小学语文司马光砸缸教学设计优秀范文合集
小学语文司马光砸缸教学设计优秀范文合集
各位小伙伴们有没有听过或者阅读司马光砸缸的故事呢，他为什么要去砸缸呢。以下是我整理的小学语文司马光砸缸教学设计，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学语文司马光砸缸教学设计范文一
【教学要求】
1、认读生字、词语，读懂课文。
2、教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。
【教学重点】
让学生明白砸缸救人的前因后果。
【教学时间】3课时。
【教(学)具】
小黑板、生字卡片。
第一课时
【教学要求】
1、读通课文。
2、认读、拼读词语。
【教学过程】
1、定向
⑴ 读通课文，提出要求。
⑵ 思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。
2、自学课文
要求划下新词，思考问题。
(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决)
3、练习
(说话练习)
⑴ 读通长句。
只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。
⑵ 给课文标段号。
⑶ 理解谁砸缸救人?介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)
⑷ 说话练习：“司马光是……”。
4、词语认读
砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 扑通 急中生智 哗夸 机智 勇敢
5、作业
⑴ 读课文1遍。
⑵ 认读词语，完成练习1。
⑶ 抄写词语1遍。
第二课时
【教学要求】
1、复习生字、新词，训练朗读。
2、分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静
【教学过程】
一、复习上节课内容：
1、填空：( )砸缸救人。
2、介绍司马光。
3、复习生字、新词。
二、读讲1～2段：
1、读读划划：为什么要砸缸救人?
2、填空：这是一只( )缸。(大、厚、重)
3、思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?
4、读1、2段。
三、读讲3～4段：
1、自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)
2、朗读训练，读出孩子们的惊慌。
3、思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
⑴ 师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)
⑵ 急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)
4、说话训练，说清楚司马光救人的原因。
5、读读演演第四段。
6、思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力气小)
四、词语训练：
1、师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)
2、师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。
五、说话训练：
夸夸司马光。(你真是个好孩子!)
六、小结：
学了司马光救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。
七、作业：
有表情地朗读课文。
第三课时
【教学要求】
复习词语，朗读课文，听写生词。
【教学过程】
1、复习词语：
强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。
2、朗读课文。
3、听写词语：
强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有—点。
小学语文司马光砸缸教学设计范文二
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写;认识3个偏旁部首;理解生字组成的词语。
3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学重点、难点：
1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读课文。
3、看图展开合理的想象，培养学生的思维。
课时划分：两课时
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确书写。
教具准备：教学挂图、生字卡片
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题。
2、“司马”是个复姓，“光”是名。
简介司马光。
二、范读课文。初步了解课文内容
1、范读课文。
2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事?
三、看图回答，出示生字词
1、图上画的是什么时候的事?你是怎么知道的?(出示：古时候)
2、图上画的.是什么地方?花园是个什么样儿的?(出示：一口水缸)
3、图上画了哪些人?他们在干什么?这时候发生了什么事?(出示：都找大人砸那口缸)
四、教学生字词
1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。
2、检查乍学情况。
3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。
五、指导写字
1、巩固字音。
2、你用哪些方法记住了这些生字?
3、指导书写。
4、师范写，生描红、仿写。
小学语文司马光砸缸教学设计范文三
学习目标
认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
朗读课文，背诵课文。
了解司马光的沉着、机智。
想出新办法，发展创新思维。
课前准备
教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。
学生：读课文，标注生字、自然段;收集关于司马光的资料。
第一课时
谈话引入，揭题激趣
今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢?(板书：司马光)
认读生字“司”。齐读课题。
简介司马光。
整体感知，认识生字。
老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。
学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。
出示生字卡片，认读生字。(指名读，齐读，开火车读)
图文结合，朗读感悟
学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事?
指导朗读2、3自然段。
引导看图(或用多媒体演示当时的情形)。
自由朗读，体会课文中小朋友的心情。
指名读第3自然段，感受情况的紧急。
小伙伴们是怎么做的?司马光又是怎么做的?(学生自读课文，画出有关句子)
大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。
指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。
老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢?……最后……。
课后思考，拓展思维
如果你遇到这种情况，会怎么办?
第二课时
讨论交流
司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗?比一比，看谁的办法最好。
学生自己想办法。
分组交流，推选出好的办法到全班交流。
全班交流。(引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的)
再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。
识记生字，积累词汇
复习生字读音。(出示卡片，认读生字)
鼓励学生用生字组成词语，(积累词汇，巩固识字)教师给予肯定或指正。
采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。
朗读背诵，积累巩固
自由朗读课文，练习背诵。
根据故事发展的顺序，教师引导背诵。
指导生字书写
认读“别”“到”等6个字。
引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。
学生描红，书写生字。
展示学生作品，进行评议。
司马光砸缸中的“之”是什么意思?
众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。其中的“之”，代词，意思是“它”（代指瓮）。司马光砸缸 《司马光砸缸》的故事出自于《宋史》。翻译成现代汉语是：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，有个小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水中。别人家的小孩都吓得跑掉了，司马光手执...
司马光砸缸是真的吗
司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头使劲向水缸击去，水涌出来后小孩也得救了。河南省光山县教育局从2008年开始启动申报工作，申请将司马光出生于光山的史实写进中小学语文教材。在教育部有关司局和人民教育出版社的支持下，经多方专家历时两年的审慎考证，司马光砸缸的故事编入了小学课本，这也佐证...
三年级文言文司马光砸缸评课稿
见义勇为的好榜样 聪明机智的小儿郎 见义勇为的好 榜样 哐当哐当哐当 哐当哐当哐当 司马光砸缸 哐当哐当哐当 哐当哐当哐当 司马光砸缸 哐当哐当哐当 哐当哐当哐当 司马光砸缸 哐当哐当哐当 哐当哐当哐当 司马光砸缸 [编辑本段]司马光介绍 司马光(1019~1086),北宋时期著名政治家、史学家、散文...
司马光救了一个什么样的小孩
司马光砸缸救人 司马光七岁的时候稳重的就像一个大人，听到老师讲解《左氏春秋》，非常喜爱，放学之后又为家人讲他所学到的，他立即也明白了《左氏春秋》的内涵，从此手里放不下书本，甚至到了忘记了饥渴，冷热的程度。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍，有个小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水...
历史上当年司马光砸缸,救出的小孩究竟是谁?
在历史书上记载了司马光砸缸事件，他救出的小孩是上官尚光。从我们小的时候语文课本里面，就学习过司马光砸缸事件，从这件事情上，我们可以感受到幼年时候的司马光十分的聪明，又是一个乐于助人的人，在所有小孩子都束手无策之时，他却拿起一块石头砸向了那个大缸，最终将小孩子救了出来。一、司马光...
读《司马光砸缸》有感
大家都惊慌失措，不知如何是好，聪明的司马光找来一块大石头，奋力向缸砸去，只听轰隆一声，缸破了，水流出来了，孩子得救了。在一次语文练习中，当我顺利地写到第三项时，发现有几个填空题看去很眼熟，就是忘记怎么做了，怎么办呢？这时，我想到了《司马光砸缸》的故事。我定下神来，先把会做的...
司马光砸缸文言文
司马光砸缸的故事 主要内容 20字以内 主要内容:有一个小孩,在和司马光玩,一不小心掉了缸里,司马光一点也没慌,赶紧用石头砸,刚杂碎了,一堆人就过来表扬他。 司马光七岁的时候稳重的就像一个大人,听到老师讲解《左氏春秋》,非常喜爱,放学之后又为家人讲他所学到的,他立即也明白了《左氏春秋》的内涵,从此手...
课本中学过司马光砸缸,救出的小孩究竟是谁?
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。关于司马这个姓氏，大部分的人都很熟悉，有晋朝皇室司马一族，更有《史记》作者司马迁，而司马光本身更是《资治通鉴》的作者。现代人对司马光最大的印象并不是因为他这本传承百世的作品，更多是因为我们小学教材之中的那一篇课光《司马光砸缸》，一如《宋史》所说的少年...
司马光砸缸这个故事是真的吗?
是真的 一、司马光砸缸 司马光出生于宋真宗天禧三年(公元1019年)十一月，当时，他的父亲司马池正担任光州光山县令,于是便给他取名 "光"。司马光家世代官宦，其父司马池后来官至兵部郎中、天章阁待制，一直以清廉仁厚享有盛誉。司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。据史书记载，司马光非常喜欢读《左传...
司马光砸缸救的那个孩子是谁呢,后来成为了怎么样的人?
被救的孩子叫上官尚光，他最后成为了一位教书先生。司马光的一生可以说是传奇的一生，而司马光砸缸这一事件更是被广泛流传。甚至在现在的小学语文教科书中也有出现。这个事情其实很简单，具体说的是司马光有一日在和其他小朋友玩耍时，有一位小朋友不慎掉进了一个大水缸里。而当时司马光和他的小伙伴们...
地仇养阴： 司马光砸缸》-教学教案-小学一年级教案_15263
太平区15644404782： 爱国教育体会司马光砸缸 - ？
地仇养阴： 《司马光砸缸》这篇课文是小学一年级的课文.【《司马光砸缸》课文内容】:古时候有个孩子,叫司马光.一天,他跟几个小朋友在花园里玩儿.花园里有座假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水.有个小朋友爬到假山上去玩儿,一不小心,掉进大水缸里.别的小朋友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着跑去找大人.司马光没有慌,他举起一块石头,使劲儿砸那口缸,几下子就把缸砸破了.缸里的水流出来了,掉进缸里的小朋友得救了.【司马光介绍】:司马光,北宋时期著名政治家、史学家、散文家.汉族.出生于河南.
太平区15644404782： 小学一年级语文上册司马光砸缸还有什么办法 - ？
地仇养阴： 司马光可以找来一把梯子,让水缸里的人爬上来;还可以解下自己的裤带,用裤带把水缸里的人拉上来;还可以拿苇秆让水缸里的呼吸,再叫大人来救.
太平区15644404782： 小学一年级语文上册司马光砸缸还有什么办法 - ？
地仇养阴： 教学要点: 讲读zhidao全文,深入理解课文内容,完成课堂作业3、4题. 教学过程: 一、认读生字新词. 二、讲读全文. 1、指名读全文. 2、哪一部分课文写了“一个小朋友不小心掉到大水缸里去了”?(板书:掉到大水缸里) 3、齐读第...
太平区15644404782： 司马光这篇课文于我们所住所学的课文有什么不一样的呢? - ？
地仇养阴： 《司马光》这篇课文在语言上属于文言文,而同单元其它课文属于白话文.《司马光》这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质.《司马光砸缸》这篇课文是小学人教版一年级的课文. ...
太平区15644404782： 对于农村小学,教室里没有多媒体,上课时要如何提起孩子们上语文课的兴趣呢? - ？
地仇养阴： 把学生们都代入到语文课里的故事人物中,例如:司马光砸缸
太平区15644404782： 如何培养小学生的想象力 - ？
地仇养阴： 一、导入激趣,引发想象.导入是点睛之笔,教学中的导入环节,是课堂教学的一个起始兴奋点.有效的导入可以激发学生的学习兴趣,影响着整堂课的教学基调.一堂课只要有了一个引人入胜的开端,就会为这堂课获得成功奠定坚实的基础....
太平区15644404782： 邓老师英语培训 ？
地仇养阴： 赢星教育标志 成都 赢星教育 成都市品牌培训机构 尊重教育规律,培养孩子的学习能力 一线名师授课,成就方法提分第一品牌!小学 初中 高中 小升初、初升高衔接少儿英...
太平区15644404782： 司马光砸缸看图作文 - ？
地仇养阴： 司马光砸缸. 汉语: 有一次,他跟小伙伴们在后院里玩耍.院子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里.缸大水深,眼看那孩子快要没顶了.别的孩子们一见出了事,吓得边哭边喊,跑到外面向大人求救.司马光却急中生智,从地上捡起一块大石头,使劲向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出来,被淹在水里的小孩也得救了.
太平区15644404782： 小学语文课本司马光砸缸如果是铁缸怎样办？
地仇养阴： 是铁钢的话,就没有办法了,要末去找树枝,拉人上来呗.
