九年级上册《囚绿记》教案

~

　　导语：《囚绿记》是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。下面是该课文的教案，欢迎参考!

　　教学目的：

　　1、体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。

　　2、了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。

　　3、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。

　　教学设想：

　　1、这是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。

　　2、结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深入体会本文的思想感情。

　　教具准备：

　　一常春藤盆栽。

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　1、(教师展示一常春藤盆栽。)

　　同学们知道这种盆景植物的名称吗?(常春藤)这是老师喜欢的一种植物，老师喜欢它的原因

　　有两点，我先说第一个原因，那就是它的颜色——绿色。绿色是希望之色，是生命之色;它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。

　　2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。教师给作者名正音。

　　3、简介作者有关情况。(学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容)

　　二、 释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。

　　作者为什么要囚绿呢?要求学生带着问题，用自己喜欢的方式(如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式)自由朗读课文。

　　教师明确要求：标注段落，圈划疑难字词。或结合课后注释，或同学相互讨论，合作解决，实在不能解决的，也可当场求助老师。

　　三、 教师引导学生整体感知课文，明确本文的线索。

　　1、作者为什么要囚绿?(因为他爱绿)

　　2、他把绿“囚”牢了吗?(他后来把绿释放了)

　　3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢?(他对绿充满了思念)

　　教师归纳板书：恋绿 囚绿 释绿 思绿

　　四、 研读“恋绿”的部分(第1-7小节)。

　　1、 学生速读课文。指明学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想感

　　情。教师适当引导讲解，在学生找出后，或组织学生齐读，或组织分组读，在读中与作品直接对话，感知这篇散文的语言风格。

　　2、创设情境：假设学生是作者，要直接抒发对绿的喜爱之情，与绿直接“对话”，要求学生以课文第五小节一段话“绿色是多宝贵的啊……也视同至宝”为例，变换人称、有感情地表述，直接抒发对绿的.喜爱之情。

　　五、 研读“囚绿”部分。(第8-11小节)

　　1、 作者因为爱绿而囚绿，课文那些语句写出了他绿友的爱之深?指名朗读文中有关语句。

　　2、 教师再次展示常春藤盆栽，要求学生观察它的枝条向一个方向伸长即向着阳光方向生长的

　　外形特点，揭示喜爱它的第二个原因，即追求光明的性格。提问：作者得到“绿”了吗?找出文中的有关语句来说明。

　　板书：对生活的热爱

　　3、 对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的?

　　在学生讨论回答的基础上，教师归纳总结：作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对

　　光明的向往;但是另一方面，这也是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残。

　　4、对被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向，你有什么启示?

　　要学生结合自己生活中因为渴望得到某物而想占有它，结果却不能如愿的事例的实例，进一步理解作者所阐明的人生哲理

　　在学生讨论的基础上明确：常春藤的不屈不挠;生命不可侵犯;万物各得其所，人为不可干扰;

　　如果真的喜欢这个事物，那就给他(它)自由，让他在自然中求生存……

　　板书：生命的尊严不可侵犯

　　六、 研读“释绿”部分。(第12-13节)

　　学生讨论：由作者“释绿”的时间和地点，你联想到什么?

　　教师穿插介绍陆蠡有关事迹：1935年作者任上海文化生活出版社编辑，小海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。

　　教师明确：“释绿”这部分是文章的主题所在，在这里，作者从“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著中仿佛也照见了自己的性格和命运。作者后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”，“珍重地开释”表明了他发自内心深处的对自由和光明的呼唤。

　　板书：呼唤自由和光明

　　七、 研读“思绿”部分。(第14小节)

　　引导学生朗读体会课文最后一句话的含义：含蓄地表现了他对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。

　　八、 师生共同归纳总结全文的表现手法：咏物抒情

　　九、 布置作业：课外朗读课文，进一步体会本文语言含蓄优美的特点。

　　附板书设计：

　　恋绿 囚绿 释绿 思绿

　　热爱生命 生命的尊严不可侵犯 呼唤自由和光明

　　咏 物 抒 情

---

怀集县17733865828： 初三语文(上)《囚绿记》:在预习中的问题.上课急用哇! - ？
孙宗达福：[答案] 本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历,描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”,也写出了作者的生存状况和真挚心愿,含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运,象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节. “...

怀集县17733865828： 陆蠡的《囚绿记》中作者如何歌咏绿色?又如何形容对绿色的渴望?结合时代背景谈谈这样写的目的. - ？
孙宗达福： 绿色是希望的象征.当时的他被关在囚房.无法和外界接触.唯一的方法是通过小窗口来看这世界.刚好这里有一绺绿藤.他十分喜欢.就把它绕在了窗户的栏杆上.但它还是往外面生长着. 向往着光明. 就如作者.

怀集县17733865828： 以《囚绿记》这篇课文为例讲情景交融这个知识点 - ？
孙宗达福： 参考: http://www.newxue.com/kewen/1255188856966.html囚绿与困己──解读《囚绿记》人与自然的关系一直以来是摆在人类面前的一道难题.之所以说是难题,是因为每一个人都是具有弱点的个体.而作为个体的人在与自然的接触中往往...

怀集县17733865828： 囚绿记 的主题和怎样表达的“绿”？
孙宗达福： 主题:通过对起初的恋绿,接着的囚绿、释绿和最后的念绿行为的描写,表达了作者对民族的光明前景的信念,也表达了作者对破坏和平、毁灭生命的侵略者的愤懑之情. 喜欢绿的表达:一,直接表达:我爱淅沥的声音…… 二,间接表达:对“绿”充满诗意和喜欢的观察;让绿和自己更亲密的接触;此时此刻,作者对“绿”的思念.

怀集县17733865828： 九年级上册语文古诗文21 - 24课的课题？
孙宗达福： 21:醉翁亭记 22:绿 23:囚绿记 24:环球城市 风行绿墙

怀集县17733865828： 求囚绿记每小节的主要内容？
孙宗达福： 第一段:时间 第二段:地点 第三四段:选择小屋的原因 第五段:我喜欢绿色的原因 第六段:强调作者对绿色的喜爱之情 ……老师没讲了

怀集县17733865828： 囚绿记怎么概括 - ？
孙宗达福： 囚绿记可以分为 见绿-恋绿-囚绿-释绿

怀集县17733865828： 囚绿记,作者为什么要囚绿(要详细的答案)？
孙宗达福： 《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”,作者陆蠡当时正在沦为孤岛的上海,他怀念一年前在北平时所住公寓窗外的一树常春藤.作者喜欢绿色,留恋绿色,便将常春藤从窗外牵进房间囚系住它,引为绿友,但它又发现常春藤有...

怀集县17733865828： 语文出版社九年级上册语文必背课文有哪几篇?《白杨礼赞》《囚绿记》《西花厅的海棠花又开了》《草莓》 第一单元的目录 - ？
孙宗达福：[答案] 现代文只有《白杨礼赞》第五段需要背 古文有《秋水》、《论语》十则、《鱼我所欲也》以及全部诗词要背

怀集县17733865828： 发财树这个理财app有人用过不,体验怎么样 ？
孙宗达福： 还不错哦,最近还在做贝壳金服app也是不错的,用户体验都是很赞