初中思想品德复习提纲整理（人民教育出版社）

跪求 初中三年思想品德复习提纲（人教版）~

新学校和新同学
将被分为三个方面的。
的中年生活经验
学生的记忆和经验的初中生活，吸引他们的东西和新的学校生活，激发他们的爱情。珍惜新的友谊

这是本课程的困难之一。这部分是让学生更加熟悉对方的活动可以分为两个步骤。首先，让学生知道彼此之间二是互相介绍，教师要帮助学生找到共同点。这部分框的内容的深化具有重要的作用，帮助学生融洽彼此的关系，激发学生珍惜同学之间的友谊。
由于时间关系，不一定每个学生都有机会表达自己的观点，而是让每一个学生参与的活动是必要的。教师可以利用灵活的活动，给学生更多的机会，尽可能。教师还可以回忆起自己的经历进口。
活动的活动在这一课中，首先是最困难的操作，因为这样的活动的互动漫画演示活动，不是一个简单的自我介绍，可以在教室里会有一些意想不到的情况，如成一种无序的状态热闹的气氛中，教师需要注意的调节大气中的事件。如果有时间，最好是进行分组，以不同的方式，让学生进一步沟通。其次，由于类的大小各不相同，导致不同的组织活动困难。如果班级人数过多，活动需要更长的时间，教师可以采取灵活的方式，它的活动。

创建新的集体是另一个关注焦点的课程内容分为三个方面：
共同的目标，前进的动力
解决方案是班集体建设的目标问题。这部分不给集体的目标是通过在事件发生后产生的结论，但学生认为教师还需要进一步深入的解读。
出自己的才能充分发挥他们的聪明才智，奉献集体
使学生认识到自己的董事，组中的每个人都找到最合适的地点建设的集体贡献。
团结和合作，互助的
向前，使学生认识到自己的人才，不仅要发挥集体和相互协作，也是非常重要的。这需要一些例子来说明。
结论活动产生，也可以由学生由教师总结。教师还可以扩大若干结论，让学生介绍自己原有的集体最优秀的学生认为良好的集体，进一步提高学生的一个良好的集体意识的重要性和特点。
在这部分的活动，如果教师对学生有一定的了解的基础上，效果可能会更好。从学生的档案，了解他们的专业知识，在前面的漫画表现也可以得到一些信息的学生导演。当然，这里的导演不仅是指一些优势，包括一些性格，反映在教科书中。任课老师与学生的自我介绍，可以适当引进。如果条件允许的情况下，最大限度地参与学生的面，这有助于反映本次会议的主旨。
部分教师可以找到很多解释，说明有关材料。有条件的小型显示器在课堂上，几个学生唱好听的歌，唱的演示，如果出来步骤或没有分工的将是什么样的后果，让学生讲这方面的例子，比如一队分工。处理
相关链接：老师在特定情况下，灵活性，并允许学生自学和课堂讨论举行的具体材料。 /> <br框的标题
教科书的内容分析，的
教学的建议
世界上有两个教学方面的生活更精彩
此框。
丰富多彩的生活，构成一个五彩??缤纷的世界
学生的收集，欣赏，世界的生活和美好的经验，在沟通过程中，初步激发学生热爱生活的感觉。这两个数字
教科书选择了不同的生活自由的生活，充满活力的图像，另一种是没有生命，干旱和贫瘠的土地。主要目的是通过比较的生命力和美好生活的世界的感受。
生活需要相互的爱
这是本课程的困难之一。饲养小动物，沙尘暴等生活问题进行讨论，反思，探讨如何相处与生活之间的人的生命的最高形式，是一种更大的责任来协调各种生命的生存和发展，保护我们的共同的家园在一起吗？
提高课堂效率，可分为组，课前要求学生收集一些照片，显示生命，身体，音频和视频产品，并准备推出的条件，可以做成课件。
操作时需要注意烘托气氛，抓住一些移动的情况下，尽可能多太感动了学生交流，引导学生体验到丰富的生命和意义。
在教科书中的两个小问题要讨论的教学，让学生说说自己的问题，在生活中看到的链接，已经经历了一个令人印象深刻的事情，或阅读的感人故事等，共同探讨如何坐标的生活应该和睦相处，讨论的“爱”在生活中，引导学生热爱所扮演的角色。
深化这一部分没有，学生可能会提出“害虫的生命也不在乎类似的问题，尝试淡化这种类型的问题，因为一个小问题，课后让学生探索，不坚持的标准答案。
人的生命的独特性
框是一个重点的教训，三个教学环节：
生活中每个人的独特性质
了解他们的自己的同学个性特征的感觉每个人的生命的独特性。独特

人的生命，通过读，写诗歌，以帮助学生认识到，人类是有智慧的生命。智慧在这里不仅指科学和技术，包括人类的一切智慧的类型，如道德智慧和文化智慧。

发挥独特的生活，引导学生思考如何选择根据自己独特的自己的人生道路。
活动根据实际情况开展形式多样，如让每个学生写了几句话，演出结束后收集到一起，并??让学生认识到手写识别哪些学生开展此项活动。注意避免的幼稚和重点，引导学生体验到他们的珍惜自己的独特的感觉，同时也认识到每个人，每个生命体是独特的，独特的生活属于我们。
的可分离队比赛写一首诗，选择最好的描述人类智慧的诗句，也可以让学生说说各种生活什么独特的技能，其中的独特性能英寸
在第一届的学生的特点，总结的人，参考的建议的小组学生自身的特点和可能??是适合你自己的人生道路的职业生涯中，和他的其他的发言权和说话。
珍惜我们的生活
箱本课重点，也是教训三个方面的困难。
从来没有放弃希望的原始
讨论阅读的故事“艰难的抉择”感觉的重要性，将生活，然后让学生分享一些生存知识来保护自己。
肯定生命，尊重生命
第三部分活动层层递进：首先看一个人的生活，可以为别人带来欢乐和幸福，感受到生命的价值;更长的时间来探讨每个人的人生和他人，??社会价值，觉得生活值得尊重的，最后，我们讨论的生命不能是完美的，即使是不幸的生命的尊重。价值
延长寿命，这部分的课程内容升华。引导学生学会从自己的榜样或身边的人如何让自己的生活更有价值。写自己的生命箴言思想，与学生的沟通，以解释它们的含义的情绪“生命的意义不在于长度，但相当的内涵”。
读这个故事的讨论，你可以让学生说说其他的生存故事，或为学生设计一些情景扮演主人公生存的表演。
在书中的活动相结合（让学生去采访一些人）课前让学生谈谈自己的存在给谁带来的那种喜悦和幸福，但还谈人工带来的快乐和幸福，同时说些什么，你给别人的利益，社会或他人的事情来帮助你的东西。要成为一个不同的角度认真审查，以帮助学生学习感到高兴，并认识到，每个人（包括他自己）在优雅的幸福生活。
要求学生上课，每收集到一个名人，一个不同寻常的是如何生活，工作的贡献，认为他们对社会的感觉，每个人都可以使自己的生活，通过自己的努力更有价值。生命的存在，这样的生活是值得承认和尊重，如果最好的，他们可以为他人，社会作出更大的贡献更有价值，更值得尊重。
3，方块的标题
教科书内容分析
教学建议
各种情绪
将被分为两个网的问题：情绪万花筒“和”感情生活。“ BR />情绪万花筒
从个人不同的情感和情绪，说到涉及到喜悦的情绪，文本，愤怒，悲伤和恐惧有四种基本类型，当它涉及到的情绪和环境的关系，各种情绪构成了多姿多彩的生活的人。
情感教学难点的含义是这个盒子。虽然个人有不同的感受和体验不同的情绪，学生已经积累了一些经验，但要真正理解其中的含义的情感，教师也需要进一步的培训。
情绪和生活主要介绍的人的心情都会有不同的效果。这个盒子，这是一个教学的重点。情绪对人的行为和生活的神奇效果。总的来说，情绪的人，包括两个方面：积极和消极作用的影响和作用的。一方面，可以丰富情感的人的体力和精力，提高工作效率和能力的活动，它带来了他们的正常水平，有利于个人的身体和精神健康的。在另一方面，的情感的人会觉得不舒服，抑制人类活动和降低人的自我，控制和效率的活动的能力，它是不利于个人发挥到正常水平，是不是有利于物理和心理健康的人，往往人后悔甚至是非法的。
这部分包含了丰富的知识含量。根据本班学生后，教师在教学中组织引导学生活动适合一些指导，可以不要求学生掌握科学的定义，情绪的承认和接受程度。比如什么是的情绪分类的情绪，情感和个人的需要，不同种类的情绪的表现，同样的情绪，性能可能会有所不同，等等，你可以在自己的活动中让学生体验，感悟一些答案，引导他们。
教师的教学设计导入的“情绪天气活动的一部分，使学生通过这一活动，让学生自我情绪的情境剧的方式，以激发他们的学习兴趣，并导入课的学习材料内容。
目的内容比较简单，主要涉及到情绪对人的行为和生活的影响。“两个国家，两个结果”的进口活动，教学，指导学生的心情是不同的，是不同的行为结果，情绪会影响人的行为和生活的。的正面和负面影响的人的情绪，发挥出正常水平的个人和健康的影响，教学相结合的活动的63个文本，以指导学生探索，经验及见解的结论填写在表英寸
研究所的调空情绪
中有三个网的标题，此框的内容，这节课的教学重点。
心情
文本，可适应由三名学生面对雨点小“的表现，个人情感和态度有着密切的联系。的文本这样的活动，引导学生得出结论：在生活中，人们可以通过改变他们的态度调节自己的情绪。 “链接”栏奶奶的故事，也是一个非常合适的故事，充分说明情感和个人的态度之间的关系。

因为青少年喜怒无常，排解不良情绪，因此更需要学会排解不良情绪很不稳定。这本教科书是讲年轻人的情感特征，谈论一些调节情绪的具体方法。故障排除心情不好的时候，还有许多具体的方法。不同的情况，不同的情况和个人的特点，个人灵活地选择不同的方法。
的情绪不要忘了关心人
点一课教学的主要困难之一也是一个教学课。这些项目包括两个层面的内容。第一层，表达个人的情感需要考虑别人的感受。个人自己的需要，感受不同的东西可能会引起不同的情绪，但个人表达自己的情感，它是最好的场合和别人的感受考虑，否则有可能造成不尊重甚至伤害他人发生。第二层，同??学们，朋友们应该知道，分享他们的幸福和悲伤。
解释情绪调适，让学生用自己的感受，并结合自己的经验来导入，也可以导入奶奶的故事在课本上，也直接面对雨“情境活动的讨论，并提请相应的结论。
“排解不良情绪”网格包含了丰富的教学内容，在教学中应把握的主要两个层次：第一，青少年情绪的性能特点;二，具体的操作方法来控制情绪。第一个层次，根据这本书，导入示例的世界杯，也可以测量的烦恼情绪的小文本的调查活动，还可以根据插图类的学生，引导学生去探索，经验及见解。同样，对于第二个层次的内容，可以结合教材中小型明洁，灵灵的例子，也可以引导学生根据自己的例子和经验，得出适应的情绪。
这个目的，内容，教师应引导学生的道德修养自己的道德要求的角度，使学生充分理解教学内容的目的。一般情况下，当喜喜，当愤怒是愤怒的情绪表达似乎完全是个人的事情，但每个人都生活与他人共存的社会环境，个人的情感表达势必会影响到别人，考虑别人的感受，并且知道如何表达自己的情绪，与家人和朋友分享他们的快乐与悲伤，个人的情绪修养的更高境界。就此而言，心理素质教育和道德修养有机地结合起来，在教学中，应注意引导学生真正掌握这个目的的意义，心理素质教育和道德教育的有机融合。
框的标题 BR />
教学的教材内容分析推荐
周围的诱惑
箱分为四级。
领奖台诱惑这是一节课的教学点，已两方面的含义：首先，我们必须明白，高中学生渴望成功与荣誉，希望得到掌声和鲜花，这是一种正常的心理，同时也积极要求进步的表现，要通过适当的渠道和努力是成功的如合理竞争，参加课后辅导。
周围的同学的诱惑，是不是所有的不好的诱惑，有些诱惑可以引发人们开拓进取的努力，不断改善;另一方面，非常紧密地联系在一起的现实，学生的学习，可以引发学生之间的合理竞争，共同
诱惑的货币
包括三方面的含义，一个人必须有一个明确的学习和生活的需要钱，二，清除的钱必须通过合法的劳动和适当的渠道，它是必要的，“强行索要”给他人的财产，懂得法律禁止的行为。
乘坐的诱惑
这是教训教学困难的学生，一方面，辩证地看待困难的游戏机，作为一种手段，现代化的信息技术，娱乐功能，但内容是不健康的，过度的发挥会产生负面的影响。另一方面是困难的如何把握生活的“度”的问题。的
诱惑的色情和邪教
这个问题，虽然远离初中学生，但这些都是明文禁止的法律，严重的不当行为或非法的，已经做了很大的伤害未成年人。这几个不良诱惑教科书和高中学生的学习和日常生活的近期实际的结合点，如毒品的诱惑，开始吸烟的现象赌博的诱惑，开始通过不正当的娱乐，不健康的信息，这个术语指的是垃圾邮件的诱惑，邪教的诱惑，的成人中毒邪教悲惨的实例，使学生更清楚的不良诱惑的危险。
“的诱惑，毒品是教学的重点。为了让学生明确吸毒成瘾者，吸烟者，吸毒者很容易吸烟者后备军。
此框的最后一个引用的寓言驴和蝙蝠“，提醒高中学生学会区分诱惑，自觉抵制不良诱惑。
教学中，学生首先应该明确的欲望成功和荣誉是一种正常的心理需求的努力，成功和荣誉的付出。
其次，使用的经验，观点和辩论活动，帮助学生学会辩证地。
通过角色扮演，来谈谈其他活动的经验，清除一些诱惑，如果采取不恰当的方法和手段，不应被视为或超过必要的限度，将带来一定的危害。
各种方法来分析的优点和缺点，确保网络功能，很容易使有害学生接受。
通过选择贴近学生实际现象，这些不良诱惑的危害实例，他们的同龄人的活动，以帮助学生们一个明确的观点。 BR />学会拒绝不良诱惑
框有两个活动的链接。
传说中的不良诱惑的危险，这是需要克服的，依靠的勇气和有效的方法是能够克服的不利的诱惑。
这是教学点的教训，关键是要帮助学生树立信心，克服自己的学习和日常生活中的不良诱惑。
常见的方式，通过现场活动，在高中学生动心;想法的方式，对学生提出的问题，要学会克服诱惑的活动。“数据卡”的方式，为学生提供另外几种方法来克服诱惑。
这是教训难以影响教学的难度。困难的教师能够结合本班，本公司的实际和学生提供一个更有针对性地战胜诱惑总结这个问题在实际教学和教育。
这些方法通常用来克服不良的诱惑，但关键教给学生选择更适合自己的实际方法。因此，通过创设情景教学，角色扮演的方式，鼓励学生在使用这些方法在实践中，等待，直到有必要对这些方法的应用，定期举办交流，实现知识的价值，让学生学习这部分。
实验教科书“思想品德七年级的书，学生的生活和成长需要组织和写入。七年级的学生在12至14岁的青年群体，其生活和发展的，也是儿童期到青春期，在其成长是一个新的起点。初中三年内，一个人的生活，学生的个性和性格定型期具有十分重要的意义。因此，从初中开始，你需要引导学生“珍惜初中的生活”，这是教育为主题的书，这本小册子。
书，落实课程标准的部分，学生本身的增长对我们的关注，集中护理，反映学生的成长，照顾生活下来的前提下，引导学生在关注自己的生活，关心自己的学习，为自己的成长，关心照顾他们的感情，关心自己的安全和健康，并导致有尊严的生活。爱，自尊，自强是这本书的核心理念。
我们认为，教育和思想品德课教学，是一种特殊的教育，一方面引导学生的教育生活的其他方面的教育生活的这部分学生生活的一部分，在另一方面，要指导学生的日常生活。
在教育主题为“珍惜初中生活，”为核心理念，有爱心，自尊，自我提高，根据学生的日常生活和教育生活这一时期的特点需要的学生成长的初衷，引导学生的生活出发，根据课程标准的有关规定，这本书的副本，设计了四个相对独立的单元：笑迎新生活，新的自我认识，也有趣的生活，过一个健康，安全的生活。
第一单元笑迎新生活
对学生的教育生活，半学期，学生从小学进入初中生活开始在七年级，初中教育生活的小学生活不同。
来自农村学生的中学，这意味着他们开始出村，并与更广泛的范围内与同龄人的学生团体，在一起度过的在初中教育生活中，城市的学生，同时也意味着一旦重新组合的同年龄组。
从初中阶段的学习内容，学习曲线增加扩展类学科的增加，需要更适当的方法和策略，以较合理的时间安排学习。
问题，马上面临的问题，学生进入初中生活。了解自我“的一部分，”增强承受的困难和挫折，适应环境的能力，形成乐观的心态“的目标和要求，并按照有关规定含量标准的日趋一流的标准，“我”中的“我们设计的第一个单元，并指导”笑迎新生活“愉快地生活和成长在这个新的环境和集体，融入一个新的环境，以积极的态度。做主人的新生活，本机的核心设计意图。
单位设计了两个疗程，以达到上述目标。
第1课“新的开始”，先引导学生以积极的态度面对一个“陌生人”的校园环境，社会环境。
第2课“把握学习新节奏”，专门设立了“学习”一课，引导学生掌握初中学习的新功能，新方法，珍惜学习的机会和初中生活。
第二单元迎接新
学生的生长特性，这一时期的学生开始进入青春期，说：“我初中”的概念，“我长大了，开始亲密接触青年时期的青春，热情，活力，连同青春的冲动敲少年的心，容易发生一些误解自己，产生“拮抗”，“随大流”，阻碍学生个性心理的健康发展。同样，学生此期间没有满意的答案很简单，喜欢自己思考生命和意义的重大问题。
这些学生成长，根据类标准，“成长的认识自我”部分“保持自我理解和接受的生理变化，了解青少年的心理“和”客观地评价自己，培养健全的人格和良好的人格特质“的目标要求和内容标准中的有关规定，我们设计的理解新的自我“这个单元中，首先引导学生了解生命的自我理解的点，然后，从理解的角度来看，青少年在青春期的自我意识，并最终从发展的角度来看，一个新的自我鼓励学生创造一个新的自我。
单位设计了三个疗程，以达到上述目标。
第3课“珍惜生命”，引导学生珍惜生命，引导学生思考生活的角度来看，对生活的理解，理解人的生命的独特性之间的关系，从广阔的平台自然生命和人的生命，并了解自己的人生的意义和价值，从珍惜生命的意义，珍惜自己的生命，并提高自己的人生的意义和价值。
第4课“欢快的青春节拍”，让学生的事实，青少年发展，引导学生了解青春期的青年了解，自我定位于“青春”的背景，引导学生的基础理解青春的意义，在青春期中的“I”，过于欢快，充满活力，蓬勃向上的生命确认。
第5课“自我期许”的第2个疗程的基础上这一课，引导学生认识自己客观，并引导学生在自我发展的，认识到自我始终是新的，它可以改变，发展。广泛的“偶像崇拜”的现代学生在此前提下，作为入口点，引导学生形成积极的新的期望，并采取主动把握自我发展自我。
第三个单元是太有趣了生活
青春蓬勃发展一段时间，但也很敏感，和一个不安分的时期学生刚进入青春期经常面对混乱的情绪波动。青年是丰富多彩的，但也很好奇，冲动，学生模仿青春的门槛非常强硬的立场上，要区分好和坏的认知能力和自我控制的能力，但需要加以改进，暴露的不良嗜好，健康，优雅的生活。
这些青少年学生的特点，根据类标准的分类目标“形成的自我调整，自我控制，能够合理地调节自己的情绪，认识自我和内容标准”成长“一节研究调节情绪乐观的精神状态“的目标和要求，以及内容标准”陶冶情操，良好的生活态度，“的有关要求，我们设计了这个单位，引导学生做自己情绪的主人，学会调整自己的情绪，避免对他人的伤害，在心情不好的时候自己的青春光彩耀眼的分布，同时，引导学生学会辨别庸俗与高雅品位生活，积极追求优雅的生活，学会品味生活培养自己的高尚情操，博学而有趣的生活。
单位设计了两个疗程，以达到上述目标。
第6课“情感大师”的基础上，保持愉快，平和的心态是有趣的生活。引导学生理解的情感多样性的基础上，本课程引导学生调节自己的情绪，自己的生活充满了幸福，从而奠定了基础有趣的生活，培养高尚的情操。
第7课“生活方式”的生活是丰富多彩的，但优雅的生活乐趣，只有人才会体会到生活的乐趣。课引导学生识别高雅和低俗的生活乐趣的基础上引导的自觉追求优雅的生活，他们的生活充满乐趣，总是品味人生的乐趣。更广泛的生活领域

第四单元比在外面的小社区（村）的情况下，年轻人的健康和安全，“我长大了”的心态提示，开始注重对社会生活的，也接触到了社会生活的方方面面。

九年级《思想品德》知识点归类复习
一、“主体”、“主要”、“主角”、“主导力量”类
1、我国“一国两制”中的国家主体是坚持社会主义制度。
2、我国基本经济制度的主体是公有制。我国分配制度的主体是按劳分配。
3、我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
4、先进生产力的主要标志是科学技术。
5、我们参与经济生活的主要表现于日常生活的消费和理财。
6、我国经济大舞台上的主角是公有制经济。我国国民经济的主导力量是国有经济。
二、“基本”类
1、我国的基本国情是我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。
2、我国的基本国策有对外开放、计划生育、保护环境。
3、最终实现祖国统一大业（解决台湾问题）的基本方针是“一个国家、两种制度”。
4、我国人口现状的基本特点是人口基数大、新增人口多、人口素质偏低。
5、党领导人民治理国家的基本方略是依法治国。
6、我国的基本经济制度是公有制为主体 、多种所有制经济共同发展。
7、公民基本道德规范是爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
8、公民必须履行的基本义务是维护国家安全、荣誉和利益；维护民族团结、维护国家统一。
9、党在社会主义初级阶段的基本路线：领导和团结全国各族人民，……P37
10、我国环境的基本状况：从总体上看，我国生态环境恶化的趋势已初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。
11、我国资源的基本国情：自然资源总量大、种类多，但人均资源占有量少、开发难度大；开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。
12、“两个基本点”是：坚持四项基本原则、坚持改革开放。
13、我国坚持和发展社会主义的基本经验和必然要求是：中国共产党要始终代表…P36
14、实行依法治国，建设社会主义法制国家的基本要求：有法可依（立法）、有法必依（守法）、执法必严、违法必究（执法）。
三、“基础”类
1、发展两岸关系和实现和平统一的基础：坚持一个中国原则。
2、我国人民团结奋进的共同政治基础：四项基本原则。
3、我国社会主义经济制度的基础：公有制。
4、文化建设的基础工程：发展教育和科学。
5、发展科技和培养人才的基础是教育。
6、人类赖以生存的物质基础是自然资源。人类赖以生存的基础是大自然。
7、人民民主专政国家政权的基础是工农联盟。
8、在物质文明、精神文明、政治文明中，处于基础地位的是物质文明的发展。
9、国家立法活动的基础是宪法。普通法律的立法基础：宪法
四、“根本”类
1、国家的根本任务是沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。
2、改革的根本目的是要在各方面形成与……充满生机和活力。（P38）
3、全国人民的根本利益所在是四项基本原则；中华民族的根本利益所在是实现祖国的完全统一。
4、中国发展的根本基点是独立自主、自力更生。
5、一个民族最根本的事业是教育。
6、实现经济振兴和社会主义现代化的根本大计是发展科技、教育。
7、我国的根本政治制度是人民代表大会制度。一项基本政治制度是民族区域自治制度。
8、我国的根本制度是社会主义制度。
9、依法治国的根本依据是宪法。 国家的根本大法是宪法。 一切组织和个人的根本活动准则是宪法。
10、国家生活中的根本问题有国家性质、根本制度、国家根本任务、基本经济制度等。
11、社会主义的根本原则是共同富裕。
12、发展社会主义文化首要的和根本的要求牢牢把握先进文化的前进方向。
13、繁荣社会主义文化的根本保证是牢牢把握先进文化的前进方向。
14、提升广大人民的综合素质和我们国家的综合国力的根本是发展教育和科学事业。
15、社会主义精神文明建设的根本任务（发展先进文化的根本任务）是提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
16、我国正处于社会主义初级阶段的根本原因：生产力水平还比较低。
17、解决我国社会主要矛盾的根本途径是以经济建设为中心，大力发展社会生产力。
18、从根本上巩固和发展社会主义制度：必须坚持以经济建设为中心，大力发展生产力。
五、“本质”、“实质”、“性质”类
1、我国改革的实质（性质）：社会主义的自我完善和发展。
2、人口问题、资源问题、环境问题的本质：发展问题。
3、社会主义本质的一个东西是：共同富裕。
4、我国的国家性质：人民民主专政的社会主义国家。 我国的社会性质：社会主义社会。
六、“最”类
1、两岸统一的最佳方式：一国两制。
2、我国最高国家权力机关、立法机关：全国人民代表大会。
3、社会主义最大的优越性：共同富裕。
4、最富有责任心的人的共有情感：面对责任不言代价与回报。
5、最广泛的爱国统一战线：全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，为了祖国的统一和繁荣结成最广泛的爱国统一战线。
6、生产力中最活跃的因素：科学技术。
7、在新的历史条件下，培育民族精神最重要的是：要结合时代和社会发展要求，不断为之增添新的富有生命力的内容。
8、在国家法律体系中具有最高法律地位和效力或最具权威的是：宪法。
9、最能考验公民责任意识的是：国家处在危难时刻。
七、“集中”、“集中体现”类：
1、社会责任感的集中体现：不言代价与回报地履行责任。
2、中国共产党先进性的集中体现：“三个代表”重要思想。
3、建设中国特色社会主义伟大实践的经验，集中到一点，就是要毫不动摇地坚持党在初级阶段的基本路线。
4、先进生产力的集中体现：科学技术。
5、中华民族精神在新的时代条件下的集中体现：大庆精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、载人航天精神、抗击非典精神、三峡移民精神等。
6、体现共同富裕原则的经济成分：集体经济。
7、艰苦奋斗集中表现为创业精神。
八、“决定”类
1、决定一个国家民族未来的事业是：教育。 决定人们一生命运的事业是：教育。
2、实现现代化具有决定性意义的一条就是：把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
3、综合国力竞争的决定性因素是：科技创新能力。
4、我国实行的基本经济制度的决定因素是：社会主义性质和初级阶段国情。
5、我国实行的分配制度的决定因素是：基本经济制度。
九、“制度”类
1、我国的根本制度是：社会主义制度。
2、我国的根本政治制度是：人民代表大会制度。
3、我国的一项基本政治制度是：民族区域自治制度。
4、我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度是：公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
5、我国的分配制度是：按劳分配为主体、多种分配方式并存。
6、我国的两种制度指的是：社会主义制度和资本主义制度。
十、“核心”、“中心”类
1、社会主义道德的核心是：为人民服务。
2、基本路线的核心内容是：以经济建设为中心、坚持四项基本原则、坚持改革开放。
3、我国现代化建设各项工作的中心：经济建设。 一个中心指的是：以经济建设为中心。
4、依法治国的核心是：依宪治国。中华民族精神的核心是：爱国主义。
5、发展先进文化的重要内容和中心环节是：加强社会主义思想道德建设。
6、中国特色社会主义事业的领导核心是中国共产党。
十一、“关键”类
1、控制人口增长的关键是：少生。
2、解决一切问题的关键是发展，即以经济建设为中心，大力发展生产者。
3、对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用的是：国有经济。
十二、“目的”、“目标”
1、基本路线确定的奋斗目标：把我国建设成为富强民主文明的社会主义现代化国家。
2、改革的根本目的是：要在各方面形成与社会主义初级阶段基本国情相适应的比较成熟、比较定型的制度，使中国特色社会主义充满生机与活力。
3、在实际工作中，要牢牢把握大局的目的是：发展。
4、我国实行计划生育的根本目的是：控制人口数量、提高人口素质。
5、全面建设小康社会的奋斗目标：教材P114“六个更加”。
6、实现共同理想的必然趋势和最终目的：实现最高理想（共产主义）。
十三、“原则”、“原因”类
1、社会主义初级阶段的分配原则：劳动、资本、技术和管理等生产要素参与管理。
2、我国处理民族关系的基本原则：民族平等、团结和共同繁荣。
3、四项基本原则：坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持党中国共产党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。
4、发展两岸关系的原则：坚持一个中国原则。
5、社会主义的根本原则：共同富裕。
6、社会主义思想道德建设的原则：集体主义。
7、中华文明历经沧桑，饱受磨难，却绵延不断，历久弥新的一个重要原因是：文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
十四、“前提”类
1、两种制度的前提是：一个中国。 2、改革和发展的前提：稳定。 3、依法治国的前提：有法可依。
十五、“保证”、“保障”
1、社会主义现代化建设事业的政治保证：四项基本原则。
2、物质文明发展的政治保证和法律保障是：政治文明。
3、物质文明发展的精神（思想）保证和精神动力是：精神文明。
4、搞好改革开放和现代化建设的重要保证：社会主义精神文明。
5、社会主义现代化建设事业取得成功的根本保证：以马克思主义为指导的中国共产党的正确领导。
十六、“重要”、“重点”类
1、搞好改革开放和现代化建设的重要保证：社会主义精神文明。
2、改革开放和现代化建设的重要目标：社会主义精神文明。
3、发展先进文化的重要内容和中心环节：加强社会主义思想道德建设。
4、公有制经济的重要组成部分：集体所有制。
5、中华民族生命肌体中不可分割的重要组成部分民族精神。
6、依法治国的重要环节是：依法行政。
7、社会主义市场经济的重要组成部分是：非公有制经济。
8、社会主义道德建设的重点：诚实守信。
9、获得成功的重要途径：增强自身实力
十七、带有“一”的知识点：
1、一个中心：以经济建设为中心
2、“一个国家”：中华人民共和国
3、社会主义初级阶段的一项基本经济制度：公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
4、建设中国特色社会主义伟大实践的经验集中到一点：
十八、带有“二（两）”的知识点：
1、两个基本点：坚持四项基本原则和坚持改革开放
2、两个特别行政区：香港和澳门
3、精神文明建设的两个方面：思想道德建设和教育、科学、文化建设
4、公有制的两个基本组成部分：国有经济和集体经济
5、“两种制度”：社会主义制度和资本主义制度
十九、带有“三”的知识点：
1、三次科技革命：P55
2、三个代表：中共始终代表中国先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向、最广大人民的根本利益。
3、社会主义我国仍处于社会主义初级阶段的三个原因或表现：P34第一段2-4行。
4、基本国情的三个方面：人口、资源、环境方面的国情……P50、P53、P59。
5、实行计划生育的三个有利于：有利于发展社会主义社会的生产力、增强国家的综合国力、提高人民的生活水平。
6、人口现状的三个基本特点：人口基数大、新增人口多、人口素质偏低。
7、控制人口数量的三个具体措施：晚婚、晚育、少生。
8、三个文明协调发展：物质文明、政治文明和精神文明协调发展。
9、三步走战略：P88第二段第3行……P89第一段。
10、“三下乡”活动：文化、科技、卫生“三下乡”。 城市“创三优”：创建优美环境、建立优良秩序、搞好优质服务
11、发展先进文化的三个面向：面向现代化、面向世界、面向未来。
12、公有制经济的三种成分：国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
13、处理民族关系的三个原则：民族平等、团结和共同繁荣。
14、新型民族关系的三个特点：各民族平等、团结、互助。
15、维护民族团结的“三个尊重”：尊重各民族的宗教信仰、风俗习惯、语言文字。

初中《思想品德》新课程教学设计与案例分析
考试大纲（含复习提纲）
一、 学习要求：
根据本课程学习对象的实际情况和需要，本课程对学习内容掌握程度的要求，分为了解、领会、应用三个层次，其含义如下：
1、了解和理解——清楚地知道、明白知识的内涵、理解相关知识的关系。如懂得本课程的基本概念、基本观点的含义，也懂得相关知识之间的联系和区别（或异同点）等。
2、领会——不仅了解、理解本课程的有关知识以及相互关系，并在此基础上能领略其意义，进而有所体会。如正确地理解本课程的知识及之间关系，并领会其本质含义及实际价值等。
3、应用——在了解、理解和领会的基础上，能运用所学知识和正确理解的观点，去分析说明教学设计和教学案例中的有关问题，并能提出相应的对策。
二、基本考核要求：
1、了解思想品德课教学设计的一般原理、了解思想品德课的性质、地位和作用。了解思想品德课教学规律；领会思想品德课教学设计原则和基本教学策略；能应用思想品德课教学设计原则和基本教学策略分析说明教学案例。
2、了解思想品德新课程实施的意义和新课程标准的基本内容，领会新课程的性质、总目标和分类目标；了解新教材的整体构架。
3、了解初中生的心理特征、认知发展水平和学习状况；了解思想品德课几种常见的教学方法和教学组织形式；领会以学生为中心设计教学的基本思想和教学目标整体性、可操作性的要求；能根据整体性的要求正确地设计具体的教学目标，并根据可操作性的要求运用恰当的行为动词表达之；能按照新的思想品德课程标准的要求完整地设计课堂教学方案（七～九年级各一个）。
4、能通过对不同教学案例的分析，领会《思想品德》新课程“坚持正确的思想导向、联系生活实际、引导自主学习、注重情感体验和和道德实践”等基本思想和“促进学生持续发展”的基本观点；并运用新课程的基本思想和观点分析说明教学案例（七～九年级各一个）。
5、了解课程资源的开发和利用在思想品德课教学中的意义，理解课程资源的基本含义、分类、特点等；领会课程资源开发和利用应遵循的原则；能运用各种课程资源设计不同的教学过程。
三、考试范围和内容：
1、思想品德课教学设计一般原理：
（1）思想品德课教学设计的含义
（2）学校德育工作的方式和途径
（3）思想品德课的性质、地位和作用
（4）思想品德形成和发展规律
（5）人的认识规律
（6）思想品德课教学规律
（7）思想品德课教学设计原则
（8）思想品德课基本教学策略
（9）思想品德课基本教学环节
2、初中《思想品德》新课程的性质和结构
（1）实施《思想品德》新课程的意义
（2）新的《思想品德》课程标准的基本内容
（3）《思想品德》新课程的性质
（4）《思想品德》新课程的特点
（5）《思想品德》新课程的总目标和分目标
（6）新教材的整体架构（人民教育出版社版本）
3、新课程课堂教学活动的策划
（1）初中生个性心理特征
（2）初中生的认知特点
（3）教学目标的整体性和可操作性
（4）初中思想品德课基本教学方法
（5）初中思想品德课教学形式
（6）教师的主导作用与学生的主体性
4、新课程教学案例分析
（1）正确的思想导向的要求
（2）联系生活实际的要求
（3）引导学生自主学习的要求
（4）注重学生情感体验和道德实践的要求
（5）促进学生持续发展的要求
5、思想品德课程资源的开发和利用
（1）课程资源对实施思想品德新课程的意义
（2）课程资源的含义和分类
（3）思想品德课程资源的特点
（4）开发和利用课程资源的原则和途径

附：《初中〈思想品德〉新课程教学设计与案例分析》复习提纲
一、基本概念题：
1、思想品德课教学设计P1讲义
2、中学思想政治品德课程性质P1讲义
3、思想品德形成和发展规律P2讲义
4、人的认识规律P3讲义
5、思想品德课教学规律P2讲义
6、思想品德课教学设计原则P2讲义
7、“从学生实际出发”P2讲义
8、思想品德课基本教学策略P3讲义
9、思想品德课基本教学环节P6讲义
10、启发教学原则P2讲义
11、《思想品德》课性质P10讲义
12、《思想品德》总目标P13讲义
13、思想品德课基础性目标P13讲义
14、国情教育P14讲义
15、思想品德课教育主题
16、思想品德课的思想性P11讲义
17、思想品德课的人文性P11讲义
18、思想品德课的实践性P11讲义
19、思想品德课的综合性P12讲义
20、教学目标P21讲义
21、教学目标的整体性P22讲义
22、教学目标可操作性P32讲义
23、教学方法P23讲义
24、讨论式教学法P24讲义
25、谈话教学法P25讲义
26、问题教学法P26讲义
27、教学设计最优化原则P26讲义
28、教学的主导作用与主体性P30讲义
29、设疑导入法P31讲义
30、《思想品德》新课程建构的基础P35讲义
31、《思想品德》新课程的基本原则
32、情感、态度、价值观目标P13讲义
33、自主学习P33《思品》
34、探究性学习P38讲义
35、合作学习P39《思品》
36、社会调查
37、师生互动
38、道德实践
39、教学多元评价P56-57讲义
40、课程资源P48讲义
41、思想品德课程资源P50讲义
42、校内课程资源P48讲义
43、活动型课程资源P49讲义
44、隐形课程资源P49讲义
45、课程资源多质性P49讲义
46、学生资源P53讲义
47、课程资源开发利用的针对性原则P51讲义
48、思想品德课程资源开发利用的意义P48讲义
二、简答题：
1、在中学教育中，思想政治品德课教学与学校德育工作的关系？P1讲义
2、为什么说思想品德课的性质决定思想品德课教学设计？P2讲义
3、思想品德课与中学其他文化课的区别是什么？P1讲义
4、为什么说思想品德形成和发展规律决定了思想品德课的教学规律？P2讲义
5、思想品德课教学成功的基础是什么？P4讲义
6、思想品德课教学策略与教学设计的关系？PP4讲义
7、思想品德课教学的核心环节是什么？P6讲义
8、为什么要实施新的《思想品德课程标准》？P9讲义
9、《思想品德》新课程的特点是什么？P11讲义
10、将初中“思想政治课”改名为“思想品德课”有何意义？P10讲义
11、《思想品德》课程与《历史与社会》课程的有何区别？P10-11讲义
12、《思想品德》新课程的基本原则？
13、《思想品德》新课程建构的基础？P35讲义
14、思想品德教材架构三维度？P14讲义
15、简述《思想品德》各年级教学的核心概念。P15-17讲义
16、简述思想品德新课程教学内容的逻辑结构
17、在思想品德课堂教学中如何拟定具体教学目标？P21-22讲义
18、新课程实施过程中选用教学方法的依据是什么？P23-24讲义
19、说说课堂问题设计的要求。P67-69思品
20、简述课堂教学中创设教学情景的方法P3思品
21、如何提高讨论课的效率？P138概论
22、简述在课堂教学中组织课堂辩论的作用？P28讲义
23、思想品德新课程的三维目标指的是什么？优先目标是什么？P22讲义
24、初中生“逐步扩展的生活”包括哪些方面？
25、在学生的自主学习过程中，教师处于什么地位？该怎样发挥自己的作用？P36思品P37讲义
26、对小组合作学习呈现时机问题，你应如何调控？
27、组织学生进行社会调查活动前，教师需要做哪些工作？
28、思想品德课教师应如何提高自己的心理教学技巧与心理辅导技术？
29、思想品德课程资源具有哪些特点？P49讲义
30、思想品德课程资源开发利用有什么意义？P47-48讲义
31、思想品德课程资源开发与利用应遵循哪些基本原则？P50-51讲义
32、我们应如何创造思想品德课的实践资源？P52讲义
33、思想品德课程资源开发与利用有哪些基本途径？P51-52讲义
34、课程资源开发利用的基本方法？P51讲义
35、在思想品德课程资源开发利用中应如何坚持正确的思想导向？P53讲义
36、在思想品德课教学设计时应怎样坚持课程资源开发利用的开放性原则？P51讲义
三、辨别题：
1、在思想品德课教学设计中，“课程标准”决定一切。P4讲义
2、教学手段的使用应该为教学方法的实施服务。P8讲义
3、实现道德“认知达成”是思想品德课教学设计的根本目的。P7讲义
4、在思想品德课教学中设计学生的“体验”环节是为了考察学生的学习程度。P6讲义
5、要变“学教材”为“用教材”，就是把教材作为教学设计的根本依据。
6、青少年思想品德的培育对全社会精神文明建设具有基础性的作用。
7、了解国情是思想品德课的终极目标。P14讲义
8、思想品德课讲“人文性”，就要关注学生人格的健康发展。P11讲义
9、初中设置思想品德课的目的是为了使学生掌握更多的思想道德理论知识。
10、讲授法就是灌输法，新的思想品德课程教学不宜使用。P26讲义
11、思想品德课中采用的教学方法越多，教学就越具有实效性。P24讲义
12、在探究性教学中，教师是学生学习的组织者、引导者、促进者。
13、思想品德课能激发学生参与课堂教学活动的积极性，就有实效性。
14、学生不是一张由教师任意泼墨的白纸。P35讲义
15、新课程要求依据课标和学生实际开展教学活动，所以就应抛开教科书设计教学。P1思品
16、当学生真正成为学习的主人，学习就不仅是获取知识了，而成为学生全面发展的载体。
17、在思想品德课教学设计中，教师的能力决定了课程资源开发利用的程度。P53讲义
18、思想品德课本身具有德育功能，因此在利用课程资源时不存在导向性问题。P53讲义
四、观点论述题：
1、思想品德课是初中德育工作的主要途径。P1讲义
2、“学生实际”是思想品德课教学设计的客观依据。P21-22讲义
3、把握思想品德课教学规律是正确贯彻思想品德教学原则的前提思品P2讲义
4、有活力的思想品德课一定是给学生创设思维机会的课。P100-101讲义
5、思想品德课教学是学生道德内省的外在条件。P2讲义
6、在《思想品德》教学中，教育者不应代替被教育者进行价值选择。
7、道德实践活动能大大增强思想品德教育的实效性和针对性。P41讲义
8、了解学生是思想品德课教学成功的首要条件。P19讲义
9、讨论法和谈话法是初中思想品德课教学的最基本的教学方法。P24-25讲义
10、培养学生的问题意识，对于提高思想品德课的教学效果有十分重要的意义P65-66思品
11、“思想性”是思想品德课的“灵魂”。P33讲义
12、思想品德课教学要“以学生的视角来关注社会生活”。P35讲义
13、思想品德课堂教学的趣味性与课堂规则之间要协调处理。P28-29讲义
14、思想品德课的教学评价以促进学生全面发展为目的。P57讲义
15、教师的人格魅力往往影响思想品德课教学的实效性。
16、思想品德课的最大课程资源是学生本身。P53讲义
17、没有最佳的课程资源就没有最佳的思想品德课教学。P48讲义
18、思想品德课的实践资源有着特殊的教学意义。P50讲义
五、教学案例分析题：
1、 案例：
（师）准备一条拔河绳，一上课，就请班上一个力气最大的男生与三个普通的女生在教室里表演拔河比赛。（问）为什么女生能胜？——学生答：人多力量大。
（师）再请六个普通的男生分两组对抗拔河赛后，
（问）为何有胜有输？——学生分别答：配合的好坏、心齐与否、组织的好坏……。
（讲）我们把心不齐、组织不好、配合也不好……的一伙人称为“乌合之众”；而把心齐、组织好、配合也好的团体称为？——学生（齐）答：集体！
……
试分析：此案例体现了什么样的教学设计思路？有何利弊？P103-104思品
2、 案例：
（师）上课前一分钟，先请一学生在讲台上玩电子游戏（大屏幕示全班学生看），游戏结束时上课铃声已约过一分钟。
（师）不顾上课铃声，再请一学生上讲台继续玩，两分钟后游戏结束。
（连续问全班学生）继续玩好否？整个上午就玩下去好否？如果不够刺激，玩输的出钱给玩赢的好否？
（若已有学生说“不好”时，再问）为什么不好？玩电子游戏不好吗？……（学生发言）……。
（讲）对，有些游戏本身就是“不良诱惑”，如赌博；有些游戏本身并非不好，但人们玩过了头，也成了“不良诱惑”。生活中后一种“熟视无睹”的“不良诱惑”更多些。
（问）请同学们说一说，还有哪些（自己有过的）类似的“不良诱惑”？……（学生发言）……。
（问）这些看似无碍的现象有何害处？……（学生发言）……。
（问）怎么办？……（学生发言）……。
（板书）……（学生讲一条拒绝不良诱惑的办法，教师写一条）……。
（边讲边书）……（把学生讲的多种办法用精练的词汇概括为3至4条）——1、避开诱因法；2、……；3、……；4、……。
（小结）……。P2讲义P 98思品
分析：这堂课教学设计的最大特点是什么？体现了思想品德课教学设计的哪些原则？
3、 案例：
在学习《做情绪的主人》时，教师设计了这样一个活动：
要求学生设计一幅能反映情绪变化主题的漫画，并给漫画起好题目、编一个故事，故事要能说清主人公情绪变化的原因，并为他出出主意，帮助他摆脱不良情绪。
分析：你认为这样设计教学活动合理吗？为什么？
4、 案例：
【辩论】中学生玩电子游戏是利大于弊还是弊大于利？
学生分成正方、反方两组，在教师主持下，就辩题展开激烈辩论，教师适当总结。辩论过程（略）
【展示】社会调查小组同学展示社会调查成果，揭示沉迷电子游戏与违法犯罪之间的内在联系，并以DV展示调查过程。
【提问】同学们可结合自己生活体验，议一议中学生沉迷于电子游戏的危害。
【播放】中央电视台焦点访谈《要命的网吧》片断，加深学生对沉迷于电子游戏危害性的认识。
【主题探究】如何拒绝游戏机的不良诱惑
学生展开小组讨论，从学生、学校、家长、社会多个角度探讨如何拒绝游戏机的不良诱惑。参与课外调查的同学介绍当地网吧接纳青少年上网吧游戏状况的社会调查，以DV或照片展示有关调查的过程。
分析：该节课课堂活动设计的利弊？
5、 案例：
【新课导入】播放视频《千手观音》（央视春晚版）
【师导】大家了解《千手观音》里那个领舞女孩吗？下面就让我们走进“千手观音”领舞邰丽华的人生舞台。
【出示】两岁时邰丽华因一次高烧注射链霉素失去了听力；上学后最能打动她的是这里的一门特殊课程－－律动课；15岁那年邰丽华被选入中国残疾人艺术团学习舞蹈；17岁那年她就立下志愿要上大学；1994年考取了湖北美术学院装潢设计系，成为一名大学生；今天邰丽华是中国残疾人艺术团里的台柱子。
【设问】邰丽华的人生经历，给了我们什么启示？
（透过邰丽华的人生经历，引导学生正确对待挫折，树立对待挫折的正确态度，明白在挫折面前采取挑战的姿态，不但能战胜挫折，而且能够增长知识、发展能力，成为一个成功的人。由此导入新课“挫折面前也从容”。）
分析：该节课导入的方法及导入设计的原则。P30-31讲义
6、 案例：
【教学目标】（人教版思想品德八年级上册－－《我知我家》）
情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。
分析：这节课教学目标的拟定有何特点？结合该节课教学目标谈谈如何拟定一节课的教学目标？P21讲义
7、 案例：
《了解世界文化》教学设计如下：
①活动准备：教师适当提供相关背景资料，如有关网址、参考建议、教学目标等。
②确定研究主题：学生选择一个自己感兴趣的民族或国家,通过各种途径收集资料,既可以单独进行,也可以小组形式进行。
③搜集整理资料：学生将查找到的相关资料进行整合，编成手抄报，进行成果展示。有能力、有条件的同学，还可制作成PowerPoint课件或网页，插入图片、影片或声音等，全方位地介绍有关文化。
④汇编成册：教师将全部手抄报装订成册，汇编成一本《世界文化荟萃》。在编制《世界文化荟萃》时，可在相关页面设计导游语，按一定的逻辑顺序编排，使之成为一本有审美价值、实用价值和纪念意义的集子。
⑤班内交流：组织学生作品进行课堂交流，尽可能多的让更多的学生有展示自己才华的机会。《世界文化荟萃》作为班级资料，学生在平时可以相互传阅，分享学习的快乐，体会成功的喜悦。
分析：该节课采用了什么样的教学方法？采用此教学法的基本要求是什么？P24讲义
8、案例：
教师在讲述《情趣与兴趣》时是这样开始的：
（师）从小学到初中，你们的生活有什么变化？
（生）学习的科目多了；每天课程都排得满满的，每天骑自行车往返十几里非常累；老师对我们的要求严格了……。
（师）这样一来，你们是不是觉得“我的生活变得没有滋味”了？（歌词）
（生）不是。
（师）为什么？
（生）紧张的学习之余，我们还可以从事一些自己喜欢的有意义的事情。
（师）那你们喜欢做什么？
（生）踢足球，写毛笔字，绘画，打篮球，养花……
（师）同学们的业余生活真是丰富多彩，可见我们的生活处处充满情趣，我们的生活还是有滋有味的，今天我们就来共同品味生活。
分析：用“聊天”的方式入课有什么可取之处？P25讲义
9、案例：
在悦耳的背景音乐《青春舞曲》中，同学们陷入了沉思：我们应该如何度过自己的青春时光？不久，有的开始奋笔疾书，看着他们自信的面容，我为我的精心设计感到自豪。第一个学生要求发言，谈了自己的青春理想，我及时地予以肯定。接着，更多的学生站起来谈了自己的想法，气氛变得很活跃。这时，我注意到第一排的一个女生，她悄悄地举了一下手，但很快又放下了，随后和自己的同桌小声地说了句什么。根据以往的经验，我知道她一定有自己想说的话。我走到她旁边，诚恳地做了请的姿势。“老师，你总在让我们说我们的想法，为什么您不讲一讲您自己的青春经历呢？”
分析：如果你碰到类似案例中所描述的情况，你该如何处理为妥？
10、案例：
在《我与青春有个约会》教学中教师设计的一个环节叫“青春调色板”，要求学生用一种颜色描绘自己所理解的青春。以下是学生的一些描述：
生A：青春是红色的，青春热情如火，朝气蓬勃。引用费翔的一句歌词：我就像那冬天里的一把火，熊熊火焰燃烧了我。
生B：青春是蓝色的，青春放飞理想，犹如放飞蓝天的白鸽。我们拥有太多的蓝色的梦。
生C：青春是绿色的，绿色是生命的本色，她象征着青春拥有旺盛的生命力，孕育着勃勃生机。
生D：青春是白色的，它是那样洁白无暇，犹如一张白纸任由我们在上面描绘一幅幅人生的蓝图。
分析：请你也续写两条。P39讲义
11、案例：
这是一节《世界因生命而精彩》的教学片段：一群头戴稻谷、小草、小鸟、蛇、鼠、昆虫、鹰、青蛙、狮子、羚羊、狼和人……等画像的学生正快乐地做着游戏，老师也乐在其中。一团红线球在他们的手中传来传去，根据他们自己的理解编织着一张“生命网”，当这一条条的“生命网线”举过他们头顶的时候，学生们已经感悟到了：大千世界，每一个生命只是这其中的一个“结”，生命与生命是息息相关，环环相扣的，而当其中的某一个结消失的时候，“小草枯萎了”、“小鸟死去了”、“狮子也没法活了”……慢慢地，整张网就坍塌了……。
分析：请评述安排这一游戏活动的意义。组织课堂游戏活动应注意哪些问题？P29讲义
12、案例：
有个教师在教学《诚实守信》的内容时是这样导入的：“当你的生命受到致命威胁，你必须放弃金钱、美貌、信用三者中的两样，才能保全生命，请问你只选择保留哪一样？理由是什么？”
学生1：我选择金钱，有钱才好。
学生2：我也要钱，没钱怎么活啊？
学生3：美貌也蛮好，丑八怪一个谁愿意呐。
学生4：（问）老师您选择什么？上次答应让我们去郊游还算数吗？（老师显得有些尴尬）
分析：教师在教学情境的设置上存在着什么问题？P104思品
13、案例：
一上课，教师说要做个实验：请三个男女学生将他们自己的眼睛用黑布蒙起来，同时又将耳朵用棉花塞住，静坐在自己的位子上三分钟。其他同学则一律默读将要学习的课本内容《人生而平等》。尔后，再放开三个同学的眼和耳，请他们谈谈自己在这三分钟内的感受。教师根据这三个学生的感受，引导学生关注、理解、尊重弱势群体到平等待人。
分析：此案例设计的优点在哪？突出显示了思想品德课的什么特点？P11讲义P42讲义
14、案例：
教师在设计《做诚信的人》的教学方案时，选择了向学生讲述《国王与种子》的故事，和向学生展示被曝光的“南京冠生园月饼”事件的新闻图片。
分析：（1）教师在教学设计中，利用了哪些思想品德课课程资源？P50讲义
（2）为了讲好这节课，还可以开发利用哪些思想品德课课程资源？P50讲义
15、案例：
在设计《防患于未然》一课教学中，教师从学生实际出发精心选择了案例，组织学生开展参与式的小组探究活动，还让学生分角色演了个小品，学生们学得兴趣盎然。
分析：（1）教师在上列教学设计中，注意解决了课程资源开发利用中的什么问题？
（2）从这堂课的教学设计中可看出，在课程资源的开发利用上，哪方面的因素所起的作用最大？这又说明了什么问题？P49-53讲义
16、案例：
在环境教育中，教师专门带学生实地参观了本地一条严重污染的小河流和卫生状况较好的一个文化广场。
分析：（1）教师在上列教学设计时，将什么样的内容开发成了课程资源？P50讲义
（2）对你有什么启发？

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