探究课程之《“试”说新语》
作者&投稿：生饰 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
3、探究课程的核心目标是让每一位儿童都成为探究者。
课题确立课——聚焦“文化传承”的核心素养。培养共建及传播能力。让学生共建学习小组，由学习小组的每个成员共同参与确定一个研究“课题”。根据自己喜欢的章节提出问题，自己通过读书就可以理解的，删除！需要进一步合作探究的，为有价值的课题！小组在确立课题的基础上，制定自己小组的探究学习计划表（谁在我们选择的章节找论据，谁在其他章节找论据，谁在什么地方找论据）。
热课——致智
师：从进到咱们教室，短短不到10分钟的时间里，你们就给我传递了这些正能量：负责任（列举事实）、自律（列举事实）、热情（列举事实），有没有信心向我传递第四种、第五种甚至更多的正能量？
生：有！
师：上课
一、传递思考工具——6顶思维帽
师：我们的思维也是可以做体操的，有意思吧！具体都有哪些形式呢，看这本书的封底，围绕“思维体操”这几个字。你能收获什么信息？
生：白帽为陈述事实；黄帽为列举优点；黑帽为列举缺点；绿帽为提出建议；红帽为直觉判断；蓝帽为归纳总结。
师：这本书里有许多人有趣的人和事，你对谁比较感兴趣，运用思考帽来谈谈。
生：……
二、聚焦章节选取最具价值问题
师：根据自己喜欢的章节选择小组，两排一个章节，同学们开始行动。（有的章节无人选择，有的章节选择人过多，导致得站着，谁愿意根据现状对自己的喜好进行调整。这就是一种能力，变通的能力！）
师：新的小组成立了。我们的第一件事是：你为什么选择这个章节，同小组成员分享你的理由。
生：……
感：选择哪一章节不仅仅是一种直觉判断，这种行为必须建立在本章节已燃起了自己的兴趣，因为兴趣自己想对其有更多更深的了解之上。
师：第二件事是小组成员合作阅读各自章节的聊天室。
生：……
师：第三件事是各小组围绕选定的章节提出探究问题，并筛选出1个最具价值的问题作为本小组探究的主题。什么是最具价值的问题？
生：……
师：理解到位，开始行动！
生：……
感：一定要在组内每个成员提的基础上在进行筛选，勿直接共同商讨1个问题，没有质量，且综合性不强。
师：探究主题都有哪些呢？有请探长来分享……
生：第一章 舌灿莲花妙几何 ——需要为什么要和“莲花”“几何”相关连。第二章 “国民美男”谁抢眼——第三章 琅琊王氏几圣贤——第四章 曹氏“大咖”趣闻多第五章 响当当的魏晋七人组——第六章 雷人版的《狂人日记》——第七章 魏晋“表情包”——
感：谁的问题最具探究价值，谁就是本小组的探长。
三、制定探究学习计划
师：发挥蓝帽的神奇作用，组长与组员一起规划探究学习的过程，填写
师：期待与你们的重逢，更期待你们的精彩分享！
思： 学生的问题如何确立？
我觉得首先孩子们要通读整本书，一遍太少，时间允许的话三遍为宜，在此基础上选择章节，一定要有目的去选择。
——章节确定
组内每个人都要提问题，问题即自己选择这个章节的目标驱动，这是让每个孩子都有思考平台的体现，在此基础上，小组基于“一字点睛”环节优化出一个最具探究价值的问题，为什么要基于“一字点睛”环节，因为它是这个单元的“文眼”。如此，优化出的问题才不失偏颇。在优化的过程中，推选出组长。就拿《“试”说新语》 这本书来说，第一章《舌灿莲花妙几何》 字是“言”，指向语言，那本章关键点肯定是智辩妙答的句子 。再比如 第三章第四章的《琅琊王氏几圣贤》和《曹氏“大咖”趣闻多》字分别是“王”和“曹”，指向主人公，那关键点肯定是王氏和曹氏的故事喽。 ——优化问题
诗文美读课——鉴赏审美，审视及欣赏能力；
论据分享课——探究思维，交流及分享能力；
第一种设计
一猜——做做思维体操 缓解彼此情绪
能否用书中某一个主人公的诗来导入？！
师： 孩子们，今天是7月8日，暑期的第6天，可大家并没有和悠闲相约，而是和吴大朋友相约在这里。这，是不是事实？
生：是！
师：好样的！哎，刚刚吴大朋友说话的时候戴的是一顶什么颜色的帽子呢？
生：白帽！
师：判断准确（猜对啦）！那谁还愿意给大家创造判断的机会，就围绕刚刚吴大朋友说的那件事？
生：……
师：谁来判断？（我也想判断）
师：同一件事，我们从不同的角度去思考，哎，就会有不同的结果。吴大朋友想到了一句诗，谁是我的知音呢？（谁猜到啦？）
生：……
预设：1、智者见智、仁者见仁。
2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同！
师：好一个融会贯通的思考者，睿智！掌声鼓励他！
二选——聚焦“正确与典型”优化论据
师：从课题确立课的初次相遇到论据分享课的再次重逢，吴大朋友对你们是满满的欣赏与期待，欣赏你们对这本书的热情，期待你们对这本书的分享。来，先向同伴展示展示自己小组所寻找到论据的数量，在数量上展示下对这本书的热情，哪个小组是最热情的小组呢，我们拭目以待，组长，展示开始（出示PPT我们探究的问题是——，我们的论据共有——个！）
生：……
师：第一轮的角逐最具热情奖花落谁组呢？
生：……
师：同伴们，给点掌声呗！他们是最热情的，而我们是最大度的，多好的班集体呀！我是戴着什么颜色的帽子表达的？
生：黄帽
师：出其不意，攻其不备。所以，跟紧我，别掉队！第二轮角逐开始了——在质量和展示上，哪组最热情？这就需要我们的组长带领组员一对本组所有的论据进行优化，优化的目标是（出示PPT质量：论据是否正确、是否典型）二讨论谁来展示，如何展示。想获得最具热情奖吗？
生：想！
师：行动就是最好的表达，开始吧！
生……
师：角逐开始了，哪组先来？勇气是获胜的条件之一，因为只有？次机会！
生：我们组！……
师：有展示，就有评价，谁来，别忘了咱们的思维体操帽！
生……
（回应是一种礼貌；若涉及到别的章节，这是思路的一种拓展，这种拓展值得我们每个组借鉴；若涉及到别的书目，板书）
师：在质量和展示上，哪组最具热情呢？
生：……
（若学生评说出2组，怎么办？讲问题抛给学生，他们出招，我的想法代表辩论或剪刀石头布或……）
三修——精进思考与完善
师：没有最好，只有更好！组长带领组员对论据进行再次优化提升，别的章节有没有我们的论据；刚刚他的建议特别好，我们来修改下等等，行动吧！
生：……
师：如果说这本书是一扇窗，在你们的热情攻势下，又一扇窗向我们打开了，那就是板书（书名）。孩子们，延续我们的热情，打开一扇又一扇窗。下课！
第二种设计
第一环节
名言热课——与朋友交，言而有信
师：孩子们，放假前我们的约定，今天，大家如约而至，与朋友交，言而有信。孩子们，你们每一个人都值得吴大朋友为你们点赞！上课！
生：……
第二环节
聚焦书中某一个人物 回顾思维体操（3分钟）
师：今天，如约而至的不光有你、有我、还有他们（PPT书中人物名），是谁，燃起了你读这本书的兴趣？
生：……
师：好，那我们聚焦……这个人物，让思维做做体操。你会选择什么颜色的帽子呢？
生：……（学生戴帽2名学生即可）
师评价：为第一个做思维体操的同学点赞（送赞）！为他的求异思维点赞（送赞）
师：所以说，同一件事，从不同的角度来思考，就会有不同的结论，用一句诗来形容就是……
生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
第三环节
聚焦优化后论据展示 惯化思维体操
师：第一次聚焦，吴大朋友送出了2个赞，第二次我们聚焦小组优化好的论据进行分享展示，（出示PPT各别字加不同颜色）
展示要求:声音洪亮 吐字清晰
表情自然 动作大方
衔接紧凑 回应礼貌
有展示，就有点评
我们可以从这些角度进行点评
点评角度:声音 吐字
表情 动作
衔接 回应
论据是否正确、典型、有顺序（变颜色）
师:第二次聚焦，吴大朋友又会送出多少个赞呢，期待大家的精彩展示。5分钟准备时间，准备好了信号表示。
生:……
师:哪组先来展示？
有展示，就有点评，为什么那行字和别的颜色不一，因为它是最佳点评角度。
预设:
灿言组——智答妙在何处？
论据:1、十岁孔融面对太中大夫陈韪的不以为然，“想必您小时候一定也很聪明喽”以其人之道还治其人之身。
2、口吃的邓艾“凤兮凤兮，只是一个凤”巧用诗文化解晋文王的刁难。
3、钟毓、钟会俩兄弟偷酒喝，被父亲问，钟毓的“酒乃完成礼仪用的，我怎敢不行礼”反弹琵琶法，钟会的“偷酒喝本来就不合于礼，因此我不便行礼”将错就错法。俩兄弟面见魏文帝曹丕，钟毓的“战战惶惶，汗出如浆”，钟会的“战战栗栗，汗不敢出”将错就错法。
4、满奋怕风，坐在窗边的纠结样被武帝看见了，“臣好比是吴地的牛，见到月亮以为是太阳，就开始大口大口地喘息起来”巧用典故化解尴尬。
5、梁国杨氏子的“未闻孔雀是夫子家禽”机智聪慧，落落大方。
6、9岁徐孺子的“人眼中有瞳子，无此必不明”迂回法机智回应了“若令月中无物，当极明邪？”
7、谢太傅儿女的“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”迂回法机智回应了父亲的“白雪纷纷何所似？”
点评:1、6 妙！“舌灿莲花”，他们当之无愧！其实呀，“舌灿莲花”也是一个典故，想知道吗？答应我一个条件—对名言，对得上，我讲，对不上，下去问百度！谁来对？良言一句三冬暖——……对不上，板书“舌灿莲花”典故。
2、《杨氏之子》是别的章节吗？硬伤啊！它是本章节美读堂的。不过这组给了我们一个寻找论据的方向，不光故事会里有，其余环节也有。黑帽！
3、若加上徐孺子、谢太傅儿女的智辩妙答会更完整。绿帽！
美男组——“国民美男”谁最美？
论据:1、王蒙俊俏美艳，超凡脱俗。上街买帽，卖帽大婶夸其标致，不仅送帽，还说以后可以不收分文私人订制。雪中行走犹如神仙下凡。
2、中国四大美男之一卫玠，围观他的人潮把道路塞得水泄不通。
3、一表人才的潘岳，小时街上闲逛，女粉丝携手将其圈在中间；长大坐车上街，老妇人大喊其名，且把自己最爱吃的水果扔其车里，匆匆一趟，水果装满车。
4、冰清玉洁的裴楷，披个破麻袋，穿条窟窿裤，半月不洗脸不梳头，依旧光彩照人；病中的他双眼犹如电火；收押后写信火速被搭救。
点评:1、王蒙的美不够完整，大婶不光送他帽子，还说以后可以私人订制不收分文，加上这美的程度更深。黑帽！
2、不愧为美男组，不光外表美，内心更美，美在对知识的渴求，将我们的视野从这本书拓展到了书外的高长恭身上，了解高长恭吗？推荐一部电视剧《兰陵王》。黄帽！
3、辩论结语:到底谁最美呢？不分胜负，因为他们的美各有千秋，在加上“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，胜负难辨啊。与其难辨，不如让自己多与书交朋友，腹有诗书气自华嘛！
琅王组——人物的个性特点是什么？
论据:1、王敦，上厕所把塞鼻的干枣吃了，把洗手的香皂末放水里一饮而尽，雷人！
到石崇家做客不喝酒，导致石崇连斩3个美人，没有同情心！王敦上厕所享受服侍，喜好奢华！
2、大书法家王羲之，无意听见叔叔王敦密谋谋反一事，抠喉咙，大吐口水，逃过一劫，机智！
少年王羲之吃牛心，从小气宇不凡！
典故“东床快婿”，率真，坚持做自己！
3、王徽之，暂住别人家的空屋，叫人栽竹子、不认识桓子野让人邀请其吹笛子、雪夜访戴却不见戴，随性洒脱！
4、王蓝田吃鸡蛋，性急！
点评:1、王敦的雷人不光体现在吃干枣上，还体现在喝洗手水上。再有，王敦的个性特点不够完整，没有同情心、喜好奢华。黑帽！总体来说，论据正确但典型性不够，有的人物好几件事呢。
2、视野开阔，不仅在本章节寻找论据，还从别的章节寻找到了论据，还是两个章节《响当当的魏晋七人组》和《魏晋表情包》点赞！更为可喜的是联系到了王维，推荐读《王维 诗中画》，这是一个有心的阅读者，点赞！黄帽！
大咖组——曹氏大咖体现在哪里？
论据:1、曹操的《短歌行》，望梅止渴率领军队走到有水的地方，善于掌握人心、聪明机智。
2、曹植的《七步诗》，自幼聪慧，十岁出头，就能诵读《诗经》、《论语》及先秦两汉词赋，诸子百家也广泛涉猎，思路敏捷、睿智大方，每次觐见都能应声而对、出口成章。大才子谢灵运评价曹植“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”
3、曹丕的《燕歌行》、《典论 论文》，是中国文学批评之祖。
点评:1、论据不够正确，比如“曹表示……。”黑帽！
2、论据不够典型，不能很好的体现“大咖”。
3、曹氏都有哪些大咖呢，47页，对谁感兴趣，就去百度他的信息或找寻关于他的书来读。绿帽！
七贤组——为何后人争相效仿他们自由奔放的性格和超凡脱俗的生活方式？
论据:1、这七人才华横溢，躲在竹林里不是办音乐会，就是喝酒赋诗，一方面是怡情养性，另一方面表达了远离官场、与世无争的追求，皆是清雅的隐士。
2、嵇康生活随意、不慕权贵、性格率直，善鼓琴《广陵散》，一枚酷炫美男，还是七贤的精神领袖。
3、王戎，识鉴能力强、聪颖胆大、吝啬，一位本色能人官至司徒。
4、阮籍，醉酒懵懂状态下一口气写完“劝进文”，狂！不愿为司马集团服务，以酒挡“箭”！请求当步兵校尉，只为有酒喝！请求去东平郡当太守，只为那里风景好！一枚任性的文艺男！
5、刘伶，性情豪迈、胸襟开阔、不拘小节！
点评:1、竹林七贤，七贤那就是七个人，而我们只说了四个人，如果把其余三个人加上，论据会更完整！
山涛，喜好《庄子》、《老子》，性格纯真质朴，常隐居乡里，掩盖自己的志向才能。
向秀，研读《庄子》颇有心得，著有《庄子注》。
阮咸，叔父为阮籍，并称“大小阮”，精通音律，善弹琵琶。
狂人组——谁最狂？
论据:1、猜谜高手杨修，曹操在新建的相国府大门上写了“活”字，杨修叫人拆了重建，曰大王嫌门太阔了，狂！解读曹操写的“一口酥”，狂！教曹植出城斩杀阻拦士兵，狂！明白曹操梦中杀人为疑心太重，狂！解读“鸡肋”命将士退兵，狂！才思敏捷、聪颖过人，但恃才放旷，聪明反被聪明误！
2、极品狂徒祢衡，大宴上，作为鼓手的他不遵守演奏规矩，且无丝毫愧疚，狂！借给曹操赔罪之名，大骂曹操，狂！把刘表和几个文人共同草拟的奏章撕个粉碎，且侮辱轻慢刘表，狂！对江夏太守黄祖出言不逊，狂！恃才傲物、目中无人！
3、率性大叔周yi，敢对皇帝说真话；揶揄（智答）王导！性格宽厚耿直！
4、喜剧达人刘惔，醉酒后的他把脚架在桓温的脖子上；作为大司马的桓温找他议事，他竟赖在床上；称桓温为“老贼”。
点评:1、问题为“狂人们谁最狂？”应该是经过对比才有结论，我建议把杨修、周yi、刘惔、祢衡的狂分别列出来，进行比较，这样会更有说服力。绿帽！
2、列举了第七章《魏晋表情包》的周处，视野开阔，点赞！
3、“展示完毕，谁来点评”；“你们觉得呢？”这过渡语，自然流畅，点赞！
表情包组——魏晋表情包有多牛？
论据:1、靠柱写字，雷电击坏靠柱燃起大火，烧焦了夏侯玄的衣服，但其依旧摆着很酷的造型写字，不愧为“淡定哥”。
2、房间着火，王献之叫来随从，扶自己慢悠悠踱方步出去，神情自若。
3、海上游玩遇大风，谢安又是吟诵诗词，又是高声吹口哨，风势急时，才慢条斯理地让船夫摇船回家；淝水之战时，我军八万军力，敌军八十余万，作为总指挥的谢安优雅与人下棋，真从容！
4、周处杀死老虎，斩杀蛟龙，从水中钻出来的威风样！
点评:1、语言精妙，说明提炼信息的能力特别强，点赞！
2、列举了第一章《舌灿莲花妙几何》的邓艾、第三章《琅琊王氏几圣贤》的王蓝田和王敦、第四章《曹氏“大咖”趣闻多》的曹丕，视野开阔，点赞！
典故组——四篇成语典故“经典”体现在哪里？
论据:1、《管宁割席》经典体现园中锄菜遇金子，管宁，不为所动；同席读书，门外达官贵人过，管宁，读书如故，目不斜视。自律！
2、《支公好鹤》支公喜欢到有鹤的地方欣赏鹤；晚年与小鹤为伴，不忍看其无精打采，忍痛放行。是一位清雅的隐士。
3、《颊上三毛》画圣顾恺之为美男裴楷画像，脸颊多出三根胡子，曰有气韵。形像、神像，不愧为画圣！
4、《陶母责子》陶侃送鱼母不收，清正、有原则。
点评:1、表述不够完整，不知是哪个成语故事。黑帽！
2、“为了儿子不惜一切代价”意思含糊，不够明确，是褒义的还是贬义的，其实是说陶母教育儿子要清正廉洁、持家有方。黑帽！
3、这组又给我们打开了一扇窗，《三国演义》，点赞！
4、能否合并？！绿帽！
5、“经典体现在简略的古语，就可描绘多种境界，世间万物。”是什么意思？
期间有新书被提到，板书:
《三国演义》书
《王维 诗中画》书
《兰陵王》电视剧
“舌灿莲花”典故
3点5分时，停止展示！
师:吴大朋友心中最美的风景就是，你们读书、品书的热情劲儿。在第二次聚焦中，吴大朋友共送出了多少个赞呢，组长数数，信号。报数:什么组、多少个
生:……
师:得赞最多的组就是今天的最佳究究组，掌声送给什么组！
第四环节
修正论据
师:没有最好，只有更好！组长带领组员对论据进行再次优化提升，别的章节有没有我们的论据；刚刚他的建议特别好，我们来修改下等等，行动吧！
生：……
师：如果说这本书是一扇窗，在你们的热情攻势下，好多扇窗向我们打开了，第一扇窗……板书（书名）。孩子们，无限风光在险峰！延续我们的热情，打开一扇又一扇窗，下课！
报告习写课——语言建构，专注及独立能力。
反思:展示时规定时间，每组不超5分钟，评价环节熟练运用思考帽，比如:红色思考帽谁来？黄色思考帽谁来？……生成可能更精彩！
4、“情景再现”策略：情景对话、情景美读、情景漫画、情景表演……书中的32个情景：
授课型和研究型课程的区别??
授课型和研究型课程的区别：1、学术要求 本科学士学位，不同专业不同学校均分要求也不同，一般来说，授课型对成绩和专业相关度比较看中，有时需要工作经验做背景。研究型硕士在申请之前需要联系所申请学科的导师，需要提交计划书和推荐信等等.2、英语语言成绩要求 都需要需达到雅思6.5分或以上的成绩(不...
研究性学习总结与反思
教育部教基字〔XX〕6号通知中说:研究性学习是《全日制普通高中学课程计划(试验修订稿)》中的重要内容,是全体普通高中学生的必修课,它对于为改变学生的学习方式,促进老师教学方式的变化,培养学生的创新精神和实践能力有重要的作用……。 教育部“普通高中研究性学习实施指南”中也明确指出,设置研究性学习的目的是:“...
《义务教育阶段数学课程课标》我想说
还有一种是这样的，请问你的小学数学老师给你留下了什么？好像什么也没有留下，这个事实让我们听起来会很伤感，我们教了六年的孩子，等他成人以后我们对他的影响几乎为零。当然，我说的这些是知识的，但我们肯定也会为孩子留下点东西，这就是我今天想为大家分享的《课标》中的一小点——情感态度。...
为什么说课程实施的过程也是课程再设计的过程
一门课程在教授和学习的过程中细心的教师会通过回课堂上具体的实施和学生答的反馈而获取到对课程改进的意见。哪里需要加强，哪里需要简略，等等不一而足。在吸取了意见和自己对于课程的反省，自然就会对课程的二次教授设计出更好的方案来了。简单来说，就是吸收、改进的一个过程。
美国研究生课程难吗
为什么说美国留学研究生毕业难度越来越大? 去读美国研究生许多课程虽然是零起点,但教学进度很快,一个星期的教学内容往往相当于本科阶段同样课程一两个月的教学内容。老师除了给学生布置大量的阅读任务外,还隔三差五地考试或是要求学生提交论文。在美国留学时曾选修过一门研究方法课,大大小小的考试竟有6次,还交过2...
试论高校《动画概论》课程体系的改革与创新的论文
试论高校《动画概论》课程体系的改革与创新的论文：1、登录Writehelp论文官网微信一键扫码登录 2、输入论文题目（5-50字内或20个单词内，生成效果最佳）3、免费生成大纲，不满意即可再次生成 4、点击生成全文，AI一键自动生成论文，10-30分钟内完成 5、知网和维普查重报告支持真伪验证，检测结果与学校一致 ...
研讨课活动总结报告5篇
所谓课上的有趣,这就是说,学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,学生在学习中感受到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐。我们的教师在课上也注意到了这一点。 张霖霖老师以《乔家大院》的一段视频让学生感知诚信,又以道德之光,德耀中华,来让学生理解诚信,特别是践行诚信环节,以诚信表现小测试,这样的互动...
幼儿园中班多元智能教育:数学智能课程的研究
这表明国家课程计划分成 三个部分:国家课程、地方课程、学校课程。 我国幼儿园现行的课程管理体制是,由国家教育行政部门颁布《幼儿教育指导纲要(施行)》,规定总的教育目标、教育内容领域和实施原则,再由各地教育行政部门制订执行《纲要》的具体指导意见,自行决定本园具体课程和教学方法。这就是说,我国幼儿园课程的权利...
艺术概论课程描述
《艺术概论》是一门研究艺术活动基本规律的课程,是阐述艺术的基本性质、艺术活动系统以及艺术种类特点为宗旨的科学体系。是高校艺术院校学生必修的基础理论课程之一,对艺术史论专业的学生来说,则是必修的专业基础课程之一。 二、作者不同 1、美术概论 作者:邓福星。 2、艺术概论 作者:王宏建。 三、出版社不同 1、美...
在职研究生课程班属于什么教育呢?
在职研究生课程班是主要针对五月份同等学力申硕来说的，同等学力申硕是一种先参加学习后进行考试的一种形式，因此就会有在职研究生课程班的开设，那么在职研究生课程班属于什么教育呢br>在职研究生课程班：按国务院学位办有关文件规定，在职课程进修班是在职人员进修，提高业务水平的一种教学形式。那么在职...
兆昆翠五灵： 浅谈初中语文课教学中怎样培养学生的语感 “语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.”它是工具性和人文化的高度统一,因此,学好语文对每一个人,尤其是每一个青少年学生来说是最起码也是至关重要的.那么,怎样才能学...
漳州市13515869996： “生意”本意是什么? ？
兆昆翠五灵： 现在人常把做买卖说成“做生意”.其实,“生意”这个词的本意 并非买卖,而是指有生机或者对某种事物产生兴趣.在《世说新语•言 语》中记载了这样一个故事:在三国时期的东吴,有人把鸟的翅膀剪下 来当扇子卖,但当时却没有人“生意”,直到晋灭吴后,大家才开始对 此“生意”并使用.这里的“生意”其实就是说物品能够引起人发生兴 趣.想来也很好理解,只有有了兴趣才会买嘛.于是,后来人们便将经 商做买卖称为“做生意”.
漳州市13515869996： 如何进行＂课堂小组合作学习＂的教学设计 - ？
兆昆翠五灵： 1、创设自主合作的教学氛围1)、营造自主合作的环境教室内的桌凳按小组讨论式进行摆放,教室四周布置小黑板以利于学生随时展示,在教室的墙上醒目的位置悬挂一堂课学生表现要求:“举手积极,声音洪亮;讨论热烈,辩论激烈;争问...
漳州市13515869996： 什么是工作团队?工作团队的建设过程一般要经历哪些步骤? - ？
兆昆翠五灵： 工作团队:(Work Teams)由彼此相依的个人,例如不同的工作技能者(财务、技术、营销等)所组成的正式团体,并负责达成特定之任务目标.常见的有四种形式:1.工作团队:常见于流程型组织中;2.项目团队:常见于时间型组织中;3.并行团队;4.伙伴团队.
漳州市13515869996： 浅谈小学语文教学如何培养学生良好的语感 - ？
兆昆翠五灵： 《语文课程标准(修订稿)》多处摘要中指出:“让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力”.课标强调,培养学生的语感是语文能力的核心,更是...
漳州市13515869996： 王戒 - 刘义庆<<世说新语>>文言文翻译 ？
兆昆翠五灵： 《〈世说新语〉两则》参考译文 《咏雪》 一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文.忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大...
漳州市13515869996： 魏武帝是什么人? ？
兆昆翠五灵： 曹操(155年〜220年),东汉末年的乱世英雄.字孟德,小字阿瞒,其父亲为大宦... 据《世说新语•容止》记载,魏王曹操将见匈奴使者,自以 为其貌不扬,有损于中国...
漳州市13515869996： 如何提高小学生计算能力的实践和研究课题方案 - ？
兆昆翠五灵： 如何提高小学生计算能力的实践和研究课题方案 一、课题研究的背景及意义 数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,它历来是小学数学教学的基本内容,培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目标之一.但是,一直以...
漳州市13515869996： 如何上好＂综合实践活动课＂精品案例及评析 - ？
兆昆翠五灵： 一、课前要精心设计和备课 在目前综合实践活动课教学还没有像科学课那样可操作的教材之前,要上好小学低年级综合实践活动课,指导老师积极地开发适合少年儿童特点的校本课程资源,精心地进行课前设计、备课尤为重要.因此...
