轶事记录要注意哪些技巧
1、每次只记录一个事件。
2、内容必须是没有加以推论的客观事实的描述。
3、记录学生行为的前因后果。
4、事后尽快整理成可利用的文字资料，以免时间拖得过久，遗忘或疏漏了事件发生的经过。
5、除了文字记录，还可放入相关的照片等资料，作为佐证。
6、记录时，宜将事件描述和分析分割开来，以方便日后判断是学生的行为，还是教师的分析解释。
扩展资料：
教师运用轶事记录法的目的是为了深入了解幼儿的现有发展水平，逐步改进教学，最终促进幼儿健康发展。
在进行观察记录时，教师主要记录的是幼儿的表现，而不是记录教师怎么教，要全面观察幼儿行为发生的背景，事件的过程，幼儿的行为、语言、情绪变化(语调、面部表情等)以及与之相联系的其他在场幼儿的活动等，同时还要客观、准确、具体地记录所观察到的信息。
要记录行为发生的情境，以便使行为的分析更有意义，对观察到的事件应尽可能及时地做好记述，并注意特殊行为，—般在收集一定量的记录后才能推断学生的典型行为，但对一些不可重复的典型行为，如见义勇为的行为，或拾金不昧的行为，则应该赋予事件一种特殊意义。
正反面事件都要记述，并把事件记述和教师对事件的解释分开，所描述的事件应当是能够代表被观察学生的典型行为，或者是一种意外的不寻常的具有特殊意义的行为，虽然不用完全句来描述实例，但整个记录仍要显得流畅、精致。
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注意事项：
教师运用轶事记录法的目的是为了深入了解幼儿的现有发展水平，逐步改进教学，最终促进幼儿健康发展。
在进行观察记录时，教师主要记录的是幼儿的表现，而不是记录教师怎么教，要全面观察幼儿行为发生的背景，事件的过程，幼儿的行为、语言、情绪变化(语调、面部表情等)以及与之相联系的其他在场幼儿的活动等，同时还要客观、准确、具体地记录所观察到的信息。
参考资料来源：百度百科-轶事记录法
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