如何在德育中培养小学生的核心素养
1、首先,营造融洽的课堂氛围,建立良好的师生关系。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是单一知识的传递,同时也伴随着心灵的接触,情感的交流, 语言上的沟通。
2、良好的师生关系能使学生积极配合你的教学,融洽的课堂氛围能使学生在一种快乐下学到知识,已达到课堂教学目的,轻松顺利地完成教育教学任务。因此良好的师生关系和融洽的课堂氛围是培养学生学习兴趣的基础。这就要求教师要尽快做到角色的转变。在教学中巧用教育教学艺术和教学技巧,大胆的探索创新,努力使自己的课堂更加生动活泼,让学生在毫无感到拘谨的情况下轻松的学到自己应该学到的东西。反之,何谈提高学生的学习兴趣呢?
3、其次,感情和心灵上的沟通,对于学生,情感有时成为学习的动力,有时却成为阻力。在教学中,情感的积极性和消极性是并存的。这就对我们教师提出了更高的要求,尊重学生,爱护学生,用一种温情感化学生。让学生在课堂中感受到爱和温暖,这样才能有效的激发学生的积极性。才能参与我们的教学,才能成为课堂中真正的合作者。
4、教师要充分寻找学生的哪怕是一点点的进步,给予其鼓励,以树立学生的自信心,让学生感受到那份沉甸甸的爱,那种爱一旦被学生感受到,那么对于学生会产生一种巨大的动力。一个眼神,一个动作,一句话对于学生会感到无限的温暖和求知的兴趣。那么课堂效果以及对于提高学生的语文素养可想而知。
培养小学生核心素养首先要提升思想品德课的教学实效;二要突出养成教育的主导作用;三要在语文学科侧重传统文化教育。
一、提升思想品德课的教学实效
小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段,也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。思想品德教材具有极强的思想性和针对性,而且符合小学生的年龄特点,是对小学生进行政治思想教育的重要阵地。
1.上好思想品德课,即要立足于课文,又不能局限于课文。因为课文里讲的人物、事例、历史事件大都比较简单,有的故事内容离学生的认识范围比较远,学生是看不见,摸不着。这就需要拓展一些与课文内容有关的,学生能经常见到或经常听说过的本地、本校、本班的实例,以此来激发学生的学习兴趣,启发学生主动思考问题。
2.深入学习课文,讲清课文的道理和观点了。这是教学过程的核心。教师要本着“讲清一个故事,学懂一个道理或明确一观点”的原则,正确地、科学地向学生阐明课文中的道理和观点,使学生能够理解和乐于接受。
3.要本着从感性到理性的原则,围绕课文重点,启发学生主动地思考问题,使学生获得的初步感知在思想上进一步深化,从理性上进一步升华。使学生对课文中的道理和观点理解的更加深刻和透彻。
二、突出养成教育的主导作用
1.校园文化建设。学校作为教书育人的地方,校园环境是校园文化最为直接的体现,校园中的一草一木、一字一画,都是为一种思想的传递,一种文化的表达,优美的校园环境总能以“无声胜有声”的育人效果,熏陶感染着师生,丰富净化着师生的灵魂,建设一个和谐优雅的校园环境,有利于学生身心健康成长。校园文化是一所学校厚重文化底蕴的一部分,是一项长期的、艰巨的系统工程,需要我们全体师生努力地去探索、挖掘,让校园文化建设与时俱进、优化提升。
2.养成有益终身并能感染他人的行为习惯
只有加强养成教育,注重培养学生的良好道德习惯,才能达到培养学生良好道德素质,促进其终生发展。俄国著名教育家乌申斯基有这样一句名言“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本,这资本不断增值,而人在其整个一生中享受着它的利息。”此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。小学生养成了不良习惯后再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期,以贯彻“守则”、“规范”为依托,严格要求,正确引导,强化训练。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。抓早、抓细、抓实。有的放矢的开展各种教育活动。使学生逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。
三、在语文教学中渗透传统文化教育
1.随着现代文化(西方文化)的不断冲击,我国传统文化逐渐出现了衰微。我国引以为傲的传统文化的优秀品质逐渐消失,取而代之的是自我为中心、自理能力差、不懂礼貌、缺乏毅力等问题。优秀的传统文化逐渐消失,在一定程度上反应了我国当前传统文化教育的缺失,这严重影响了当前我国文化教育发展和进步,只有不断的加强传统文化建设,培养传统文化学习精神,才能从根本上推动我国传统文化的发展和进步。语文课是传统文化传播的主阵地,充分挖掘语文教材的内涵,传承中华民族传统文化精髓是语文教学当仁不让责任。
2.在古诗词教学中渗透传统文化。我国古诗词的历史悠久,而且在古诗词中蕴含着大量丰富的优秀传统文化,我们可以借助古诗词向学生渗透传统文化知识。在古诗词教学中渗透传统文化,因为古诗词是中华文明的结晶,是我们宝贵的文化遗产,其中含有深刻的哲理,如能深入学习,可使学生加强对中国传统文化多方面、多层次的了解,从而激发他们学习的兴趣。比如,在教学“老吾老,以及人之老,幼吾幼,以及人之幼”时,我向学生渗透博爱思想,教育学生要尊老爱幼,并讲讲发生在我们身边的尊老爱幼小故事,尊老爱幼是中华民族的传统美德,我们要把这种美德发扬光大;在教学“与朋友交,言而有信”时,教育学生在生活中我们的言行要做到诚实,守信用,并通过一些诚信小故事让学生体会诚实守信的重要性,培养学生从小做一个讲诚信的人,在激发学生学习古诗词兴趣的同时向他们渗透传统文化知识。
我所倡导的三个方面,是个人的一点感悟,觉得这三个方面是培养小学生核心价值观的主要渠道,这与其他方面并不排斥。每一门学科都有其可挖掘的德育因素,如数学的计算教学可以培养学生计算能力的同时,还能培养学生认真细致的优良习惯;体育在培养学生身体素质的同时,能够培养学生顽强的毅力,拼搏的信心与勇气,各学科都是培养学生核心素养的教育平台。
关于如何培养学生核心素养的问题才刚刚开始,需要我们不断研究与探索。
一、提升思想品德课的教学实效
小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段,也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。思想品德教材具有极强的思想性和针对性,而且符合小学生的年龄特点,是对小学生进行政治思想教育的重要阵地。
1.上好思想品德课,即要立足于课文,又不能局限于课文。因为课文里讲的人物、事例、历史事件大都比较简单,有的故事内容离学生的认识范围比较远,学生是看不见,摸不着。这就需要拓展一些与课文内容有关的,学生能经常见到或经常听说过的本地、本校、本班的实例,以此来激发学生的学习兴趣,启发学生主动思考问题。
2.深入学习课文,讲清课文的道理和观点了。这是教学过程的核心。教师要本着“讲清一个故事,学懂一个道理或明确一观点”的原则,正确地、科学地向学生阐明课文中的道理和观点,使学生能够理解和乐于接受。
3.要本着从感性到理性的原则,围绕课文重点,启发学生主动地思考问题,使学生获得的初步感知在思想上进一步深化,从理性上进一步升华。使学生对课文中的道理和观点理解的更加深刻和透彻。
二、突出养成教育的主导作用
1.校园文化建设。学校作为教书育人的地方,校园环境是校园文化最为直接的体现,校园中的一草一木、一字一画,都是为一种思想的传递,一种文化的表达,优美的校园环境总能以“无声胜有声”的育人效果,熏陶感染着师生,丰富净化着师生的灵魂,建设一个和谐优雅的校园环境,有利于学生身心健康成长。校园文化是一所学校厚重文化底蕴的一部分,是一项长期的、艰巨的系统工程,需要我们全体师生努力地去探索、挖掘,让校园文化建设与时俱进、优化提升。
2.养成有益终身并能感染他人的行为习惯
只有加强养成教育,注重培养学生的良好道德习惯,才能达到培养学生良好道德素质,促进其终生发展。俄国著名教育家乌申斯基有这样一句名言“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本,这资本不断增值,而人在其整个一生中享受着它的利息。”此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。小学生养成了不良习惯后再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期,以贯彻“守则”、“规范”为依托,严格要求,正确引导,强化训练。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。抓早、抓细、抓实。有的放矢的开展各种教育活动。使学生逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。
三、在语文教学中渗透传统文化教育
1.随着现代文化(西方文化)的不断冲击,我国传统文化逐渐出现了衰微。我国引以为傲的传统文化的优秀品质逐渐消失,取而代之的是自我为中心、自理能力差、不懂礼貌、缺乏毅力等问题。优秀的传统文化逐渐消失,在一定程度上反应了我国当前传统文化教育的缺失,这严重影响了当前我国文化教育发展和进步,只有不断的加强传统文化建设,培养传统文化学习精神,才能从根本上推动我国传统文化的发展和进步。语文课是传统文化传播的主阵地,充分挖掘语文教材的内涵,传承中华民族传统文化精髓是语文教学当仁不让责任。
2.在古诗词教学中渗透传统文化。我国古诗词的历史悠久,而且在古诗词中蕴含着大量丰富的优秀传统文化,我们可以借助古诗词向学生渗透传统文化知识。在古诗词教学中渗透传统文化,因为古诗词是中华文明的结晶,是我们宝贵的文化遗产,其中含有深刻的哲理,如能深入学习,可使学生加强对中国传统文化多方面、多层次的了解,从而激发他们学习的兴趣。比如,在教学“老吾老,以及人之老,幼吾幼,以及人之幼”时,我向学生渗透博爱思想,教育学生要尊老爱幼,并讲讲发生在我们身边的尊老爱幼小故事,尊老爱幼是中华民族的传统美德,我们要把这种美德发扬光大;在教学“与朋友交,言而有信”时,教育学生在生活中我们的言行要做到诚实,守信用,并通过一些诚信小故事让学生体会诚实守信的重要性,培养学生从小做一个讲诚信的人,在激发学生学习古诗词兴趣的同时向他们渗透传统文化知识。
我所倡导的三个方面,是个人的一点感悟,觉得这三个方面是培养小学生核心价值观的主要渠道,这与其他方面并不排斥。每一门学科都有其可挖掘的德育因素,如数学的计算教学可以培养学生计算能力的同时,还能培养学生认真细致的优良习惯;体育在培养学生身体素质的同时,能够培养学生顽强的毅力,拼搏的信心与勇气,各学科都是培养学生核心素养的教育平台。
关于如何培养学生核心素养的问题才刚刚开始,需要我们不断研究与探索。
《品德与生活(社会)》课对学生成长与发展有何影响?
小学品德教育是小学生首次接触马克思主义常识并接受系统性的思想品德教育。2001年,我国开始施行基础教育课程改革,其中就包括设立了小学品德教育中的《品德与生活》以及《品德与社会》两门课程[1]。正确的小学品德教育可以培养学生良好的思想品德,对学生树立人生观、价值观和世界观起着指导作用。
学生德育工作的目标是什么?
教育目的为培养人确定了方向,教育任务指明了教育对象思想品德方面的要求,但要保证教育目的和教育任务的实现,有赖于教育内容的选择。因此,德育内容问题,关系到未来一代的思想政治面貌和道德面貌问题。2001年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅联合发出《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中明确指出:“...
小学的教育的意义何在?
同时,通过课堂讨论和项目,孩子们学会批判性思维,锻炼分析和评估信息的能力。6. 兴趣和才能的培养:小学教育为儿童提供了丰富的课外活动和课程,使他们有机会发现自己的兴趣和才能。这有助于他们在未来的学习和职业生涯中作出更明智的决策。总之,小学教育对于儿童的全面发展至关重要,为他们的未来打下...
如何寓德育于学科教学之中
快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽。”更是集中地体现了作者对生命的独特感悟,对学生具有很强的教育意义。第四,利用作文教学对学生进行德育教育。作文课是语文教学的特色课,也是进行德育教育的特色途径。语文教师在作文教学中应挖掘学生的内心世界,培养学生高尚的人格。作文教学中,教师要注重对学生的思想...
在教学中如何渗透德育教育
可以说,德育教育的渗透是多方位、多渠道的,只要教师把握好平台,将德育融入其中,既有利于提高教学质量,又能增强思想教育的效果。三、加强实践性教学,塑造学生良好的内在品质 德育教育已成为基础教育的重点,是对学生进行素质教育的重要一环。在德育教学中,作为师者,要时时刻刻将理论与实践教学相结合...
学生立德的重要性
从古至今,从中到外,无不例外。无论哪个国家,无论何时何地,不管何种名族,都毫无例外地注重后人的德育的培养。因为他们都知道,只有注重德育的培养,国家才有希望,民族才有希望。我们都知道,在漫长的人类社会的发展过程中,最早崛起的是西欧人,而在西欧文明进程中,早期西欧的思想家、哲学家们就...
小学生道德判定的发展有何特点?对德育工作有何启示?
①小学儿童的道德观念迅速发展,尽管各种道德观念的发展速度和水平具有差异性,但在小学高年级各种基本道德观念已经形成。②小学儿童的道德情感主要是在新的集体生活下发展起来的。班集体和少先队集体在小学儿童道德情感的形成和发展上起着主要的作用。在集体中,为了完成共同的任务和达到共同的目标,儿童逐渐...
小学生道德判定的发展有何特点?对德育工作有何启示?
(3)明显地表现出自觉纪律的形成。自觉纪律的形成和发展是小学儿童的道德知识系统化及相应的行为习惯形成的表现形式,也是小学儿童出现协调的外部和内部动机的标志。养成良好的文明礼貌习惯 举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养,是一种财富。1、...
《学记》和《雄辩学术论》的区别是什么?
而《雄辩术原理》因其容量巨大,且要从小培养雄辩家,因而论及的教学范围则更为广阔.它特别论述了学前教育和小学教育,提出了一系列有关幼儿教育的教学原则,充分肯定了游戏在幼儿教育中的巨大意义,认为"娱乐有助于发展敏锐的智力","在游戏中,学生的道德品质也能毫无保留地按照本来面目表现出来……你可以破除已经铸成...
应该树立何种德育功能观
应该树立以全面发展为核心的德育功能观。全面发展的德育功能观 在德育教育中,我们应该树立以全面发展为核心的德育功能观。这一观点认为,德育的目标不仅仅是传授道德知识和价值观念,更重要的是培养学生的全面素质和能力,使其在道德、智慧、体质等多个维度上得到有效的提升。培养道德品质与道德行为 德育功能...
休俩恒古:培养学生的六大核心素养需要:首先要有一个严格的标准和规章制度,可以让老师有章可依,这样在教育孩子的时候也会起到很多作用,另外也不至于偏离轨道,让老师知道该做哪些方面的工作.这个规章制度最好是校方和老师一起制定. 培...
高唐县15684799812: 如何培养学生的核心素养 - ?
休俩恒古: 1、育人导向发生变化:更加注重学生理想信念和核心素养的培养,关注学生的生命质量和价值,突出终身发展的核心素养.2、课堂教学发生变化:更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势,强调课程整体育人功能和价值.3、实践活动发生变化:更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养,注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用,突出实践育人的价值.4、课业负担发生变化:学生课业负担将会进一步减,课后作业形式及总量发生较大变化.5、课程发生变化:学校课程更加贴近学生的生活,提供满足孩子现实生活、未来发展的课程,特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养,突出学生是现实生活中“完整的人”.
高唐县15684799812: 如何在小学品德教学中落实核心素养 - ?
休俩恒古: 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出,要加快核心素养体系建设.核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为下一步深化工作的关键因素和未来基础教育改革的灵魂.核心素养的达成,依赖于各学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘,只有乘上富有活力的学科教学之筏,才能顺利抵达核心素养的彼岸.
高唐县15684799812: 怎样培养学生的核心素养 - ?
休俩恒古: 这是一个大问题. 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力. “传统的基本素养指标包括语言能力、数学素养、学会学习、问题解决能力.现代的基本素养指标包括沟...
高唐县15684799812: 如何培养小学生核心素养征文 - ?
休俩恒古: 提升,多看书籍,推荐多看国学,孔子、老子之类的.在生活中,多学会反省自我,宽人严己,少说多做,多站在别人的角度去考虑问题,做事要想好在做,说话要想好再说.把修养带进生活,形成习惯.
高唐县15684799812: 如何在教学中提高学生的核心素养 - ?
休俩恒古: 在教学中提高学生的核心素养的技巧: 培养学生核心素养必须依靠全社会的共同努力,作为重要育人场所的学校,承担着主体责任.在学校高效达成育人目标的过程中,年级学科备课组作为重要的教研组织,通过开展有效的学科管理、业务指...
高唐县15684799812: 如何培养中小学生素养 - ?
休俩恒古: 当前,我国的教育事业正在不断发展进步中,在新课标影响下,中小学校如何培养学生核心素养,已经成为了教育事业以及社会各界的广泛关注对象.中小学教育机构应结合当前的教育现状,分析培养学生核心素养中存在的问题,并且及时改进才能够更好地达到培养中小学生核心素养的目的.核心素养在我国教育界,是一项全新的教育理念,是教育领域对学生综合能力培养的一项重要任务,也是对中小学校学生的一种必要趋势.本文对中小学校如何培养学生核心素养做出简要分析,旨在于更好地培养学生多方面的能力,有助于提高中小学生的综合能力及素养.
高唐县15684799812: 如何培养学生核心素养 - ?
休俩恒古: 追根溯源,中国古代教育智慧中虽未明确提及人才培养的核心素养,但从《礼记·学记》到癸卯学制,两千年来教育不乏素养方面的内容,如墨家的贤能、节俭、平和,儒家的仁、礼、德、教、中庸,尤其是朱熹倡导的仁民爱物、责任担当和王...
高唐县15684799812: 如何在教学中培养小学生的核心素养 - ?
休俩恒古: 1.数学核心素养内涵概述 数学核心素养是现代人们适应社会、迎接挑战的必备素养.它不是某一种具体的数学能力,不能简单地描述.我们可以从国际和国内两方面,对数学核心素养的概念及其内涵进行解读.在国际上,从2011年美国21世纪...
高唐县15684799812: 怎样培养小学生的道德行为 - ?
休俩恒古: 对于孩子来说,道德行为是很具体的,如诚实,不故意说谎;尊敬师长;能分享和谦让;不打骂伙伴;爱护环境,不损坏公物;参加一些力所能及的劳动,遵守游戏规则和纪律等.但这些具体的道德行为的培养关系到一系列复杂的品德心理....