生物入侵者说课稿

大家帮我找几篇生物说课稿啊，感激不尽~

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『高中生物说课』《细胞的生活需要物质和能量》说课稿

·《细胞的生活需要物质和能量》说课稿 一、 教材分析及教学设想 1、 本部分知识在教材中的地位和作用：细胞是生物体结构和功能的基本单位。第一章我们已经教了细胞的基本结构......
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『高中生物说课』“人的性别遗传”说课稿

·“人的性别遗传”说课稿 一、教材分析 1、地位和作用：本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。承上是对前面所学“生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现”的......
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『高中生物说课』《现代生物进化理论的由来》说课稿 高中生物必修2

·《现代生物进化理论的由来》说课稿 我今天说课的题目是高中生物必修2第七章第一节《现代生物进化理论的由来》的内容。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。一、说教材 1......
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『高中生物说课』《生物的变异》说课稿

·《生物的变异》说课稿 教材背景： 教材地位： 《生物的变异》这节书是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗......
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『高中生物说课』“生物多样性及其保护”说课稿

·“生物多样性及其保护”说课稿南安一中 林桦一、教材分析（一）教材内容 “生物多样性及其保护”是高中生物第二册第9章“人与生物圈”中的第2小节的内容，也是高中生物......
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『高中生物说课』《被子植物的个体发育》说课稿

·《被子植物的个体发育》说课稿南安一中生物组 张耀峰一、说教材分析（一）教材中地位地位：本节课位于高中生物第五章生物的生殖和发育的第二节，其所有的知识点在教学大......
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『高中生物说课』生殖的类型 说课稿

·第五章 生物的生殖和发育第一节 生物的生殖 一 生殖的类型 说课稿各位领导、老师：大家好，我的说课材料分以下几个方面：一、 说教材 1. 说......
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『高中生物说课』《神经调节》说课稿 生物必修本1

·《神经调节》说课稿 课题介绍：各位老师，各位领导，上午好。 。今天我说课的题目是《神经调节》。神经调节是生物必修本中新增添的一大内容，它主要涉及到动物机体的内在调节，知......
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『高中生物说课』酶与酶促反应说课方案

·酶与酶促反应说课方案深圳市益田中学 涂中元 本教学说明从教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学评价、教学反思等六个方面展开。一、教学目标 1、知识目标： ......
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『高中生物说课』《新陈代谢与ATP》说课稿 高中生物必修一

·《新陈代谢与ATP》说课稿 各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修第一册第三章第二节《新陈代谢与ATP》的内容。接下来我从以下几个方面来说说这一节课......
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『高中生物说课』《新陈代谢》说课稿

·《新陈代谢》说课稿一、说教学内容：普通高中课程标准实验教科书《生物》（必修1）第三章第一节《新陈代谢与酶》，本节用一课时进行教学。二、说教学目标： 1.知识目标：（1）......
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『高中生物说课』细胞核是遗传信息库说课稿

·细胞核是遗传信息库说课稿一、说教材这节课的内容对于整本书来说是比较基础性的知识也是要重点掌握的知识，对于本章节来说更是重中之重。只要了解了细胞核里有什么，细胞核起了什么作用......
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『高中生物说课』水分代谢（说课稿）

·水分代谢（说课稿） 一、 说教材： （一）教材的地位与作用：“水分代谢”是第二章的重点内容，它与前面所学知识如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系非常紧密；......
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『高中生物说课』《细胞呼吸》说课教案

·《细胞呼吸》说课教案 我说课的内容是高中生物第一册第三章第七节：《细胞呼吸》。一、 说教材：（一）、教学地位及作用：细胞呼吸是所有生物每时每刻都在进行的生......
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『高中生物说课』《细胞的生活需要物质和能量》说课稿

·《细胞的生活需要物质和能量》说课稿 一、 教材分析及教学设想 1、 本部分知识在教材中的地位和作用：细胞是生物体结构和功能的基本单位。第一章我们已经教了细胞的基本结构......
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『高中生物说课』脂质代谢及三大营养物质代谢的关系 说课稿

·人和动物体内的三大营养物质代谢（三） ——脂质代谢及三大营养物质代谢的关系 说课稿 我们吉林省高中还没有实行新课程，但是我们的理念和行为已经沐浴着课改的东风走进......
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『高中生物说课』高中生物说课教案 《减数分裂》

·一、教材地位和作用 《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝......
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『高中生物说课』高中生物新教材必修1“蛋白质的结构”说课稿

·“蛋白质的结构”说课稿 “蛋白质的结构”是高中新教材的必修1第二章第二节中的理论内容。一．说教材蛋白质的相关内容在高中生物教学中是一个重点也是一个难点，尤其是蛋白......
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『高中生物说课』高中生物必修二“DNA是主要的遗传物质”说课稿

·“DNA是主要的遗传物质”说课稿 一、教材分析 1．教材的地位和作用：本课题是高中生物必修教材（第二册）第六章遗传和变异第一节遗传的物质基础的内容。“DNA是主要的遗传......
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『高中生物说课』高中生物必修一《植物激素的调节》说课稿

·《植物激素的调节》说课稿 一、教材分析本节是必修第一册第四章《生命活动的调节》第一节的内容，主要介绍了植物的向性运动、生长素的发现、生理作用、应用以及其他的植物激素等知识......
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『高中生物说课』高中生物必修一册《神经调节》说课稿

· 《神经调节》说课稿 课题介绍：各位老师，各位领导，上午好。我叫王元军，来自于镇江市丹阳第五中学。今天我说课的题目是《神经调节》。神经调节是生物必修本中新增添的一大内容......
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『高中生物说课』高中生物必修2《DNA的复制》说课稿

·《DNA的复制》说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第三章第三节”DNA复制”这部分内容，接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。一、 说教材......
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『高中生物说课』高中生物必修一《新陈代谢与ATP》说课稿

·《新陈代谢与ATP》说课稿 各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修第一册第三章第二节《新陈代谢与ATP》的内容。接下来我从以下几个方面来说说这一节课。......
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『高中生物说课』高中生物新课标必修一《伴性遗传》说课稿

·新课标教材必修一§2•3《伴性遗传》说课稿 一、说教材 1、教材的地位及作用： 《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第三节内容。它是以色盲为......
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『高中生物说课』高中生物《被子植物的个体发育》说课稿

·一、说教材分析（一）教材中地位地位：本节课位于高中生物第五章生物的生殖和发育的第二节，其所有的知识点在教学大纲中要求的层次全部为A。作用：学习本课有利于建构起一个完整的......
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『高中生物说课』高中生物《水分代谢》说课稿

·(一)教材的地位与作用: "水分代谢"是高中生物第三章的重点内容,它与前面所学知识如细胞成分,结构及植物根,茎,叶结构等内容联系非常紧密;也为今后学习"矿质代谢","光合作用",......
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『高中生物说课』高中生物第一册减数分裂说课稿

·减数分裂说课稿潘蕾 一、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第一册第五章第一节的第二部分。这 部分内容不仅是第五章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它......
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『高中生物说课稿』高一生物说课稿 生物膜的流动镶嵌模型

·《生物膜的流动镶嵌模型》说课稿高一生物 杨丽 (一)教材的地位与作用: 今天我说课的内容是第四章的第二节《生物膜的流动镶嵌模型》.第四章共有3节内容,第一节主要说明细胞膜是......
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『高中生物说课稿』高中生物必修说课稿 神经调节二

·神经调节是生物必修本中新增添的一大内容,它主要涉及到动物机体的内在调节,知识相对来说非常抽象,也较难理解.每次教师在讲授这部分内容时,总是感到比较头疼,难教,可它却是高考题中出现频......
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『高中生物说课稿』高二生物说课稿 细胞呼吸

·教材的地位与作用本节是人民教育出版社出版的高二生物上册第三章新陈代谢第七节的内容..教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念,然后重点讲述了有氧呼吸,无氧呼吸和呼吸作用的意义三大......
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说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合，因此要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚。
例子
《实验室里研究不同价态硫元素间的转化》是《化学1（必修）》（鲁科版）第三章《硫的转化》第二课时的内容。教材是在介绍《碳的多样性》、《氮的循环》之后引入该节内容的。因此，学生对研究物质性质的方法和程序已有一定基础,可以进行简单的实验探究活动。
上述分析显然不够厚实。“教材的地位”，不仅仅是指该内容在教材中的“地理位置”（处于哪一章哪一节），更包含这节内容在教材体系中的意义以及该内容的认知价值、迁移价值和情感价值。因此，应该站在全局的角度来把握教材的地位和作用，从以下三个方面综合分析：
1、该内容所处的“地理位置”以及安排意图。这就要求教师不仅要描述该教材安排在哪里，更要分析教材编者是基于怎样的考虑才把它安排在这里。
具体说来，它应该包括：前面已经安排了哪些知识，作为该内容的基础；本课包含哪些内容，这些内容之间有何内在联系；该内容与后续学习内容有怎样关系或者该内容在后续学习将得到怎样的深化等。
2、该内容的学习，要让学生掌握哪些方面的知识、训练哪些方面的技能或者科学方法、发展他们哪些方面的能力和建立怎样的情感、养成怎样的态度和形成怎样的价值观等。
3、本节内容的学习，对学生的后续学习和终生发展有什么重要的作用。只有分析透这些内容，教学目标的制订才有基础，否则教学目标将成为无源之水、无本之木。



扩展资料
说课的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法。按学科分：语文说课、数学说课、英语说课、音体美说课等；按用途分：示范说课、教研说课、考核说课等；但我们从整体来分，说课可以分成两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课。实践型说课就是指针对某一具体课题的说课。而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。
从一定意义上讲，教学过程就是强调重点和突破难点的过程。因此，确立教学重点、难点成为教学设计的一个关键，也是说课活动必须阐述的一个内容。要确定重点、难点，就必须搞清什么知识是重点、分析学习难点是如何形成的。

19 生物入侵者说课稿

课文研讨

一、整体把握

这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。

文章开头，作者假设一种情景，通过普通人与科学家的不同反应，自然引出话题——生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进行解释。

第2、3、4段具体写什么是生物入侵者及其危害。作者先写生物在自然条件下迁移、繁衍，“不会造成生态系统的严重失衡”。这样写，是对生物入侵者作明确的界定，生物入侵者是指“原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’”。那么，为什么生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象呢？文章3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例做了具体说明。

第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途径。由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境。

第6、7段写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡。另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。

第8段写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

由以上分析不难看出，本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

二、问题研究

1．为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”？

普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到这里来的？甲虫的生态是怎样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响？等等。他们是不会视而不见的。

2．如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

3．为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

练习说明

一、阅读课文，说说本文是按照什么顺序来写的。

本题通过对说明顺序的认识，整体把握文章内容。

这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序进行说明的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。

二、文中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，试从课文中找出来，说说它们的表达效果。

1．列数字实际上也是一种用事实进行说明的方法。数字化的事实也能引发读者的想象。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”仅仅在20世纪40年代至今的60年间，关岛鸟类就由11种减少到两种，这个数字的变化清楚说明“生物入侵者”对自然生态的危害；“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元……”这两句话中的数字，自然使人想到“生物入侵者”对人类危害之大。

2．举例子是为了支撑观点，使之更具说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏，举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明形成“生物入侵者”的人为的原因；举出美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

3．打比方是为了使说明更形象。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的“移民”行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄地给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”，十分形象。

三、你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？如果有，说给同学们听听。

本题启发学生把学过的知识运用到实际生活中去，提高防范“生物入侵者”的意识。下面就是一则关于“生物入侵者”的最新报道。这则报道告诉我们：①时至今日，“生物入侵者”仍随时都有入侵的可能；②我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。

我国暂停从菲进口凤梨香蕉种苗

据新华社北京2月20日电（记者齐中熙）国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

据悉，今年1月，我国出入境检验检疫部门在对菲律宾进口的凤梨种苗实施检疫时，截获一类危险性有害生物——香蕉穿孔线虫。为防止疫情传入，保护我国农林业生产安全，根据《中华人民共和国进出境动植物检疫法》及其实施条例的有关规定，决定对菲律宾凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物进口采取临时紧急检疫措施。

（摘自2002年2月21日《每日新报》）

教学建议

一、要引导学生学会筛选信息。

阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科学知识信息，有社会历史信息，有关于作者生活与创作方面的信息，这些都是显性信息；阅读文章还可以学到一些相关的写作技巧，这是隐性信息，需要读者去感悟。

二、可以由举实例导入新课。

学生对外敌入侵比较熟悉，而没有“生物入侵”的概念。可以从熟悉的外敌入侵导入对不熟悉的“生物入侵”的思考，引发学生的学习兴趣。

有关资料

生物污染的全球化（胡定金）

深圳西南海面上的内伶仃岛，“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延，已成不可阻挡之势。往日浓阴蔽日、绿树摇曳的岛上，长满了薇甘菊。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。

这个令人恐怖的“植物杀手”原产于中、南美洲。80年代，薇甘菊传到东南亚，给种植香蕉、茶叶、可可、水稻等经济作物的农民造成了不可估量的损失。90年代初，薇甘菊的魔脚踏上了我国海南岛的土地。几年后到达了深圳，在深圳宝安一片4 000亩的人工山林里，几乎80%的山林遭到了薇甘菊的蹂躏。一些杉树林已被薇甘菊封杀，一些山顶已被薇甘菊完全覆盖。

科学家把这种类似薇甘菊的事件，称为“生物污染”。它指某种有害的外来生物侵入并造成原有生态的破坏。与化学污染不同，外来生物可以不断地增殖并扩散到新的地方，还能逐步适应新的环境并占据优势，从而危及本土物种。

人们对这些有害外来生物的侵入往往简单地当作偶发事件，对它的威胁的认识也很不够。其实地球上这种侵入时时刻刻都在发生，而且随着交通的全球化，世界贸易的不断增加，这种侵入的频率和范围还在不断扩大，且有全球化发展的趋势。

目前，外来生物在地球上大部分湖泊和河流系统中、大部分海岸和主要岛屿上都可发现，并扩散到所有大陆，有的已经形成了污染。

在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3 000公顷的海底。在南欧、尼日利亚、南非、新西兰、澳大利亚、巴西和美国东南部，ASIAN TIGER MOSQUITO蚊可能会增加传播许多种危险疾病的风险。这种进攻型叮咬蚊子能携带至少17种病毒，包括登革热、黄热病和其他多种脑炎。从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重地影响了当地树木的自然更新。澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致了数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林（树皮、树芽、树叶等）。来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。科学家担心这种蛇会扩散到整个太平洋地区。在我国，一种南美水生植物（水葫芦）极大地减少了昆明滇池的水面积。当地的气候明显变得比较干燥，湖中的68种鱼有38种已不复存在。

除了主动蔓延之外，人为的盲目引进物种也是造成生物污染的原因之一。在非洲维多利亚湖，尼罗河鲈鱼的引进导致200多种地方鱼种的灭绝，是有记录以来最大的一次脊椎动物的灭绝。水松树和金合欢属树种的引进本来是用于植树造林，现在却消耗了用于供应开普敦的地下水。

尽管人类对生物污染进行了长达40年的研究，但生态学家仍未发现生物污染过程的自然规律。

首先，对“入侵者”知之甚少。杂草可以说是最通常的入侵者，但也有很特别的入侵者。我们对入侵者的“家族”了解甚少，不知道何种生物将是成功的“入侵者”。

其次，对入侵的地点、时间无法预测。一般来说，失衡的生态系统通常要比完整的生态系统更易受到影响。EURASIAN CHEAT GRASS能在美国西北部2 500万公顷的土地上占居优势，其原因之一就是当地牧民过度放牧所致。但也有很多例外的情况。例如在现存的未受干扰的夏威夷雨林中，占优势的昆虫常常是外来的。在五大湖中，水质的改善可能帮助了SEA LAMPREY，因为这种食肉鱼种幼体对污染相当敏感。一种外来生物侵入后，可以潜伏几十年，生态平衡的改变可导致爆发性侵入。植物侵入的这种潜伏期更为普遍，几乎可以肯定许多外来生物的存在，只不过我们没有觉察到，根据美国一名研究杂草侵入的专家的看法，外来杂草通常在侵入30年或扩散到4 000公顷后才被发现。

此外，我们对生物侵入的危害程度无法估计。因为外来生物侵入的危害不仅是取代当地物种，而且会有惊人的后果。让我们来看看蒙大拿FLATHEAD河流中细小糠虾引进事件。野生动物保护人员为了增加另一种引进的KOKANEE鲑的饵料数量，在1970年前后引进了糠虾。然而鲑鱼的习性是在表面捕食，糠虾只在晚上升到表面，鲑在晚上又看不见糠虾，反过来糠虾还吃掉了鲑鱼鱼苗依赖的浮游生物。结果鲑鱼数量下降，导致熊、捕食鸟和其他依赖鲑鱼的动物的灭绝，致使许多鹰饿死。

生物污染的危害远非如此，它对整个生态系统的平衡、人类社会的发展都潜藏着巨大的威胁。

威胁生物的多样性。山脉、沙漠和海流等作为自然边界将不同生态系统分隔开来。人类贸易、旅行和其他活动造成的生物污染破坏了这些自然边界的作用。外来生物威胁着本土物种，造成本土物种数量减少乃至灭绝。生物污染极大地威胁着生物的多样性。美国一项试验表明，新的基因工程植物将所含耐除草剂的基因传给杂草的速度比人们预期的要快得多。Bt植物不仅会杀死目标害虫，还会杀死一些益虫，而且威胁到这些昆虫的天敌。因此，对基因植物在批准进行大田种植前，必须进行大量的试验和严格的审定。

威胁人类的健康。各种途径造成外来病菌在全球的传播和流行。全球的艾滋病、英国的疯牛病、日本的“0157细菌”、香港的禽流感、台湾地区的肠病毒等都极大地威胁着人类的健康。美国近年来就采取了一系列措施来强化食品卫生管理，实施“危险分析和关键控制点”（HACCP）计划，1998年更投入4 300万美元用于食品安全的监测、研究与教育。

威胁经济的发展。外来病虫害的侵入会造成巨大的经济损失。在美国，外来害虫对森林的损失每年高达40亿美元。最近，美国发现光肩星天牛（Asian Longhorned Beetle）对一些树木造成破坏。美方认为是通过木质包装材料从中国传入的，拟对中国实施更严厉的措施，包括要求中方出口商提供有关部门出具的木质包装材料处理（加热、熏蒸等）证明。美方的新规定估计将影响到30%-50%的中国对美出口，对我国的经济也会产生不利影响。

尽管许多科学家和土地管理者对生物污染忧心忡忡，但却很少引起政策制定者的重视。最近，美国政府正在着手制定一项战略，以协调三十多个联邦机构应付外来生物的入侵。西欧一些发达国家也在积极寻求应对措施，这些措施主要包括以下几个方面：完善国际植物保护公约等相关国际条约，减少漏洞；切断外来生物的侵入通道；建立国际生物监控体系和数据库，克服侵害物种信息的零散；结束自然资源管理者对外来物种的引进，如牧区外来饲料植物、用作土壤保护的外来草种；提高人口整体生态意识，使人们了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。

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巴州区13428443784： 《生物入侵者》教学设计《生物入侵者》讲课时提的问题(还有答案)设计 - ？
伊点马来：[答案] 《生物入侵者》教学设计了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况.能力目标 理清本文的说明顺序,整体感知文章内容,提高阅读科普文的能力.

巴州区13428443784： 生物入侵者 教案???？
伊点马来： http://www.eduxue.com/jiaoan/zx/88428.html那里有

巴州区13428443784： 《生物入侵者》简介 - ？
伊点马来：[答案] 这是一篇关于生态问题的说明文.它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害,促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉.我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识,还能培养我们对社会的责任感.另外,这篇课文结构严谨,层次...

巴州区13428443784： 生物入侵者的危害和形成原因及其原因分析,老师要我们摘记, - ？
伊点马来：[答案] 外来植物入侵的含义 按照世界自然保护联盟(IUCN)的定义,外来人侵物种是指在自然、半自然生态系统或生境中,建立种群并影响和威胁到本地生物多样性的一种外来物种.外来生物人侵又简称外来物种人侵,是指因人类活动有意或无意的将原产...

巴州区13428443784： 生物入侵者的每段段意 - ？
伊点马来： 生物入侵是指外来物种在当地繁衍生息,并且无节制的繁殖,对当地原来的物种构成了生存威胁,例如广东的红树林就是外来物种入侵的结果,没有天敌,把原来的灌木类植物的生存空间霸占,并且尽最大限度的汲取光照,水和无机盐!那么后果可想而知,导致当地的生态平衡遭到严重的破坏!

巴州区13428443784： 生物入侵者,什么是生物入侵者,有什么危害 - ？
伊点马来： 生物入侵者是指从外地自然传入或人为引种后成为野生状态,并对本地生态系统造成一定危害的的外来物种的统称.可分为入侵微生物、入侵植物、入侵动物三种 经济损失:新病虫害造成农业损失,外来物种通过改变生态系统所带来的一系列水土、气候等不良影响从而产生间接经济损失. 健康威胁:引发人类新疾病,外来物种传染病病原体中带有本地不常见的类型,本地物种可能缺乏对于新病原体的免疫力,对人群具有不良影响.

巴州区13428443784： 简要谈谈对生物入侵者的认识 - ？
伊点马来： 生物入侵,是指通过人类活动,有意或无意地将原产于外地的生物引种到本地;这些生物能在新的生态系统中疯狂地生长繁衍,从而改变当地原初的生态系统,最后对自然环境以及人类社会产生毁灭性影响的一种现象.生物入侵能够带来难以预料的巨大灾难,因而也被称为“生态系统的癌变”.

巴州区13428443784： 《生物入侵者》分段并概括段意,课后题第二题 - ？
伊点马来： 第一自然段是一段:假设一种情景,对生物入侵者做出了一个假设. 第二和三自然段是一段:有利说明生物入侵者给人类带来的巨大灾害.第四自然段是一段;什么是生物入侵者及其危害. 第五自然段是一段:分析生物入侵者的途径. 第六段和第七自然段是一段;生物学界和生态学界对生物入侵者的不同态度. 最后一段是一段;目前世界上许多国家已开始采取相应的措施.自己做吧 加油吧!

巴州区13428443784： 生物入侵者的思想感情 - ？
伊点马来： 生物入侵者思想感情:本文从解释“生物入侵”这个概念入手,介绍了“生物入侵者”,给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵..

巴州区13428443784： 初二语文课文生物入侵者什么是生物入侵者 ？
伊点马来： 生态系统是经过长期进化形成的,系统中的物种经过上百年,上千年的竞争,排斥,适应和互利互助,才形成了现在相互依赖又互相制约的密切关系.一个外来物种引入后,有可能因不能适应新环境而被排斥在系统之外,必须要有人的帮助才能勉强生存;也有可能因新的环境中没有相抗衡或制约它的生物,这个引进种可能成为真正的入侵者,打破平衡,改变或破坏当地的生态环境.1)通过有意或无意的人类活动而被引入一个非本源地区域. 2)在当地的自然或人造生态系统中形成了自我再生能力. 3)给当地的生态系统或地理结构造成明显的损害或影响