《最后一课》结合语言、动作、神态分析哈墨尔先生。
哈默尔是一名足球门将，现在效力于雷丁足球俱乐部。
最后一节法语课，他对祖国的热爱，对祖国文字的深深眷恋都灌注在了粉笔之上，写粉笔字并不难，但是用心书写自己的爱国之心则需要他全神贯注，用尽全力 这句话是韩麦尔先生的心声,坚信法兰西必胜,也体现出韩麦尔先生爱国的主义精神.
（1）韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽，这套衣服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。” （这是什么描写？为什么他在上最后一课时也穿戴呢？） 解答：这是对人物的服饰描写（也叫衣着的描写，都属于外貌描写中的一部分）韩麦尔先生在上最后一课时，穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意。” （2）韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” （监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？怎样理解全句的含义？） 解答：这是对人物语言的描写，用比喻的手法写出了掌握祖国语言的重要性。“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民统治和封锁。 “钥匙”比喻法语。 全句含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。 （3）“忽然教堂的钟敲了十二下，祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没这么高大。” （为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来？为什么小弗郎士感到先生形象高大起来？） 解答：钟声、号声宣告了最后一堂法语课结束了，时间到了，从此将和法语告别。“惨白”是内心痛苦的表情，是对失去祖国的巨大悲痛。 小弗郎士完全理解了先生因失去祖国而痛苦的心情。“觉得……高大”是对先生的爱国主义精神表示崇敬，小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是位法语教师，而且是一位爱国志士。 （4）“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’写完之后，他呆在那，头靠着墙壁，话也不说。” （怎样理解韩麦尔先生举止和表情？） 解答：先生的举止（动作描写）表现他对祖国必胜的信念和强烈的爱国主义情感。 表情（神态描写）表明他面对祖国被占领的现实陷入极大的痛苦之中。肯瑞托法院将统一集团jyyyjdy6j
《最后一课》优秀教案第一课时
也许这似乎不会引起你太多的感想,也许你指感觉这是个玩笑,其实在几十年前我们国家就曾经经历过这样的事,100多年的法国也经历过这样的事,今天就让带着一颗严肃的心走进法国著名作家都德的《最后一课》,体会一下国家被占领,将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。 我们首先了解一下小说的社会背景(幻灯片...
语文七年级下册《最后一课》教案
人教版语文七年级下册《最后一课》教案设计 教学目标 1、领会理解课文思想感情，培养爱国主义情感。2、从理清小说故事情节入手，分析人物性格。3、了解人物形象的描写方法。教学重点 1、理解小说中主要人物形象的意义。2、分析小说中人物的语言、表情、行动和心理描写及其作用。教学课时 两课时。教...
初中语文《最后一课》教案
①小结全文:这篇小说以小弗郎士在法国沦陷时“最后一课”中的见闻感受为线索,通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写,表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 ②提问:同学们学习了《最后一课》后,你受到了哪些教育?(要求学生用自己的语言表述) 学生明确:失去国土的法国人民这样热爱他们的民族语言,这样热爱他们的国...
七年级下册语文《最后一课》
在最后一课上,小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同?结合课后练习二找出有关语句。 *"我的最后一堂法语课!"这句话,单独成节,表达了他难过、愤慨的心情。 *课后练习二: 1、说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起,开始认识到学习祖国语言的重要性。 2、表明小弗郎士增强了民族自尊心,产生了学好语言的责任感。
都德《最后一课》读后感500字
都德《最后一课》读后感500字,读后感的奇妙之处就在于可以多角度地看一本书,保持阅读的能力和思考的深度是提升自己的有效途径,在书籍中汲取精神上的营养,文艺是不朽的,书中自有黄金屋,都德《最后一课》读后感500字。 都德《最后一课》读后感500字1 “人们啊,爱自己国家的语言吧!”读完都德的《最后一课》,我禁不...
最后一课告诉我们什么道理 最后一课的思想感情
《最后一课》告诉我们母语对于每个国民的民族认同感的重要性。如果热爱祖国，就要热爱祖国的语言文字，认真学习母语。民族的语言是一个民族的灵魂，每个国民都应该认真学习母语、保护母语。《最后一课》的介绍《最后一课》是一部以普法战争为题材的短篇小说，由法国小说家阿尔丰斯·都德创作。《最后一课》...
最后一课课文赏析
阿尔丰斯·都德的短篇小说《最后一课》,写的是普法战争后法国战败,割让了阿尔萨斯和洛林两地(在历史上阿尔萨斯-洛林多次易主,德意志、法兰西曾多次交替拥有其主权),普鲁士占领后禁教法语,改教德语,爱国的法国师生上了最后一堂法语课,表现法兰西人的爱国情怀。下面是关于最后一课课文赏析的内容,欢迎阅读! 最后一课 都德...
求张春风的《最后一课》
最后一课 张春风 ①3年前，18岁的珍妮一时糊涂，在金店盗窃了一枚昂贵的钻戒，被关进女子监狱。通过洗心革面，她在平安夜那天提前获得了假释。②珍妮怯怯地走出了大门，站在空荡荡的街道上。自入狱后，父母只探望过她两回且态度冷淡，也许父母是怪自己玷污了家族的名声。因此，她没有告诉父母出狱的...
初二语文下册《最后一课》课文鉴赏
这一部分是故事的结局,表现韩麦尔先生对祖国的热爱,对亡国的悲痛,对法国语言必将永存的坚定信念。 8、小中见大的艺术美: 《最后一课》以普法战争法国惨败,战后割让阿尔萨斯与洛林两地给普鲁士这一历史事件为背景,表现阿尔萨斯省人民沦为异族奴隶后的痛苦和对祖国的热爱。这是一个重大的社会题材,作者选用了小中见...
作文:《最后一课》观后感
这篇小说,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德语的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生小弗郎士和韩麦尔先生的形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。 《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的最后一堂法语课,通过一个童稚无知的小学生的自叙和对...
布顺棓丙：[答案] 分析韩麦尔先生人物形象. (1) 讨论:作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法? 明确:外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写. 外貌描写:……表示对就要失去的国土的敬意. 神态描写:＂韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围...
巴音郭楞蒙古自治州18881329258： 《最后一课》中,韩麦尔先生的语言,动作,神态描写并分析, - ？
布顺棓丙： (1)韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽,这套衣服,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴.” (这是什么描写?为什么他在上最后一课时也穿戴呢?) 解答:这是对人物的服饰描写(...
巴音郭楞蒙古自治州18881329258： 关于《最后一课》都德的1.语言分析2.找出文中的环境描写,并说明作用 - ？
布顺棓丙：[答案] 课文第1-6 段中分别有环境的描写: “天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士士... 这使读者产生悬念,吸引读者急于读下去. 明确:作者善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情,揭示人...
巴音郭楞蒙古自治州18881329258： 《最后一课》中,韩麦尔先生的语言,动作,神态描写并分析,在写出文章的写作技巧 急!帮忙啊!!!？
布顺棓丙： 第20节: 他说:法国语言~~~钥匙点明了文章主旨、运用了比喻手法、把监狱比做德国对法国的统治第18节:不过,可怜的小弗~~~责备自己.体现里韩麦尔先生的内疚与自责第24节:神态描写第25节:然后他就~~~~~你们走吧.动作、语言(破折号为结实说明的意思)感情变化:韩麦尔先生 从深情悲痛到内疚到悲愤
巴音郭楞蒙古自治州18881329258： 最后一课》中,韩麦尔先生的语言,动作,神态描写并分析,在写出文章的写作技巧 急!帮忙啊!!! - ？
布顺棓丙： 拟人吧
巴音郭楞蒙古自治州18881329258： <最后一课>人物形象刻画的技巧 - ？
布顺棓丙： 《最后一课》在刻画人物上出色地运用了心理描写.1、作者成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写与心理活动紧紧地结合在一起,来表现人物的整体形象寥寥几笔就使得人物跃然纸上.2、最典型的就是对小弗郎士的描写,把他的所见、...
巴音郭楞蒙古自治州18881329258： 都德 最后一课韩麦尔先生作者如何借助服饰、语言、神态、动作描写来表现韩麦尔的心理活动和性格特征的?请用简洁的语言写出韩麦尔这一人物形象的性格... - ？
布顺棓丙：[答案] 教师韩麦尔先生作为一个爱国知识分子的典型,形象栩栩如生.
巴音郭楞蒙古自治州18881329258： 最后一课小说刻画人物所用的描写方法有哪些? - ？
布顺棓丙： 1、语言描写,动作、神态描写.2、通过韩麦尔先生在“最后一课”上所讲的话,表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱,对祖国儿童深厚的爱和无限的希望,以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情. 通过韩麦尔先生的动作神态揭示了人物内心激动、沉痛、依恋、悲愤的心情,表现了他崇高的爱国精神.
巴音郭楞蒙古自治州18881329258： 最后一课 用了哪些描写手法刻画韩麦尔先生?从文中可以看出他是一个怎样的人? - ？
布顺棓丙： 用了语言神态动作描写,是一个平时对学生眼里,关键时候表现出无畏深情,有着强烈的爱国精神,善于自我反省的人.
巴音郭楞蒙古自治州18881329258： 最后一课 作者从哪几个方面描写韩麦尔先生,集中表现他此时怎样的心情 - ？
布顺棓丙： 韩麦尔老师对普鲁士人的侵略既气愤又愤慨,同时又舍不得这一个班的学生.更加的希望法国统一.而学生们更是舍不得韩麦尔先生,同时也理解老师的希冀.最后一刻的气氛是凝重而严肃的. 从语言,外貌,神态,动作描写了韩麦先生.
