现在西方的人本主义有哪些不同的学说?
西方有很多国家是宗教国,即使不是,国民中信教者居多,所以他们的文化从一开始就是神本主义,但当权者必然会利用宗教的善来从事恶.西方文化和基督教关系密切.神本主义崇尚神性,压制人性.
中国实际上是个无宗教国家,孔子主张君子治国,用实际行动为百姓谋福利,但君子有几个呢,以人为本,天下大同的目标是在难以实现,孟子说天下的乱和不公是因为争利造成的,主张仁义,但如果努力没有利,还有那么多人去努力工作么?只有君子和有志之士可以为人本主义的目标努力,而多数人却会利用人本主义去欺压人民,物极必反,所以说,都是理想化的事情.
中国文化和宗教关系并不大,是劳动人民和仁人志士的实践总结.人本主义是主张以人为本的.
人本主义是出现的比较晚的流派,在二战之后,美国人的物质生活丰富了 开始关注精神,它的主要思想是以人为本。
马斯洛的需要层次理论和自我实现,罗杰斯的人格结构,罗洛梅存在分析观。
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在现代西方哲学中,人本主义一词被某些唯心主义哲学家所歪曲。如德国现象学者谢勒和法西斯主义理论家克拉格斯,就侈谈“哲学的人本主义”或以“肉体和灵魂的统一体”为对象的“人本学”或“性格学”。他们的“人本主义”是一种宣扬非理性主义和种族主义的唯心主义理论。
起源
人本主义的五类起源
首先,在历史上人本主义是14世纪下半期发源于意大利并传播到欧洲其他国家的哲学和文学运动,它构成现代西方文化的一个要素。人本主义也指承认人的价值和尊严,把人看作万物的尺度,或以人性、人的有限性和人的利益为主题的任何哲学。 前者是文艺复兴的一个基本方面,当时思想家从这一方面把人重新纳入自然和历史世界中去,并以这个观点来解释人。在这个意义上人本主义是造成17世纪科学革命的基本条件之一,因而在一定程度上也是促使“科学主义”诞生的一个条件。17世纪以来的基础主义和19世纪末期以来的自然主义并不反对文艺复兴的人本主义。历史上的人本主义运动是同超自然信仰和中世纪的亚里士多德主义相对立的。 撇开历史上的人本主义不谈,我们现在讨论当代的人本主义。 人们通常认为当代人本主义即是“主体哲学”(philosophy ofthe subject)。由于哲学家对“主体”的理解并不一致, 在这个意义上,“人本主义”是多义的。 如果把导源于笛卡尔的“我思”和康德的先验自我的哲学都看作人本主义,那么新康德主义便是人本主义的典型。我们不谈个别新康德主义者是否属于人本主义思潮中的哲学家,整个地说,新康德主义继承康德为科学、尤其自然科学(马堡学派)和文化科学(佛莱堡学派)奠立基础的纲领而努力,他们由以出发的自我是一般的、非经验的和非人格的,与人本主义者所强调的经验自我根本不同。并且新康德主义特别重视科学的价值,这恰恰是“科学主义”的特征,同强调个人价值的人本主义大异其趣。
其次,作为“主体哲学”或“意识哲学”的一派,胡塞尔现象学也可以被称为人本主义。他同康德一样以自我为出发点,力求为科学知识奠立基础。不同的是,他求助于“本质直观”,以描述方式进行其构成客观性的工作。早期反心理学主义使他把逻辑结构看作“真理本身”。胡塞尔的“我思”有别于康德,不是非人格的,但客观性的先验奠基所需要的不是一个主体或主体性,却需要多元的、主体间的、原子论般的奠基。难道这样的奠基学说是人本主义的?是的,要是我们把任何“主体哲学”当作人本主义的话。但是人本主义以人的首要性为特征,而胡塞尔则对日常语言和日常生活中的“我”给予现象学“还原”(reduction)。他并不为人的要求作出哲学辩护, 他关心的是要使哲学成为严格的科学。这样看来,唯心主义现象学不属于人本主义范畴。
第三,来源于现象学的“哲学人类学”的舍勒(M.Scheler)的反形式主义价值哲学强调人格是道德行动的中心,似乎同人本主义一致。但人格主义并不令人成为善和恶的尺度。有的人格主义者理解人格主义是人对于被还原为观念或事物层次作出经常性抗议并充分注视当代文化危机的哲学。人格主义旨趣的这种变化使它向人本主义方向靠近。但人格主义者仍然不甚重视个人定立其自身的能力,而更重视个人的善于容纳他人和向一个价值秩序的开放。所以人格主义还不是完全的人本主义。但流行于美国的人格主义或精神主义(spiritualism,以波士顿大学为中心)通常也被叫做人本主义。 第四,我们在萨特的存在主义哲学中找到了真正的、完全的人本主义。他的著作《有和无》是把现象学、存在哲学和人本主义冶于一炉的集中体现,是人本主义充分发展的表现。存在主义者断定:“在人的世界、人的主体性世界之外并无其他世界。”存在主义作为典型的人本主义是同自然主义不相容的。 第五,狄尔泰及其后继者的方法论解释学强调社会、人文科学要求对文本(text)或社会历史现象的理解,和自然科学采用一般规律来说明所研究现象显然不同。理解和说明是两种不同的科学方法。但自然主义则坚持科学方法的连续性,包括人在内的一切自然对象与现象都可应用一般规律给予科学说明,认为这才会获得真正的科学知识。这样,方法论解释学同自然主义是对立的。解释学在否认真理确定性这一点上也同认识论基础主义不相容。所以在整个哲学领域内,早期解释学可以说属于人本主义范畴,是同科学主义对立的。
第四,我们在萨特的存在主义哲学中找到了真正的、完全的人本主义。他的著作《有和无》是把现象学、存在哲学和人本主义冶于一炉的集中体现,是人本主义充分发展的表现。存在主义者断定:“在人的世界、人的主体性世界之外并无其他世界。”存在主义作为典型的人本主义是同自然主义不相容的。
第五,狄尔泰及其后继者的方法论解释学强调社会、人文科学要求对文本(text)或社会历史现象的理解,和自然科学采用一般规律来说明所研究现象显然不同。理解和说明是两种不同的科学方法。但自然主义则坚持科学方法的连续性,包括人在内的一切自然对象与现象都可应用一般规律给予科学说明,认为这才会获得真正的科学知识。这样,方法论解释学同自然主义是对立的。解释学在否认真理确定性这一点上也同认识论基础主义不相容。所以在整个哲学领域内,早期解释学可以说属于人本主义范畴,是同科学主义对立的。
人本主义心理学
人本主义心理学
人本主义心理学(humanistic psychology)第二次世界大战后美国在当代西方心理学中的一种革新运动。60年代初美国人本主义心理学会成立后,这一运动有较大发展,1971年在荷兰举行过国际会议,影响扩及欧洲和亚洲。
人本主义心理学家认为心理学应着重研究人的价值和人格发展,他们既反对S.弗洛伊德的精神分析把意识经验还原为基本驱力或防御机制,又反对行为把意识看作是行为的副现象。关于人的价值问题,人本主义心理学家大都同意柏拉图和卢梭的理想主义观点,认为人的本性是善良的,恶是环境影响下的派生现象,因而人是可以通过教育提高的,理想社会是可能的。在心理学的基本理论和方法论方面,他们继承了19世纪末W.狄尔泰和M.韦特海默的传统,主张正确对待心理学研究对象的特殊性,反对用原子物理学和动物心理学的原理和方法研究人类心理,主张以整体论取代还原论。
人本主义心理学作为一种运动是由许多具有类似观点的心理学者共同发起的,主要有:人格心理学家奥尔波特、默里、墨菲;新精神分析学家霍妮、弗罗姆;存在主义心理学家梅;机体论者戈尔德施泰因;发展心理学家比勒、布根塔;比较心理学家和社会心理学家马斯洛;心理咨询家和教育改革家罗杰斯等。其中马斯洛、罗杰斯和梅是这一运动公认的领袖人物。
人本主义心理学的兴起有一个较长的酝酿过程。二三十年代美国人格心理学、新精神分析和机体论的研究是早期的理论准备。奥尔波特认为人是多种因素相互作用构成的统一体,每一成人都不同于他人而以他自身独特的内在和谐方式对待世界,这一看法和排除意识经验的行为主义理论直接对立。以人格理论为基础,奥尔波特后来成为创立哈佛大学社会关系学系的关键人物,这为学院中人本主义心理学和实验心理学的分立创造了条件。默里和墨菲这一时期也有重要的人格理论著作发表,他们把人格的生物因素和社会因素结合起来,为人本主义理论的发展打下了基础。霍妮、弗罗姆不同意弗洛伊德夸大性因素的作用,把美国工业社会发展中引起的社会问题看作是导致精神障碍的社会因素,这是人本主义心理学和传统精神分析的主要分歧之一。1939年戈尔德施泰因《机体论》的发表,被认为是该心理学的主要理论即自我实现论的基石,他第一次从机体潜能的发挥出发论述自我实现,用心理学的实证研究加强了这一本来是由哲学提出的概念。
第一批系统讨论人本主义心理学的代表作是在四五十年代陆续发表的,其中主要有:马斯洛的《人类动机论》(1943)、《动机和人格》(1954);罗杰斯的《患者中心疗法》(1951)、《论人的成长》(1961);及梅主编的《存在:精神病学和心理学中的新角度》(1959)。马斯洛提出,人的需要和动机是一种层级结构,高级动机的出现有赖于低级需要的满足。他并用比较心理学的资料论证,不论低级或高级的基本需要和动机都具有本能的或者说是类似本能的性质,即都有自发追求满足的倾向,而高级的需要和动机如友爱、认知、审美和创造的满足,即人的价值的实现或人性的自我实现。罗杰斯以心理治疗和心理咨询的经验论证了人的内在建设性倾向,认为这种内在倾向虽然会受到环境条件的作用而发生障碍,但能通过医师对患者的无条件关怀、移情理解和积极诱导使障碍消除而恢复心理健康。他并把这一理论用于教育改革,强调教育中建立师生亲密关系和依靠学生自我指导能力的重要性。梅把欧洲存在主义心理学和存在主义心理治疗引入美国人本主义心理学,认为人的处境虽然带有悲剧的性质,但能通过勇气的培养、焦虑的克服和自我的选择趋向光明的未来。
80年代以来,人本主义运动进一步深化。其内部以马斯洛和罗杰斯为一方的自我实现说和以梅及其他存在主义心理学家为另一方的自我选择说,在马斯洛逝世以后梅和罗杰斯关于人性问题开始了公开辩论,梅不同意罗杰斯关于恶是环境造成的说法,他认为恶和善都存在于人的本性中,都是人的潜能,不正视恶的问题对人本主义运动有很深的、有害的影响。
此外,代表人本主义心理学主流的自我实现理论也有不同的发展趋向。罗杰斯一派仍坚持以个体心理为中心的研究,但另一些人已开始研究超个人的心理学,探讨个体意识如何超越自身而同广阔的世界相融合。
最后是方法论的建设。马斯洛曾提出,传统的科学方法不足以解决人类心理的复杂问题,人本主义方法论不排除传统的科学方法而是扩大科学研究的范围,以解决过去一直排除在心理研究范围之外的人类信念和价值问题。70年代末已出现一种以科学方法论加强人本主义心理学的尝试,代表人物是里奇克,他认为人本主义重新把目的论引进心理学是以新的范式取代旧的范式,但必须以辩证方法和严密逻辑增强人本主义心理学的科学性才能完成这一转变。
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人本主义理论主要代表人物有哪些
主要代表人物有马斯洛、罗杰斯。人本学派强调人的尊严、价值、创造力和自我实现,把人的本性的自我实现归结为潜能的发挥,而潜能是一种类似本能的性质。人本主义最大的贡献是看到了人的心理与人的本质的一致性,主张心理学必须从人的本性出发研究人的心理。由美国心理学家A.H马斯洛创立,现在的代表人物有...
人本主义理论主要代表人物有哪些
现代西方哲学中人本主义思潮的重要代表人物包括:唯意志主义的叔本华和尼采;弗洛伊德主义的弗洛伊德、拉康;存在主义的萨特;结构主义的列维-斯特劳斯;等等。
被誉为西方心理学中的第三势力是指什么
人本主义心理学是西方心理学中被誉为第三势力的学派。人本主义心理学强调个体的自我实现和自我价值,关注人的内在需求和潜能的发展。它与行为主义和精神分析学派不同,不仅关注人的行为和潜意识,更注重人的主观体验和自我意识。人本主义心理学强调人的自由意志和自主性,认为每个人都有追求幸福和意义的内在...
罗杰斯的人本主义理论?
同时,人本主义教育强调师生关系和谐、 平等,并重视意义学习,使学生的学习充满乐趣。因此,有西方教育学者认为, 当代人本主义教育已成为当今教育之主流,未来教育之趋势。在教育教学内容上, 人本主义教育主张不仅要重视智育、德育、美育、体育,而且要重视学生的情感 和意志的培养教育;在教育教学方法上,人本主义教育主张坚持...
求西方文化精神的主要特点2000字论文
西方人本主义价值观念中的自由、自尊、能动创造、超越现实等等,正是市场经济的思想前提,市场经济要求人的主体性,表现在他享有独立自主、自由抉择的权利。企业或个人生产什么、生产多少、何时生产,都以市场为导向,不依靠 *** 的计划和指标。这样,自由竞争局面才有可能出现,企业和个人的劳动积极性才能调动...
人本主义对古希腊悲剧创作的影响是什么呢?
虽然在《荷马史诗》中被创造出来的人物各有不同,但是每一个故事都赞美了人的价值,更是对专制主义的强烈批判。正是有了这些鲜活的人物,才将西方人本主义的思想表现出来。荷马所塑造的英雄“忠实一般人性的”情感,“在其他方面”又是超凡的。在那个“神人同行同性”的时代,英雄的出现不再仅仅局限于一...
西方建筑中人本主义思想的含义和内容
这两种趋势的碰撞与对话有力地推动着现代西方人本主义的发展。 二、现代西方人本主义的哲学理论 现代西方人本主义的理论研究,是围绕着以个体本位为核心的主体性原则展开的。这一原则认为,每一个人都是独特而不可重复的主体,他的生命意义应该得到尊重,他的价值和潜能即主体能动性应该得到展现;个体的自由、权利是国家...
评述西方近代心理学三大流派的代表人物,主要理论及其贡献
一、人本主义心理学 兴起于20世纪50~60年代的美国,代表人物:美国心理学家马斯洛和罗杰斯等。主要观点:该学派反对精神分析学派和行为主义对心理学研究问题的窄化和偏颇,被称为现代心理学的第三种势力。认为人的本质是好的、善良的,人有自由意志,有自我实现的需要。二、行为主义心理学 代表人物:...
西方人文主义最早起源于什么地方列举一个代表人物
起源于古希腊。在公元前5世纪叶以后的希腊奴隶制时代产生了人文主义精神的最早萌芽,他们的代表人物是智者学派和古希腊思想家苏格拉底等。(1)智者学派的 “人是万物的尺度”的观点认为,判断事物是什么,要以人的感觉为标准,把“人”作为研究的中心,是西方人本主义的最初表现。这一学说本质很容易产生...
人本主义和人道主义是什么意思
通常指人本学唯物主义,是一种把人生物化的形而上学唯物主义学说。以19世纪德国的费尔巴哈及之后俄国的车尔尼雪夫斯基为代表。费尔巴哈由于把庸俗唯物主义同一般的唯物主义混为一谈,避免采用甚至反对“唯物主义”这个术语,因而将自己的哲学称作“人本主义”或“哲学中的人本主义原则”。人道主义,源于欧洲...
银薛复方:[答案] 人本主义是出现的比较晚的流派,在二战之后,美国人的物质生活丰富了 开始关注精神,它的主要思想是以人为本. 马斯洛的需要层次理论和自我实现,罗杰斯的人格结构,罗洛梅存在分析观. 你要的是心理学吧吧?我把我们课件的给你打上来了,希...
苏仙区18544051825: 人本主义美学流派有哪些 - ?
银薛复方: 不是. 姚斯是接受美学的主要创立者和代表. 法兰克福学派是由德国的法兰克福大学社会研究所构成的学术团体,是20世纪最大的马克思主义流派,是西方人本主义马克思主义的主要流派之一,也是现代西方哲学的重要流派之一. 法兰克福学派的创始人是霍克海默与卢卡奇、布洛赫等,它的第二代主要代表人物是哈贝马斯等人. 接受美学与法兰克福学派是两个不同的派别.
苏仙区18544051825: 简述现代西方哲学的主要特点 - ?
银薛复方: ◎人本主义:现代西方哲学的两股思潮之一. 发端于德国哲学家叔本华和尼采的唯意志主义,提出意志是万物的本原和基础,认为“生命本身就是强力意志”,它是非理性的、不受制约的.在对待社会和人生的态度上, 叔本华宣扬悲观主义和...
苏仙区18544051825: 大学生为什么要警惕西方“人本主义”的价值观? ?
银薛复方: 随着中国全球化脚步的日益加快,大学生的价值观呈现出多 元化的倾向.其中来自西方的“人本主义”价值观因其追求人生的价值,散发出人文主义的光彩,因而受到大学...
苏仙区18544051825: 智者学派与苏格里拉的思想有什么异同 - ?
银薛复方: 1、相同点:(1)人的需求是衡量事物的标准,所有的人都是平等的.(2)主张人要“认识自己”,关注人的价值,强调人是认识的主体.(3)都认为对个人和社会的了解比对自然的了解更为重要.(4)都努力地去提高个人的素质,并且认为,通过...
苏仙区18544051825: 马克思主义的以人为本与西方人本主义的区别? - ?
银薛复方: 马克思主义的以人为本,与西方人本主义的区别以人为本,是指人是主体,一切事情的出发点都是以人的以人的出发点去做,而人本主义是指以自己看重自己一切事情,都要有利于自己的方向去做.
苏仙区18544051825: 西方现代心理学的主要流派有哪些 - ?
银薛复方: 关于心理学研究对象问题,自心理学独立以来,一直在探索,一直在争论,形成了不同的学派,以下介绍主要的几个学派.(一)构造主义心理学构造主义心理学主要代表人物是冯特和他的学生铁钦纳(E.B.Titchener,1867—1927),是自心...
苏仙区18544051825: 现代西方哲学中人本主义思潮的代表人物是谁? - ?
银薛复方: 西方“哲学”中人本主义思潮的代表人物是真正在人本身“生活世界”找答案的人.(可以上溯到尼采“生存哲学”) 胡塞尔,E. Edmund Husserl (1859~1938) 德国哲学家、20世纪现象学学派创始人.(虽然,“先验现象学”.但是,其基本思想可以扼要地表述如下:一切能与人相遇之物,必然成为他经验的“对象”.) 从这里开出现象存在论,现象结构论,现象解构主义__后现代主义的内容.
苏仙区18544051825: 现代西方哲学可分为两股思潮,他们分别是什么 - ?
银薛复方: 欧陆哲学 和 英美分析哲学 欧陆哲学 主要代表流派有 存在主义 结构主义 后现代主义 代表人物 有海德格尔 萨特 福柯 德里达 鲍德里亚等 欧陆哲学 更加关注生活世界 要求所谓的“活生生的经验” 在研究方法上 除了纯哲学方法应用 还和社会学 ...
苏仙区18544051825: 科学主义思潮和人本主义思潮的特点是什么,两者的区别是什么? - ?
银薛复方:[答案] 通过对黑格尔哲学的批判和对康德哲学关于“科学与价值”二元分析的继承和发展,现代西方哲学形成了两大主要思潮或理论倾向:科学主义思潮和人本主义思潮. 在科学主义思潮看来,现代科学是人类文明最伟大的成就,是解决人类生存与发展等...