如何做好初中“差等生”的转化工作
一、初中数学后进生的形成原因
(一)从主观上看.
1.学生的意志薄弱,情感脆弱、自觉性差.
意志是为了实现学习目而努力克服困难的心理活动,是学习能动性的重要体现.学习活动总是与不断克服学习困难相联系的,与小学阶段的学习相比,初中数学难度加深,教学方式的变化也比较大,有的学生适应性差,在学习中,一遇到困难和挫折就退缩,甚至丧失信心,导致学习成绩下降.
2.缺乏自信心.
课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心,若无其事.解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然.他们缺乏积极思考的动力,缺乏学习的主动性、上进心和学习动力,对不懂的问题不去认真钻研,遇难不究,抄袭了事.
3.缺乏责任感.
解题时不遵循一定的步骤,解题过程和逻辑性.不能正确灵活地运用定理、公式.对作业练习等应付了事.不重视考试,缺乏竞争意识.
4.学生自学能力和基础差.
不能认真主动的学习分析教材,总结不出教材的知识结构及知识的形成过程,更不能找出问题的重点和难点,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题,对学过的知识点不会用,更谈不上用所学知识解决实际问题.掌握知识、技能不系统,没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础.如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,形成技能,就造成了连续学习过程中的薄弱环节,跟不上集体学习的进程,导致学习分化.
5.缺乏学习数学的兴趣.
兴趣是最好的老师,学习兴趣是学习活动的重要动力.从现代心理学的角度来看,学习兴趣与学习的关系主要表现在,当学生对某门学科产生学习兴趣时,他就会产生力求掌握知识的理智感,集中自己的注意力,采取积极主动的意志行动,使心理活动处于积极状态,从而提高自己的学习效率.在浓厚兴趣推动下的学习活动,一旦达到成功,取得一定的成绩时,就会导致学生掌握知识、技能不系统,没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础.相比小学数学而言,初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强.首先表现在教材知识的衔接上,前面所学的知识往往是后边学习的基础,其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上,新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧.因此,如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,形成技能,就造成了连续学习过程中的薄弱环节,跟不上集体学习的进程,导致学习分化.
(二)从客观上看.
1.家庭方面.
家长是子女的第一任老师,家长的言行在相当程度上影响着子女.农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭,家长由于自身文化较低,子女的行为无法管理,他们只注重结果,根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程,他们又不能很好地配合学校教育,于是导致学生学习差.不从自己的子女实际出发,期望值过高,一味施加压力,成绩不好不打则骂,导致孩子认为学习是一种沉重的负担,逐渐对学习失去兴趣;有的对其又不闻不问,任其发展,放任自流,时间久了孩子对学习不再重视了,学与不学一个样;有的又过于强调数学的重要性,强迫子女加班加点学习,从而让学生产生了一种逆反心理.
2.教师方面.
数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素.数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等.产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面:
(1)教师的专业水平较差,教学过程中经常出现差错,引起学生的不满,从而失去对教师的信任.
(2)教学水平低下,上课刻板无趣,无法激发学生对数学的兴趣.
(3)教学态度不端正,经常歧视弱势群体,甚至讽刺谩骂学生,致使学生讨厌老师,甚至厌恶数学课.
(4)教师本身的心理不健康,常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂,甚至迁怒于学生,从而引起学生的反感,产生对立情绪.
(5)教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难,导致学生产生对数学敬畏感.
3.社会方面.
当前的社会有一小部分人没读几天书,却靠钱权关系或机遇挣到大钱;或有些靠不法手段成了“爆发户”,致使一些学生过早的放弃了求学的观念.只想混日子,让学生也觉得读书无用,别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢?不读书同样可以去当老板,甚至还有许多家长也这样教育孩子的;还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施,不能自拔.
以上这些也是造成学生厌学的原因.针对以上原因,我们教师怎样转化呢?下面就谈谈后进生转化的策略.
二、做好后进生的转化工作的方法措施
(一)提高学生学习兴趣的方法.
1.重情感教育,用爱心感染学生,增强学生的自尊心,树立主人翁的责任感.
中学数学是一门较枯燥的学科,多数农村中学的学生不喜欢学习数学,觉得难,没有兴趣.那么要让学生喜欢你的这门课,首先得让学生喜欢你这个人.马卡连柯说过,爱是教育的基础,没有爱就没有教育.在教学过程中要有爱心和耐心,爱心是一切教育活动的基础前提,耐心是爱心的延续,是一种冷静和宽容.爱心促使他们不断进步、积极向上的基本保证.让学生感到老师是他们的朋友,这一点很重要.因为中学生是正处于青春发育期的少年,许多情感问题容易受到感染,若老师对他们不闻不问,或责骂他们、打击他们,这会使他们不喜欢这位老师.要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生,不得动辄打骂,训斥学生.应该循循善诱,耐心地教育,只要学生有小小的进步,教师也要及时地表扬.这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课,对数学这门课产生浓厚的学习兴趣.
2.对后进生进行第二课堂教学.
对后进生开展第二课堂教学活动,开设学习兴趣小组,激发后进生学习兴趣,鼓励他们努力进取,积极向上.
3.化枯燥为有趣,让后进生在快乐中学习.
数学多为抽象、枯燥的,学生学习起来感觉无味,这也是会影响学生的学习兴趣.教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究,使之变为形象、生动、有趣的问题,或者让学生亲自动手操作,在游戏中、实践中学到知识.例如:教学“轴对称”这一节课时,书本上定义为:某个图形沿着某一条直线对折后,两部分能够完全重合,则称这两个图形成轴对称图形.定义很抽象、难懂.课本开头只是引用了青山倒映在水中.教师在教学举例时,可以张开双手,掌心面向学生,一边将双手合拢一边问道:你们看老师的双手成轴对称吗?以实际例子更形象展示,学生易懂.还可以让学生动手亲自剪纸、操作,使他们身临其境.再举举生活中的实例,这样把枯燥的内容就变得生动有趣,从而达到理想的效果.
4.认真把好考试关,注意培养差生的自信心和自尊心.
要有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好的.在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对后进生知识的薄弱点进行个别辅导,这样还可以使有些后进生通过努力也有得较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象.从而培养了他们的自信心和自尊心.激励他们积极争取,努力向上.
(二)注重培养学生学习数学的方法.
1.教会学生预习的方法.
预习是学习各门课的有效方法之一.因此,教师有必要教会他们预习的方法.预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法.在此过程中,教师应教会他们作记号,以便在上课时认真听讲.从而真正理解这些有困难的内容.
2.教会学生听课的方法.
听课是教学中最为重要的一个环节,多数学生在听课时不懂方法,学习效率也就不显著.那么怎样听好课呢?
(1)在听课时必须专心,不要身在教室心在外.
(2)抓住重点作上笔记,上课时老师会强调某些重要问题,以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上.那么就要求作上重点符号,并作上笔记,将某些知识点记录下来,以便复习巩固.
(3)在预习中作上记号的知识点应认真听,多提问,保证能听懂.
(4)积极回答教师的提问,做到先思考再回答,不要不作思考的回答,指导学生掌握知识的方法.认真完成课堂练习,将所学知识掌握巩固.多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类,这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点.比如说在学习完一元二次方程的解法后,针对这些不同的解法,什么样的问题选择什么样的解法,师生共同学习总结各自的特点,然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解,再具体操作.可以增强学生对几种方法的理解、掌握,并可以使学生对不同的题灵活运用不同的方法.
(三)养成良好的学习习惯.
1.培养学生自觉学习的好习惯.
这不仅仅是在课前的预习,还是课堂上的学习,甚至是课后的练习巩固.都需要学生通过自觉学习来完成.又特别是后进生,养成了自觉学习的习惯后,成绩一定会突飞猛进的.
2.培养探讨的习惯.
课堂上教师通过有针对性客观性的提问,引发后进生进入教师所创设的教学情场景中,引发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯.如在教完相似三角形的同时,你可以向学生提问“我们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直径?让学生讨论,找出相应的方法和规律.
3.培养学生善观察的习惯.
观察是引发学生学习的一种动力.后进生的观察能力必然要差些,所以我们的老师就要有方法.采用丰富多彩的画面去引导学生观察,从而就调动了学生学习的积极性,他们就能够积极主动地去观察思考,获的知识,以至于突出了重点、突破了难点.这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋,就自觉养成了观察的好习惯.
4.培养小结的习惯.
在课后教师要求学生对知识点进行小结,即本节课学习了哪些内容,重点在什么地方,最容易出错的地方在哪里?这样强调自己去学习.小结使学生学习的效果明显,认识结构清晰,学过的知识不容易忘记.教学实践证实,只有养成正确的学习习惯,才能保持他们对数学的学习兴趣.
另外,教师在布置作业时,注意难易程度.我很注重加强对后进生的辅导、转化,督促他们认真独立完成作业.对作业做得较好或作业有所进步的后进生,要及时给予表扬鼓励.教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取.对待后进生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高.
怎样做好后进生的教育:
(1)关心爱护后进生,尊重他们的人格;
(2)培养和激发后进生的学习动机;
(3)树立榜样,使后进生增强是非观念;
(4)根据个别差异,做到因材施教。
(一)从主观上看.
1.学生的意志薄弱,情感脆弱、自觉性差.
意志是为了实现学习目而努力克服困难的心理活动,是学习能动性的重要体现.学习活动总是与不断克服学习困难相联系的,与小学阶段的学习相比,初中数学难度加深,教学方式的变化也比较大,有的学生适应性差,在学习中,一遇到困难和挫折就退缩,甚至丧失信心,导致学习成绩下降.
2.缺乏自信心.
课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心,若无其事.解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然.他们缺乏积极思考的动力,缺乏学习的主动性、上进心和学习动力,对不懂的问题不去认真钻研,遇难不究,抄袭了事.
3.缺乏责任感.
解题时不遵循一定的步骤,解题过程和逻辑性.不能正确灵活地运用定理、公式.对作业练习等应付了事.不重视考试,缺乏竞争意识.
4.学生自学能力和基础差.
不能认真主动的学习分析教材,总结不出教材的知识结构及知识的形成过程,更不能找出问题的重点和难点,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题,对学过的知识点不会用,更谈不上用所学知识解决实际问题.掌握知识、技能不系统,没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础.如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,形成技能,就造成了连续学习过程中的薄弱环节,跟不上集体学习的进程,导致学习分化.
5.缺乏学习数学的兴趣.
兴趣是最好的老师,学习兴趣是学习活动的重要动力.从现代心理学的角度来看,学习兴趣与学习的关系主要表现在,当学生对某门学科产生学习兴趣时,他就会产生力求掌握知识的理智感,集中自己的注意力,采取积极主动的意志行动,使心理活动处于积极状态,从而提高自己的学习效率.在浓厚兴趣推动下的学习活动,一旦达到成功,取得一定的成绩时,就会导致学生掌握知识、技能不系统,没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础.相比小学数学而言,初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强.首先表现在教材知识的衔接上,前面所学的知识往往是后边学习的基础,其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上,新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧.因此,如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,形成技能,就造成了连续学习过程中的薄弱环节,跟不上集体学习的进程,导致学习分化.
(二)从客观上看.
1.家庭方面.
家长是子女的第一任老师,家长的言行在相当程度上影响着子女.农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭,家长由于自身文化较低,子女的行为无法管理,他们只注重结果,根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程,他们又不能很好地配合学校教育,于是导致学生学习差.不从自己的子女实际出发,期望值过高,一味施加压力,成绩不好不打则骂,导致孩子认为学习是一种沉重的负担,逐渐对学习失去兴趣;有的对其又不闻不问,任其发展,放任自流,时间久了孩子对学习不再重视了,学与不学一个样;有的又过于强调数学的重要性,强迫子女加班加点学习,从而让学生产生了一种逆反心理.
2.教师方面.
数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素.数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等.产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面:
(1)教师的专业水平较差,教学过程中经常出现差错,引起学生的不满,从而失去对教师的信任.
(2)教学水平低下,上课刻板无趣,无法激发学生对数学的兴趣.
(3)教学态度不端正,经常歧视弱势群体,甚至讽刺谩骂学生,致使学生讨厌老师,甚至厌恶数学课.
(4)教师本身的心理不健康,常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂,甚至迁怒于学生,从而引起学生的反感,产生对立情绪.
(5)教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难,导致学生产生对数学敬畏感.
3.社会方面.
当前的社会有一小部分人没读几天书,却靠钱权关系或机遇挣到大钱;或有些靠不法手段成了“爆发户”,致使一些学生过早的放弃了求学的观念.只想混日子,让学生也觉得读书无用,别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢?不读书同样可以去当老板,甚至还有许多家长也这样教育孩子的;还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施,不能自拔.
以上这些也是造成学生厌学的原因.针对以上原因,我们教师怎样转化呢?下面就谈谈后进生转化的策略.
二、做好后进生的转化工作的方法措施
(一)提高学生学习兴趣的方法.
1.重情感教育,用爱心感染学生,增强学生的自尊心,树立主人翁的责任感.
中学数学是一门较枯燥的学科,多数农村中学的学生不喜欢学习数学,觉得难,没有兴趣.那么要让学生喜欢你的这门课,首先得让学生喜欢你这个人.马卡连柯说过,爱是教育的基础,没有爱就没有教育.在教学过程中要有爱心和耐心,爱心是一切教育活动的基础前提,耐心是爱心的延续,是一种冷静和宽容.爱心促使他们不断进步、积极向上的基本保证.让学生感到老师是他们的朋友,这一点很重要.因为中学生是正处于青春发育期的少年,许多情感问题容易受到感染,若老师对他们不闻不问,或责骂他们、打击他们,这会使他们不喜欢这位老师.要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生,不得动辄打骂,训斥学生.应该循循善诱,耐心地教育,只要学生有小小的进步,教师也要及时地表扬.这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课,对数学这门课产生浓厚的学习兴趣.
2.对后进生进行第二课堂教学.
对后进生开展第二课堂教学活动,开设学习兴趣小组,激发后进生学习兴趣,鼓励他们努力进取,积极向上.
3.化枯燥为有趣,让后进生在快乐中学习.
数学多为抽象、枯燥的,学生学习起来感觉无味,这也是会影响学生的学习兴趣.教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究,使之变为形象、生动、有趣的问题,或者让学生亲自动手操作,在游戏中、实践中学到知识.例如:教学“轴对称”这一节课时,书本上定义为:某个图形沿着某一条直线对折后,两部分能够完全重合,则称这两个图形成轴对称图形.定义很抽象、难懂.课本开头只是引用了青山倒映在水中.教师在教学举例时,可以张开双手,掌心面向学生,一边将双手合拢一边问道:你们看老师的双手成轴对称吗?以实际例子更形象展示,学生易懂.还可以让学生动手亲自剪纸、操作,使他们身临其境.再举举生活中的实例,这样把枯燥的内容就变得生动有趣,从而达到理想的效果.
4.认真把好考试关,注意培养差生的自信心和自尊心.
要有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好的.在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对后进生知识的薄弱点进行个别辅导,这样还可以使有些后进生通过努力也有得较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象.从而培养了他们的自信心和自尊心.激励他们积极争取,努力向上.
(二)注重培养学生学习数学的方法.
1.教会学生预习的方法.
预习是学习各门课的有效方法之一.因此,教师有必要教会他们预习的方法.预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法.在此过程中,教师应教会他们作记号,以便在上课时认真听讲.从而真正理解这些有困难的内容.
2.教会学生听课的方法.
听课是教学中最为重要的一个环节,多数学生在听课时不懂方法,学习效率也就不显著.那么怎样听好课呢?
(1)在听课时必须专心,不要身在教室心在外.
(2)抓住重点作上笔记,上课时老师会强调某些重要问题,以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上.那么就要求作上重点符号,并作上笔记,将某些知识点记录下来,以便复习巩固.
(3)在预习中作上记号的知识点应认真听,多提问,保证能听懂.
(4)积极回答教师的提问,做到先思考再回答,不要不作思考的回答,指导学生掌握知识的方法.认真完成课堂练习,将所学知识掌握巩固.多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类,这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点.比如说在学习完一元二次方程的解法后,针对这些不同的解法,什么样的问题选择什么样的解法,师生共同学习总结各自的特点,然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解,再具体操作.可以增强学生对几种方法的理解、掌握,并可以使学生对不同的题灵活运用不同的方法.
(三)养成良好的学习习惯.
1.培养学生自觉学习的好习惯.
这不仅仅是在课前的预习,还是课堂上的学习,甚至是课后的练习巩固.都需要学生通过自觉学习来完成.又特别是后进生,养成了自觉学习的习惯后,成绩一定会突飞猛进的.
2.培养探讨的习惯.
课堂上教师通过有针对性客观性的提问,引发后进生进入教师所创设的教学情场景中,引发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯.如在教完相似三角形的同时,你可以向学生提问“我们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直径?让学生讨论,找出相应的方法和规律.
3.培养学生善观察的习惯.
观察是引发学生学习的一种动力.后进生的观察能力必然要差些,所以我们的老师就要有方法.采用丰富多彩的画面去引导学生观察,从而就调动了学生学习的积极性,他们就能够积极主动地去观察思考,获的知识,以至于突出了重点、突破了难点.这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋,就自觉养成了观察的好习惯.
4.培养小结的习惯.
在课后教师要求学生对知识点进行小结,即本节课学习了哪些内容,重点在什么地方,最容易出错的地方在哪里?这样强调自己去学习.小结使学生学习的效果明显,认识结构清晰,学过的知识不容易忘记.教学实践证实,只有养成正确的学习习惯,才能保持他们对数学的学习兴趣.
另外,教师在布置作业时,注意难易程度.我很注重加强对后进生的辅导、转化,督促他们认真独立完成作业.对作业做得较好或作业有所进步的后进生,要及时给予表扬鼓励.教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取.对待后进生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高.
初一孩子成绩差怎么办
读书心态就会出问题。成绩不好的话,你可以用以下3个方面来改善成绩:1认真上课:做好课堂笔记。把知识点及难点分类笔记,课下再看看之前写下的知识点。只有积极主动地读书,才能感受到其中的乐趣,效率就会在不知不觉中得到提高。
学校放弃差等生,你觉得这样的区别对待该怎么解决?
1、学生的身心发展大都不成熟,而且处于青春期的孩子心思都比较敏感,学校给学习成绩不太好的学生打上“差等生”的标签,会让孩子丧失对学习的自信心,让孩子觉得自己低人一等,产生自卑心理,甚至孩子的性格也会变得内向,孤僻,产生严重的心理问题。所以作为家长要多和孩子进行沟通交流,及时了解孩子学习...
孩子上初中成绩特别差怎么办 初中孩子成绩不好怎么办
1、鼓励成绩差的孩子:孩子成绩差,很多家长就会打骂孩子,其实这是不正确的做法,成绩差并不可怕,可怕的是自我放弃和其他人的不认可。一旦孩子的成绩差,立刻就给孩子打上了差等生的标签。孩子毕竟还是孩子,对于这些标签,很多孩子并不能接受,甚至打击了孩子的学习积极性,既然是差等生,就一差到底...
初中培优补差工作计划
1、认真备好每一次培优辅差教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。 4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。 5、根据学生的个体差异,安排不同的作业。
初一的孩子成绩太差怎么解决
3、一些习惯的不足尤其是时间管理、效率提升等方面带来的影响 这点其实是大部分孩子都容易出现的问题。也不能完全怪孩子们。以“作业”为例。小学时候我们的确是会看到很多家长吐槽作业多什么的,但其实大多数情况下比起初中学校来,这种作业量已经不值一提了。而最关键的问题是太多的家长往往只是重视了...
对于差等生,老师应该如何正确看待他们呢?
要给他们多关爱,多帮助。他们只不过是比别人慢一拍而已,所以对他们要更多的耐心。给他们多鼓励和表扬。千万不要放弃他们。这一类的学生要慢慢的等待,迟早有一天会给你惊喜的。老师也是人,不是神仙,当然不可能做到完全的公平,对一些优等生,在态度上面好一点也是正常的。我觉得我以前的初中老师,...
九年级培优补差的工作计划
以上是在学习上的培优补差,对于思想上的培优补差,务必做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 总之,无论是优等生还是差等生,我都尽可能的关注他们每一个人,设...
初中孩子成绩差不爱学怎么办
孩子毕竟还是孩子,对于这些标签,很多孩子并不能接受,甚至打击了孩子的学习积极性,既然是差等生,就一差到底吧。既然学习成绩不好,我们就更应该鼓励,给他们信心,这样才能让孩子找回学习的`动力。在鼓励和督促下,孩子多少都会有所进步的,在有了进步的时候,记得要鼓励,孩子受到这样的奖励,会更爱...
初中孩子成绩差怎么办,怎样快速有效提高成绩,你知道吗?
初中孩子成绩差,很多家长或孩子身边的人会给孩子贴上“差等生”的标签。这样长期以往,很容易降低初中生对自己的认识,认为自己就是大家口中所说的“差等生”。初中孩子的学习成绩差,家长和老师要做的是鼓励初中孩子,而不是降低孩子的学习斗志。当孩子的表现有进步时,家长和老师应该及时对孩子进行...
如何提高差等生的学习成绩?
1、不喜欢这老师上课;2、这门课听不懂。第一点,你无法改变。你能改变的就是第二点。就拿英语来说。其实,英语无非是单词+语法。现在,你才初中,所以,语法不会非常难。你要做的是背单词,这很重要。其次,英语阅读很重要。建议你在背单词的同时,能够多阅读文章。至少一个星期一篇。不要太难...
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