》

神话故事时，

我考虑到人物是这篇故事的要素，

体会人物形象是故事意蕴的关键所

在，

也是培养学生阅读能力重要抓手，

我从故事人物的性格特点切入：

嫦娥、逢蒙分别是怎样的人？学习《飞夺卢定桥》，我指导学生直接

研讨

“

抢时间

”

、

“

攻天险

”

两个重点段。





3

、跳跃式：调整顺序，跳跃式地阅读。讲《詹天佑》一文，我

是按

“

一段

——

四段

——

二段

——

三段

”

这样的阅读顺序指导学生

学习的，

所以这样安排，

一是因为我要求学生按这样的思路考虑问题：

詹天佑是一个什么样的人？他是伟大功绩是什么？为什么京张铁路

的竣工是詹天佑爱国思想体现？这些问题解决了，

詹天佑的形象就树

立起来了，同时，一、四、二段的教学任务也就完成了；二是将三段

置于最后学习，这一部分是全文的



重点段，利用充分的时间对学生

进行思维能力的训练，

例如：

理解内容、

分析层次、

画图示意、

朗读、

背诵、复述等。在教学《瀑布》一文时，我采取直接跳跃式：文中哪

儿描写了瀑布的形态很宽（第

3

、

4

自然段），刚才我们用眼睛欣赏

了黄果树形态，

现在我们再来用耳朵欣赏黄果树瀑布的声音，

谁愿意

读一读描写黄果树瀑布的声音的语句？（第

2

自然段）这样，使学生

加深对瀑布的形态、声音的理解。







当然，变序地教学方法远远不止以上三种，就一篇课文而言，

为了尽快地揭示文章的中心，给学生开辟认识生活的捷径，同时，也

出于思维训练的需要，

可以根据教材特点调整课文教与学的顺序，

有

利于活跃气氛，提高课堂实效性。









四、充分利用电教媒体，采用各种直观教学

。









电化教学手段在小学语文教学中的运用，对激发学生学习语文

的兴趣，创设良好的课堂氛围，提高传授知识的实效性，进行语文基

本功的训练，

发展学生智力等方面有着极其重要的作用，

在小学语文

教学中，应该把现代化的教学手段有机地结合起来进行。














1

、利用投影片，帮助学生建立表象。在教学《装满昆虫的衣袋》

一文，可以利用投影片，让学生认识贝壳、小甲虫、纺织娘等一些昆

虫，

这样既使学生对法布尔小时候喜欢的昆虫有一表象，

又激发学生

的兴趣。





2

、利用录音激起共鸣，指导学生想象说话。如教学《我是中国

人》

，

就可以根据学生的年龄特点，

利用录音设备，

创造情景，

首先，

老师说：

“

今天，老师带着小朋友一起到北京去

”

，孩子们的情绪一

下子高涨起来，心理上也做好

“

准备

”

，

“

起程

”

，紧接着，响起昂

扬的汽笛声，

隆隆的车轮声，

这使孩子们感到自己仿佛真的坐在北上

的列车中了，窗外的景物飞逝而去，正离北京越来越近，这种感觉会

使学生兴奋无比，

思维也随着节奏明快的乐曲展开双翅，

语言使学生

进入

“

愤悱

”

状态，

当音乐声嘎然而止的时候，

学生们会

“

情动而辞

发

”

，争着把积蕴在心中的话说出来。









3

、利用录象拓展信息，突破教学难点。如教学《桂林山水》一

文时，我们可以在课上播放《桂林山水》的录象，使学生从感官上认

识桂林的水和山。本来文字的叙述就会很容易理解。



在语文教学中，创设一种轻松、和谐、风趣、愉快地课堂教学氛

围十分重要，

学生可以在这种愉快的氛围中努力学习和探索。

要形成

一种教学情景，教师必须尊重学生，虚心听取学生的意见，把学习的

主动权还给学生。这样，学生才敢大胆发言，才敢于自由争辩。而当

学生一旦认识到自己的探索成果，

那种焕发出来的自信心，

以及由此

诱发出来的智慧潜力、课堂实效，往往是超出教师意料的。



总之，在课堂教学中，要不断的去实践，去总结，去反思，不断

去学习新的理论，

提高自己的理论水平，

这样提高课堂教学实效性就

不会再是一句空话，我深信，只要我们坚定一个目标，我们的课堂教

学会迎来一个新的春天。

新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。怎样提高小学语文课堂的实效性，这里笔者谈谈自己粗浅的看法。
一、激发学习的积极性，提高课堂教学的实效性
“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。
例如，在教学《太阳》的第二课时，我考虑到学生通过预习对课文内容已经有所掌握，如果平铺直叙地进行下去，学生的学习兴趣难以产生，因此，我就从激发兴趣开始。上课了，我不急于让学生分析太阳有什么特点，而是先讲了一段亲身经历的事，即我小时候，从老师那儿得知美国宇航员登上月球，于是，我就立志长大要登上太阳。话刚说到这，全班哄然大笑，我问：“你们为什么笑？”学生纷纷举手，结合课文中的词句给我讲了太阳离地球很远、很大和很热的特点，告诉我：“您的理想是实现不了的！”就这样，在笑声中，学生读懂了课文，学习了运用数字和举例子说明问题的方法。


二、注重精讲和精练，提高课堂教学的实效性
课堂是教学活动的主阵地，知识的传授、能力的培养，核心在课堂。教师是提高课堂教学实效性的决定因素。如何在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果呢，下面我对在语文教学过程中要注重精讲和精练。
精讲表现在：（1）创设情境，激发兴趣。从课堂开始，我充分利用学生已有的学习资源，创设情景导入教学，激发学生学习兴趣。（2）给予学生充分自读、自悟的机会。教师在其中只要给予及时的指导，充分放手让学生围绕重点问题去探索。（3）在学生自学基础上，全班交流展示学习情况。在交流过程中，鼓励学生质疑，鼓励学生说出自己的感受。教师要注意根据教学重、难点适时疏导。
精练表现在：（1）教师对作业量必定会精心编制和挑选，增强了针对性。为了面向全体，考虑到了不同层次学生对作业量和难易度不同的需求，更好的挖掘了学生的潜力，使不同学生在作业练习中都得到了更有效地发展。（2）要做到作业在课内完成，这样纠正了教师只管讲学生只管听的做法，做到讲练结合。知识及时得到强化，错误及时得到订正，问题及时得到解答，更有利于学生的及时理解、掌握和巩固。（3）作业在课内完成，下课后教师就能及时批改，及时了解学生的作业情况，从学生作业中存在的共性和个性问题中随时了解全班学生的学习情况。
总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。精讲精练是大面积提高课堂教学实效性的必由之路。
三、在备课上下功夫，提高课堂教学的实效性
在课程改革的今天，我们只有课前备好课，上课才能更好地去调控学生的动态，才能调动学生积极地参与学习活动的兴趣。
首先要备书本备教材。备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。要想备好课最基本的要求是：明确教学目标，掌握课文重点，把握教学难点。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明。抓住课文的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一，语文的课堂才会丰富有趣，才会是一个完美的知识殿堂。
其次，更要备好学生。学生才是课堂真正的主人，教师备好的课能否为学生所接受，是一个需要在实践中检验的问题，因此，教师在备好教材的同时必须备好学生。要深入了解每个学生的认知特点、知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。尤其要把握好提问艺术，课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。这就能让学生更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。

小学语文高效课堂实施方案
为深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高教学效率，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。 一、指导思想
以《关于在全市小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。 二、实施内容和策略 1.提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。 （1）备内容
要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。 （2）备学生
教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。 （3）备训练
依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。 具体策略：
抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。 2.提高课堂教学的高效性。
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。 （1）提高教学内容的高效性。
课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。 （2）提高教学活动的高效性。
优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
（3）提高教学方法的高效性。
优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。
（4）提高教学交流的高效性。
要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。 （5）提高教学手段的高效性。
多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。
（6）提高问题设计的高效性。
要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。
当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。 具体策略：
（1）创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。
（2）落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教师笔记上，每学期10篇。 3.提高训练检测的高效性。
在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。 具体策略：
抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评工作，将教导处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。 4.提高课后辅导的高效性。
课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。 具体策略：
重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。 挖掘苗子，培养尖子，以好带差。
充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。 5.提高教学评价的高效性。
教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。 具体策略：
学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现发展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。
教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价老师。
采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。 实施建议
1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。
2、教导处、教研组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。
3、加强教学常规考核的力度。坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。
4、备课要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。

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台儿庄区17193672422： 浅析如何提高小学语文课堂教学有效性 - ？
剧辉阿诺： 第二有:“有序教学.慧读慧写郑老师提出的7步教学法,让老师的教学更有效率: 1、调节学生的情绪 经过简短的上节课回顾,被表扬的学生情绪有些亢奋,没被表扬的或许有些低落,这时需要老师调节好学生的情绪,使之平静下来,开始进...

台儿庄区17193672422： 如何进行有效的小学语文课堂教学 - ？
剧辉阿诺： 语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现...

台儿庄区17193672422： 浅谈在小学语文课堂教学中如何提高课堂教学的有效性 - ？
剧辉阿诺： 作为小学新课程改革的一线教师,你我都拥有这一片充满梦想的语文课堂,我们应该为之去创造,去耕耘.随着新一轮课程的不断深入,“一切为了学生,为了学生的一切,合作学习”,探究性学习诸如此类的现代教学方式已广泛运用小学语文 ...

台儿庄区17193672422： 浅谈如何提高小学低年级语文课堂教学的有效性 - ？
剧辉阿诺： 三亚市吉阳镇大茅小学 董琼花为了提高课堂教学的有效性,许多教学研究者都在不断进行课堂观摩,在观摩中捕捉学生学习灵感,激情,兴趣火花之于何时,何情,何景下闪现.然后进行科学研究,推广.为了让学生能在短暂的课堂...

台儿庄区17193672422： 探索新课改背景下如何提高小学语文课堂教学的实效性 - ？
剧辉阿诺： 语文课改实验使课堂教学呈现出了生机勃勃的景象,改变了以前那种缺乏生气的教学氛围和呆板的学习方式,活跃了师生的思维,激发了师生的创新意识,融洽了师生关系.我们看到,新课标下的语文课堂教学还存在几个误区.一、语文课轻 语 由于语文界人文性与工具性的论争尘埃落定,教师们比较重视人文精神的培养,但同时又有弱化工具性的倾向.有些教师在教学中不重视文本理解和基础知识的理解、掌握,不注重语文基本能力的培养,对语文内容匆匆带过

台儿庄区17193672422： 如何提高小学语文教学的实效性 - ？
剧辉阿诺： 一、深钻教材,换位思考 课前准备要充分.要在理解新教材编写意图的基础上深入挖掘教材,让学生充分预习好所学知识.要学会和习惯“换位思考”,多想想学生们需要什么?学生们喜欢怎样学?学生们能不能学得懂?然后进行教学二次设...

台儿庄区17193672422： 如何提高小学语文课堂教学有效性 - ？
剧辉阿诺： 有效的语文教学是指通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展,使之语文素养得到提升,并亲历学习过程和掌握学习方法.随着新课改的实施与深化,小学语文课堂的教学要求越来越高,...

台儿庄区17193672422： 如何提升小学语文课堂教学有效性的策略 - ？
剧辉阿诺： 新课程,让课堂充满了激情和活力;新课程,让语文教学更精彩.有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现.在新课程理念下,有效的语文教学要以学生的进步和发...

台儿庄区17193672422： 浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性 - ？
剧辉阿诺： 在新课改浪潮中,作为主阵地的课堂教学发生了巨大变化,教学形式更加丰富,师生交流更加畅通,学生兴趣更加浓厚……然而,不少课堂在热闹背后表现出放任浮躁的倾向,教学效率并不理想.如语文课堂教学中,学生的写减少了,琅琅读书声变少了,语文味也越来越淡了……作为语文教师,有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性,让小学语文课堂焕发生命的活力. (一)钻研教材——有效教学的前奏 笔者认为,要实施有效教学,首先要做到明确目标,深入钻研教材,巧妙进行教学设计.(剩余2325字)

台儿庄区17193672422： 跪求如何增强小学语文课堂教学的有效性？
剧辉阿诺： 一、学习目标要设定准确 二、自主学习互动展示环节设计要合理 三、课堂展示要精当 四、教学活动调控要灵活 总之,增强语文课堂教学是一个过程,也是一种理念,我们必须立足于学生,让学生积极参与学习语文,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而达到这一最终目标.