英语规则的变化
规则动词的词形变化-英语语法
（1）陈述语气第三人称单数一般现在时形：
（a）原形动词词尾+“-s”：
help（帮助）→helps
come（来）→comes
（b）原形动词词尾“ch，sh，o，s，x”+“-es”：
teach（教）→teaches
wash（洗）→washes
go（去）→goes
kiss（吻）→kisses
fix（安装）→fixes
（c）原形动词词尾为“辅音字母+y”时，去“y”后加“-ies”，若是“元音字母+y”，只加“-s”：
study（学习）→studies
play（游戏）→plays
解说 本项规则的“第三人称单数”是指句子的主语。例如：
I go to school on a bicycle every day .
You go to school on a bicycle every day.
She goes to school on a bicycle every day.
第三人称单数形式动词词尾“-(e)s”的发音规则
（a）原形动词词尾发音为[CM，DN，M，K，L]时，加了“-(e)s”应发[!L]音，并为一音节。例如：
teach[C!：CM]→teaches['C!：CM!L] （教）
change[!M-!QDN] →changes['CM-!QDN!L] （改变）
wash[V&M] →washes['V&M!L] （洗）
pass[A%：K] →passes['A%：K!L] （通过）
use[U(L] →uses['U(：：L!L] （使用）
注：如上面各例所示，单音节原形动词因加了“-(e)s”即成为双音节的动词，因此皆有重读音节。
（b）原形动词词尾发音为[A，C，G，E]时，加了“-(e)s”应发[K]音。例如：
help[O-SA]→helps[O-SAK]（帮助）
want[V&QC]→wants[V&QCK]（要）
laugh[S%：G]→laughs[S%：GK]
look[S(E]→looks[S(EK]
（c）原形动词词尾为浊辅音（除了[DN，L]）及元音时，加了“-(e)s”应发[L]音。例如：
read[T!：D]→reads[T!：DL]（读）
love[S)H]→loves[S)HL]
see[K!：]→sees[K!：L]
play[AS-!]→plays[AS-!L]
（2）现在分词（也称“-ing”形）：
（a）原形动词词尾+“-ing”。
speak→speaking（说）
study→studying（学习）
go→going（去）
（b）原形动词词尾为“-e”时，去“-e”后+“-ing”。
live→living（住）
make→making（制造）
（c）原形动词词尾为“-ie”时，先把“-ie”改为“-y”后+“-ing”。
lie→lying（卧，躺）
die→dying（死）
（d）原形动词词尾为“短元音[$，!，-，&，(，)]+辅音字母”时，先双写词尾辅音字母后再+“-ing”。
plan[AS$Q]→planning[>AS$Q!R]（计划）
kid[E!D]→kidding[>E!D!R]（开玩笑）
get[g-C]→getting[>g-C!R]（得到）
stop[KC&A]→stopping[>KC&A!R]（停止）
put[A(C]→putting[>A(C!R]（放置）
shut[M)C]→shutting[>M)C!R]（关闭）
注：双音节动词若其词尾的词形如本项的情形，但重音落在第一音节者直接加“-ing”，若是重音落在第二音节者则依本项规则加“-ing”。
visit[>H!L!C] →visiting[>H!L!C!R]（访问）
begin[B!>g!Q] →beginning[B!>g!Q!R] （开始）
（e）原形动词词尾为“元音+l，r”并为重读音节时，常重复词尾后再加“-ing”。
compel[E+P>A-S] →compelling[E+P>A-S!R]（强迫）
prefer[AT!>S+：]→preferring[AT!>S+：T!R]（宁要）
“-ing”的发音
现在分词的词尾“-ing”发[!R]音，并自成一个音节，所以单音节动词的词尾加了“-ing”便成为双音节词，也就有重音，例如：
rain[T-!Q] →raining[>T-!Q!R] （下雨）
（3）过去式和过去分词
（a）原形动词词尾+“ed”。
rain[T-!Q] →rained[T-!QD] （下雨）
walk[V&：E] →walked[V&：EC]（走）
need[Q!：D] →needed[>Q!：D!D] （需要）
（b）原形动词词尾为“e”时，加“-d”。
live[S!H] →lived[S!HD] （住）
like[S%!E] →liked[S%!EC] （喜欢）
（c）原形动词词尾为“辅音字母+y”时，去“-y”后加“-ied”，若是词尾为“元音字母+y”，只加“-ed”。
study[>KC)D!] →studied[>KC)D!D] （学习）
play[AS-!]→played[AS-!D] （游戏）
（d）原形动词词尾为“短元音[$，!，-，&，)]+辅音字母”时，先双写该辅音字母后再+”-ed“。
chat[CM$C] →chatted[>CM$C!D] （闲谈）
kid[E!D] →kidded[>E!D!D] （开玩笑）
beg[B-g] →begged[>B-gD] （恳求）
stop[KC&A] →stopped[>KC&AC] （停止）
bud[B)D] →budded[>B)D!D] （萌芽）
注：双音节动词若其词尾的词形如本项的情形，但重音落在第一音节者直接加“-ed”，若是重音落在第二音节者，则依本项规则加“-ed”。
visit[>H!L!C] →visited[>H!L!C!D] （访问）
omit[+(>P!C] →omitted[+(>P!C!D] （省略）
（e）原形动词词尾为“元音+l，r”并为重读音节时，常双写词尾后再加“-ed”。
compel[E+P>A-S] →compelled[E+P>A-SD]
prefer[AT!>S+：]→preferred[AT!>G+：D]
英语字母“c”后面接“e，i”时通常都发[K]音，例如：
“face[G-!K]；city[>K!C!]”。
因此，如picnic[>A!EQ!E]作动词使用时，其词形变化为了要保住其词尾的[E]音，通常都先加“-k”之后再加“-ing”或“-ed”。例如：
We went picnicking last Sunday.
（上星期天我们野餐去了）。
We picnicked in a park by a lake.
（我们在湖边的一处公园野餐了。）
过去式“-ed”的发音规则
（1）动词词尾为“-t，-d”时，“-ed”发[!D]音，并自成一个音节。因此，单音节动词加了“-ed”便成为双音节动词并有重音。
want[V&QC] →wanted[>V&QC!D] （要）
need[Q!：D] →needed[>Q!：D!D] （需要）
（2）动词词尾为[A，G，E，K，M，CM]等清辅音时，“-ed”发[C]音。
help[O-SA] →helped[O-SAC] （帮助）
laugh[S%：G] →laughed[S%：GC] （笑）
look[S(E] →looked[S(EC] （看）
kiss[E!K] →kissed[E!KC] （吻）
wash[V&M] →washed[V&MC] （洗）
watch[V&CM] →watched[V&CMC] （注视）
（3）动词词尾为[D]以外之浊辅音或元音时，“-ed”发[D]音。
call[E&：S] →called[E&：SD] （叫）
rain[T-!Q] →rained[T-!QD] （下雨）
stay[KC-!]→stayed[KC-!D] （停留）
cry[ET%!]→cried[ET%!D] （哭）
Drilling Square
请按指示做下列各动词的词形变化并将词形变化后的词尾加以注音。
原形 第三人称单数形式 -ing形 过去式
例：change changes[-!L] changing[-!R] changed[-D]
1
6
era wer awerwae
规则动词的词形变化-英语语法alfred915 发表于 2006-8-28 2:24:00
（1）陈述语气第三人称单数一般现在时形：
（a）原形动词词尾+“-s”：
help（帮助）→helps
come（来）→comes
（b）原形动词词尾“ch，sh，o，s，x”+“-es”：
teach（教）→teaches
wash（洗）→washes
go（去）→goes
kiss（吻）→kisses
fix（安装）→fixes
（c）原形动词词尾为“辅音字母+y”时，去“y”后加“-ies”，若是“元音字母+y”，只加“-s”：
study（学习）→studies
play（游戏）→plays
解说 本项规则的“第三人称单数”是指句子的主语。例如：
I go to school on a bicycle every day .
You go to school on a bicycle every day.
She goes to school on a bicycle every day.
第三人称单数形式动词词尾“-(e)s”的发音规则
（a）原形动词词尾发音为[CM，DN，M，K，L]时，加了“-(e)s”应发[!L]音，并为一音节。例如：
teach[C!：CM]→teaches['C!：CM!L] （教）
change[!M-!QDN] →changes['CM-!QDN!L] （改变）
wash[V&M] →washes['V&M!L] （洗）
pass[A%：K] →passes['A%：K!L] （通过）
use[U(L] →uses['U(：：L!L] （使用）
注：如上面各例所示，单音节原形动词因加了“-(e)s”即成为双音节的动词，因此皆有重读音节。
（b）原形动词词尾发音为[A，C，G，E]时，加了“-(e)s”应发[K]音。例如：
help[O-SA]→helps[O-SAK]（帮助）
want[V&QC]→wants[V&QCK]（要）
laugh[S%：G]→laughs[S%：GK]
look[S(E]→looks[S(EK]
（c）原形动词词尾为浊辅音（除了[DN，L]）及元音时，加了“-(e)s”应发[L]音。例如：
read[T!：D]→reads[T!：DL]（读）
love[S)H]→loves[S)HL]
see[K!：]→sees[K!：L]
play[AS-!]→plays[AS-!L]
（2）现在分词（也称“-ing”形）：
（a）原形动词词尾+“-ing”。
speak→speaking（说）
study→studying（学习）
go→going（去）
（b）原形动词词尾为“-e”时，去“-e”后+“-ing”。
live→living（住）
make→making（制造）
（c）原形动词词尾为“-ie”时，先把“-ie”改为“-y”后+“-ing”。
lie→lying（卧，躺）
die→dying（死）
（d）原形动词词尾为“短元音[$，!，-，&，(，)]+辅音字母”时，先双写词尾辅音字母后再+“-ing”。
plan[AS$Q]→planning[>AS$Q!R]（计划）
kid[E!D]→kidding[>E!D!R]（开玩笑）
get[g-C]→getting[>g-C!R]（得到）
stop[KC&A]→stopping[>KC&A!R]（停止）
put[A(C]→putting[>A(C!R]（放置）
shut[M)C]→shutting[>M)C!R]（关闭）
注：双音节动词若其词尾的词形如本项的情形，但重音落在第一音节者直接加“-ing”，若是重音落在第二音节者则依本项规则加“-ing”。
visit[>H!L!C] →visiting[>H!L!C!R]（访问）
begin[B!>g!Q] →beginning[B!>g!Q!R] （开始）
（e）原形动词词尾为“元音+l，r”并为重读音节时，常重复词尾后再加“-ing”。
compel[E+P>A-S] →compelling[E+P>A-S!R]（强迫）
prefer[AT!>S+：]→preferring[AT!>S+：T!R]（宁要）
“-ing”的发音
现在分词的词尾“-ing”发[!R]音，并自成一个音节，所以单音节动词的词尾加了“-ing”便成为双音节词，也就有重音，例如：
rain[T-!Q] →raining[>T-!Q!R] （下雨）
（3）过去式和过去分词
（a）原形动词词尾+“ed”。
rain[T-!Q] →rained[T-!QD] （下雨）
walk[V&：E] →walked[V&：EC]（走）
need[Q!：D] →needed[>Q!：D!D] （需要）
（b）原形动词词尾为“e”时，加“-d”。
live[S!H] →lived[S!HD] （住）
like[S%!E] →liked[S%!EC] （喜欢）
（c）原形动词词尾为“辅音字母+y”时，去“-y”后加“-ied”，若是词尾为“元音字母+y”，只加“-ed”。
study[>KC)D!] →studied[>KC)D!D] （学习）
play[AS-!]→played[AS-!D] （游戏）
（d）原形动词词尾为“短元音[$，!，-，&，)]+辅音字母”时，先双写该辅音字母后再+”-ed“。
chat[CM$C] →chatted[>CM$C!D] （闲谈）
kid[E!D] →kidded[>E!D!D] （开玩笑）
beg[B-g] →begged[>B-gD] （恳求）
stop[KC&A] →stopped[>KC&AC] （停止）
bud[B)D] →budded[>B)D!D] （萌芽）
注：双音节动词若其词尾的词形如本项的情形，但重音落在第一音节者直接加“-ed”，若是重音落在第二音节者，则依本项规则加“-ed”。
visit[>H!L!C] →visited[>H!L!C!D] （访问）
omit[+(>P!C] →omitted[+(>P!C!D] （省略）
（e）原形动词词尾为“元音+l，r”并为重读音节时，常双写词尾后再加“-ed”。
compel[E+P>A-S] →compelled[E+P>A-SD]
prefer[AT!>S+：]→preferred[AT!>G+：D]
英语字母“c”后面接“e，i”时通常都发[K]音，例如：
“face[G-!K]；city[>K!C!]”。
因此，如picnic[>A!EQ!E]作动词使用时，其词形变化为了要保住其词尾的[E]音，通常都先加“-k”之后再加“-ing”或“-ed”。例如：
We went picnicking last Sunday.
（上星期天我们野餐去了）。
We picnicked in a park by a lake.
（我们在湖边的一处公园野餐了。）
过去式“-ed”的发音规则
（1）动词词尾为“-t，-d”时，“-ed”发[!D]音，并自成一个音节。因此，单音节动词加了“-ed”便成为双音节动词并有重音。
want[V&QC] →wanted[>V&QC!D] （要）
need[Q!：D] →needed[>Q!：D!D] （需要）
（2）动词词尾为[A，G，E，K，M，CM]等清辅音时，“-ed”发[C]音。
help[O-SA] →helped[O-SAC] （帮助）
laugh[S%：G] →laughed[S%：GC] （笑）
look[S(E] →looked[S(EC] （看）
kiss[E!K] →kissed[E!KC] （吻）
wash[V&M] →washed[V&MC] （洗）
watch[V&CM] →watched[V&CMC] （注视）
（3）动词词尾为[D]以外之浊辅音或元音时，“-ed”发[D]音。
call[E&：S] →called[E&：SD] （叫）
rain[T-!Q] →rained[T-!QD] （下雨）
stay[KC-!]→stayed[KC-!D] （停留）
cry[ET%!]→cried[ET%!D] （哭）
Drilling Square
请按指示做下列各动词的词形变化并将词形变化后的词尾加以注音。
原形 第三人称单数形式 -ing形 过去式
例：change changes[-!L] changing[-!R] changed[-D]
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遵循动词过去时的变化规律的
初中英语语法:初中英语语法 规则动词的词形变化
《初中英语语法 规则动词的词形变化》由英语我整理,更多请访问:https:\/\/www.liuxue86.com\/english\/。本内容整理时间为05月12日，如有任何问题请联系我们。（1）陈述语气第三人称单数一般现在时形：（a）原形动词词尾+“-s”：help（帮助）→helps come（来）→comes （b）原形动词词尾“ch，sh，o...
语法规则包括什么?
一、组合规则，指语言单位一个接着一个组合起来的规则，它是现实的，存在于话语中。包括语素组合成词的规则和词组合成句子的规则，前者叫构词法，它与词的变化规则合在一起叫做词法，后者叫做句法。二、聚合规则，指语法单位的分类和变化规则，它是潜在的，储存于人们的脑子中。潜存在脑子中的聚合是从...
英语什么叫规则变化和不规则变化,man为什么后面不是加s变成mans,而是m...
不为什么，man的复数不是mans而是men这是在漫长的历史中逐渐沉淀的结果，因为英语单词的词源很复杂，有来自日耳曼语的，有德语的，有法语的，有意大利语等等等等，你不用知道为什么，只要记住就行了。知道原因也无助于你记住它，因为这些语源本身就千差万别。所谓规则变化，就是在动词后头加ed来表示...
语法具有什么特点?
语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义而只管其中的语法意义、语法形式和规则。例如“花、柱子、汽车、艺术、制度、雨水”这些词的词汇意义各不相同而语法形式和意义有共同点即指它们有常做主语、宾语、定语的功能能单独受数量短语修饰都有事物意义。又如“年轻的心态、开着的窗户、房子的颜色...
后来雨停了改变语序不改变句意
后来雨停了，改变语序不改变句意，可以这样改：雨停了，后来 语序是词语在句子中的排列顺序，它直接关系到句子的结构、意义和表达方式。在语言中，语序是一种基本的语法规则，它规定了词语在句子中的排列方式，从而形成了句子的意义和表达方式。不同的语序可以表达不同的意义，甚至可以改变句子的语法功能...
语言演变的基本条件
2、不平衡性：语言系统的各个组成部分发展不平衡，发展速度不一样。其中，词汇变化最快，语音和语法发展比较慢。这意味着在语言演变过程中，词汇的更新和替换速度远远超过语音和语法规则的变化。3、相关性：语言演变与社会、文化、历史等因素密切相关。社会的变革、文化的传承、历史的演变等都会对语言产生...
英语和中文的语法规则 有哪些不同
对于一种语言的学习,想快速地从整体上把握它的规律,往往先从它的语法开始.这是因为语法是从众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义的规则,它是从词和句的个别和具体的东西中抽象出来,把作为词的变化和用词造句的基础的一般的东西,当然也是最根本的东西.既然语法是对语言普遍规律的总结,...
如何理解“语法是语言的结构规则”?
语法是语言的结构规则，它规定了语言中词、短语和句子的组合方式。一、语法规则的概述 语法规则规定了语言中词、短语和句子的组合方式，使得语言能够清晰、准确地传达信息。语法规则包括词法规则和句法规则两部分。词法规则规定了词语的形态变化和组合方式，如名词、动词、形容词等都有各自的形态变化规则。句...
语言演变的特点
语言各子系统内部的发展变化也是不平衡的。比如在词汇系统中，发展变化较快的是一般词汇，基本词汇却是相当稳固的。有人曾对不同语言中的215个常用词（其中主要是基本词）在一千年中的发展变化情况做过统计，发现汉语和法语79％未发生变化，英语85％未发生变化，德语78％未发生变化，罗马尼亚语77％未发生...
韩语平语变敬语变化规则?
● 动词、形容词词干+ㅂ니다\/습니다 ; 陈述式终结词尾。表示一种尊敬的语气，用于动词、形容词词干后。（在韩国语中，动词、形容词都以“다”结尾，“다”前面的部分称为词干。）가다 →가 + 다 &#...
严堵紫苏： 规则动词的词形变化-英语语法 alfred915 发表于 2006-8-28 2:24:00 (1)陈述语气第三人称单数一般现在时形: (a)原形动词词尾+“-s”: help(帮助)→helps come(来)→comes (b)原形动词词尾“ch,sh,o,s,x”+“-es”: teach(教)→...
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松原市17318209774： 英语里加ES或者s规则变化和不规则变化的变化规则?？
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