九年级上册《囚绿记》教案
导语:《囚绿记》是一篇上个世纪三十年代的散文,含蓄优美。下面是该课文的教案,欢迎参考!
教学目的:
1、体会本文咏物抒情的写法,了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。
2、了解本文的构思,体会它结构精巧、变化多姿的特点。
3、了解有关语句的深刻含义和表现手法,感受本文语言含蓄优美的特点。
教学设想:
1、这是一篇上个世纪三十年代的散文,含蓄优美。借助于多读,让学生读中求解,读中悟情,读中明理,读中品味。
2、结合时代背景和作者生平事迹的介绍,深入体会本文的思想感情。
教具准备:
一常春藤盆栽。
教学过程:
一、 导入新课
1、(教师展示一常春藤盆栽。)
同学们知道这种盆景植物的名称吗?(常春藤)这是老师喜欢的一种植物,老师喜欢它的原因
有两点,我先说第一个原因,那就是它的颜色——绿色。绿色是希望之色,是生命之色;它不仅是芸芸众生喜爱之色,也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。
2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。教师给作者名正音。
3、简介作者有关情况。(学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容)
二、 释题:“囚绿”就是把绿色囚禁起来。
作者为什么要囚绿呢?要求学生带着问题,用自己喜欢的方式(如高声朗读、轻声朗读、一个人读,找个伴儿一起读等不同形式)自由朗读课文。
教师明确要求:标注段落,圈划疑难字词。或结合课后注释,或同学相互讨论,合作解决,实在不能解决的,也可当场求助老师。
三、 教师引导学生整体感知课文,明确本文的线索。
1、作者为什么要囚绿?(因为他爱绿)
2、他把绿“囚”牢了吗?(他后来把绿释放了)
3、离开了绿,他对绿的感情又是怎样的呢?(他对绿充满了思念)
教师归纳板书:恋绿 囚绿 释绿 思绿
四、 研读“恋绿”的部分(第1-7小节)。
1、 学生速读课文。指明学生找出表现作者爱绿感情的语句,有感情地朗读体会作者的思想感
情。教师适当引导讲解,在学生找出后,或组织学生齐读,或组织分组读,在读中与作品直接对话,感知这篇散文的语言风格。
2、创设情境:假设学生是作者,要直接抒发对绿的喜爱之情,与绿直接“对话”,要求学生以课文第五小节一段话“绿色是多宝贵的啊……也视同至宝”为例,变换人称、有感情地表述,直接抒发对绿的.喜爱之情。
五、 研读“囚绿”部分。(第8-11小节)
1、 作者因为爱绿而囚绿,课文那些语句写出了他绿友的爱之深?指名朗读文中有关语句。
2、 教师再次展示常春藤盆栽,要求学生观察它的枝条向一个方向伸长即向着阳光方向生长的
外形特点,揭示喜爱它的第二个原因,即追求光明的性格。提问:作者得到“绿”了吗?找出文中的有关语句来说明。
板书:对生活的热爱
3、 对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的?
在学生讨论回答的基础上,教师归纳总结:作者那份对绿的渴望,表现了他对生活的热爱,对
光明的向往;但是另一方面,这也是一种自私之举,是对绿的施暴之举,是对生命的一种遏制、一种摧残。
4、对被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向,你有什么启示?
要学生结合自己生活中因为渴望得到某物而想占有它,结果却不能如愿的事例的实例,进一步理解作者所阐明的人生哲理
在学生讨论的基础上明确:常春藤的不屈不挠;生命不可侵犯;万物各得其所,人为不可干扰;
如果真的喜欢这个事物,那就给他(它)自由,让他在自然中求生存……
板书:生命的尊严不可侵犯
六、 研读“释绿”部分。(第12-13节)
学生讨论:由作者“释绿”的时间和地点,你联想到什么?
教师穿插介绍陆蠡有关事迹:1935年作者任上海文化生活出版社编辑,小海沦陷后,他留沪主持该社工作。1942年4月13日,因出版抗日小说,被捕,刑审数月,受尽酷刑,英勇不屈,被日寇秘密杀害。
教师明确:“释绿”这部分是文章的主题所在,在这里,作者从“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格,永向光明的执著中仿佛也照见了自己的性格和命运。作者后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”,“珍重地开释”表明了他发自内心深处的对自由和光明的呼唤。
板书:呼唤自由和光明
七、 研读“思绿”部分。(第14小节)
引导学生朗读体会课文最后一句话的含义:含蓄地表现了他对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。
八、 师生共同归纳总结全文的表现手法:咏物抒情
九、 布置作业:课外朗读课文,进一步体会本文语言含蓄优美的特点。
附板书设计:
恋绿 囚绿 释绿 思绿
热爱生命 生命的尊严不可侵犯 呼唤自由和光明
咏 物 抒 情
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孙宗达福:[答案] 本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历,描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”,也写出了作者的生存状况和真挚心愿,含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运,象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节. “...
怀集县17733865828: 陆蠡的《囚绿记》中作者如何歌咏绿色?又如何形容对绿色的渴望?结合时代背景谈谈这样写的目的. - ?
孙宗达福: 绿色是希望的象征.当时的他被关在囚房.无法和外界接触.唯一的方法是通过小窗口来看这世界.刚好这里有一绺绿藤.他十分喜欢.就把它绕在了窗户的栏杆上.但它还是往外面生长着. 向往着光明. 就如作者.
怀集县17733865828: 以《囚绿记》这篇课文为例讲情景交融这个知识点 - ?
孙宗达福: 参考: http://www.newxue.com/kewen/1255188856966.html囚绿与困己──解读《囚绿记》人与自然的关系一直以来是摆在人类面前的一道难题.之所以说是难题,是因为每一个人都是具有弱点的个体.而作为个体的人在与自然的接触中往往...
怀集县17733865828: 囚绿记 的主题和怎样表达的“绿”?
孙宗达福: 主题:通过对起初的恋绿,接着的囚绿、释绿和最后的念绿行为的描写,表达了作者对民族的光明前景的信念,也表达了作者对破坏和平、毁灭生命的侵略者的愤懑之情. 喜欢绿的表达:一,直接表达:我爱淅沥的声音…… 二,间接表达:对“绿”充满诗意和喜欢的观察;让绿和自己更亲密的接触;此时此刻,作者对“绿”的思念.
怀集县17733865828: 九年级上册语文古诗文21 - 24课的课题?
孙宗达福: 21:醉翁亭记 22:绿 23:囚绿记 24:环球城市 风行绿墙
怀集县17733865828: 求囚绿记每小节的主要内容?
孙宗达福: 第一段:时间 第二段:地点 第三四段:选择小屋的原因 第五段:我喜欢绿色的原因 第六段:强调作者对绿色的喜爱之情 ……老师没讲了
怀集县17733865828: 囚绿记怎么概括 - ?
孙宗达福: 囚绿记可以分为 见绿-恋绿-囚绿-释绿
怀集县17733865828: 囚绿记,作者为什么要囚绿(要详细的答案)?
孙宗达福: 《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”,作者陆蠡当时正在沦为孤岛的上海,他怀念一年前在北平时所住公寓窗外的一树常春藤.作者喜欢绿色,留恋绿色,便将常春藤从窗外牵进房间囚系住它,引为绿友,但它又发现常春藤有...
怀集县17733865828: 语文出版社九年级上册语文必背课文有哪几篇?《白杨礼赞》《囚绿记》《西花厅的海棠花又开了》《草莓》 第一单元的目录 - ?
孙宗达福:[答案] 现代文只有《白杨礼赞》第五段需要背 古文有《秋水》、《论语》十则、《鱼我所欲也》以及全部诗词要背
怀集县17733865828: 发财树这个理财app有人用过不,体验怎么样 ?
孙宗达福: 还不错哦,最近还在做贝壳金服app也是不错的,用户体验都是很赞