考试的利弊是什么？

考试的利弊是什么？~

　　考试利弊之浅谈

　　伴随着人类社会的发展，考试也已走过了几千年。在这个新观念、新要求的21世纪，人们一定会问：“考试为什么能随人类社会走这么久？它还能走多久？怎样让它走得更久？”这些问题是值得我们探讨的。考试是否发挥了其本质？考试的目的是什么？ 考试给你增加了多少压力？ 你希望一学期有几次考试？ 你能认真对待每一次考试吗？ 考试前你会认真复习吗？ 考试对你有帮助吗？这些问题是需要我们关注的。
　　其实考试是一把双刃剑。科学的考试对社会各方面都有着重大的积极影响；反之，苦考试不科学，不能反应社会要求，就会成为社会发展、人才发展、教育发展的桎梏。考试的利弊又何在呢？
　　(一)考试的功能首先，作为人才培养基地的学校，它的考试最先和人才发生作用。考试在这里起着一个简化的作用。由于它的存在，人才检测过程与时间被大大缩短了，对教育的信息反馈也更为灵敏。从此，它成为人才供求的调节器，将社会对人才的需要与人才培养的可能连结起来。而且，这种功能随社会变革而不断深入，促成了教育与社会之间长期而有效的对话。其次，考试同样作用于教育。它作为前期教学总结和后期教学的开始，一方面促使师生共同向更高目标迈进，另一方面它使得学生的学习具有个性倾向。从而使得人才向着系统化和个性化发展。直面当今社会的考试，它的功能也在不断延伸，但这始终离不开它对教育和对人才的这两个功能。但在未来，它的角色将越来越复杂，这要看社会发展的程度如何。
　　(二)当今考试的弊端社会将共需求反映给人才和教育，从而间接地对考试提出要求。但是社会的发展变革日新月异，其所提出的要求，也是日新月异的，但我们的考试的人为改革不是备随时性，从而在这里就形成了考试与暂时性社会要求的矛盾，这便是考试弊端产生的根源。弊端一：德与才在考试中的偏重问题原始社会的考试雏形，就正有一个德与才的标准问题，即现在所谓的“德才兼备即为人才”的人才观。纵观考试的日新月异的发展，从原始考试雏形到周朝的“六计”这种重德轻才型考试，再到战国时德才并重型考试，到隋朝科举这种重才轻德型考试，人们讨论这个“德重于才”还是“才重于德”的问题的历程似乎是从“重德”发展到“重才”的，但这是否表明“才”在人才含义中是比“德”所占的份量要重呢？答案是否定的。即使是现在众说纷纭的人才定义中，“德”都是重于“才”，人们一味地重视才育，而不重视德育，那么教育成果中不就可能出现希特勒那样军政才能超常的世界战争？不就可能出现大批像清华大学生刘海洋那样高分低德的学生？不就可能出现大批计算机黑客和商界智贼了吗？那么，考试乃至教育就毫无意义了。
　　因此，对于任何一种教育制度而言，德育重于才育；对于任何一种考试制度而言，考德也要重于考才。再有，这也把学生的视野固定在“中考”与“高考“四 个字眼上，而对自己的道德修养不加重视，有的甚至是不闻不问，还传出“学习搞好就行了”的叫声，我们难道能说它不是现在的高考制度的产物吗？ “德，才之帅也。”等到到处都是知识挂帅，那么这个本来以人文道德为基础的社会最终将会倒溃。而考试却不能反映这一要求，这无疑是考试的一大弊端。弊端二：考试的程式化长期以来，对考试的评论，历来是仁者见仁，智者见智，素无定评，颂扬者颇多，批驳者非少。考试的程式化是与灵活化相对的。它主要包括两个方面：
　　一、考试内容被人为地有意识或无意识地一定程度上被固定，而不突出灵活应用；
　　二、考试的目的局限性，即教育的形式步骤都以考试为标准，即所谓的“应试观”。考试最终服务于社会，当考试的一方的内容目的局限化，则其选拔的人才的视野，能力也是局限化的，最终结果导致社会发展受阻。
　　任何事物都具有两面性，考试也同样有其利、也有其弊。当然，我们不能因为其有“利”，就全面褒扬；也不能因为其“弊”，而将其舍弃。其实由于人的德、学、才、识、体是有着客观差异的，这种差异又是可测的，因此，在选拔人才问题上都会不可避免地牵涉到考试。因而考试是客观而永恒存在的，我们要做的就是改革考试，而非取消考试；是要尽量减少其弊端，而非能消除其弊端。最后，我们强调我们的口号是“以客观的态度看待现在的考试，以发展的观点改革静止的考试。”

引言：在古代，只有通过科举的方式才能够选拔出优秀的人才。而那时的清朝就用八股文作为考试的一种固定形式。大家都在钻研八股文，而忽略了真实的学问。这样导致中国古代科举考试出现了弊端，那对于中国科学考试的利弊你又知道多少？
一、中国古代科学考试利端首先是一个非常开放的考试，吸引了不少寒门士族，因为这样他们能才能够进入政权，扩大了封建统治的政治基础，而改变了豪门士族把持朝政的局面，同时通过了这场选举，给封建政权注入了活力，让选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据。营造了要刻苦奋促进了人们对文学的热爱。因为他们知道只有通过这种考试，才能改变自己的命运。
二、中国古代科举考试的弊端因为在明清的时候实行了八股取士，它从内容上就严重地对前来参加考试的人有了束缚。很多人能够为了能够考得上，于是根本就不讲究真正的学问。而这种影响而这种行为也对学术文化的发展产生了消极的影响，阻碍了科学文化的发展，也导致了中国科学落后的原因。这样的科举考试根本就不利于知识的创新，也不更利于人才的培养，对于他们只是局限在一个部分没有打开思想的大门。
三、什么是科举考试？科举制度的主要考试都是定期举行，而唐朝科举与宋初科举每年举行一次改为每一年或两年举行一次科举考试，乡试第一名为解元，省试第一名为省元，殿试第一名为状元。科举考试是封建时代能采取最公平的人才选拔形式，拓展了封建国家引进人才的社会层面，从而吸收到大量的社会人士进入统治阶级。

　　考试利弊之浅谈\x0d\x0a\x0d\x0a　　伴随着人类社会的发展，考试也已走过了几千年。在这个新观念、新要求的21世纪，人们一定会问：“考试为什么能随人类社会走这么久？它还能走多久？怎样让它走得更久？”这些问题是值得我们探讨的。考试是否发挥了其本质？考试的目的是什么？ 考试给你增加了多少压力？ 你希望一学期有几次考试？ 你能认真对待每一次考试吗？ 考试前你会认真复习吗？ 考试对你有帮助吗？这些问题是需要我们关注的。\x0d\x0a　　其实考试是一把双刃剑。科学的考试对社会各方面都有着重大的积极影响；反之，苦考试不科学，不能反应社会要求，就会成为社会发展、人才发展、教育发展的桎梏。考试的利弊又何在呢？\x0d\x0a　　(一)考试的功能首先，作为人才培养基地的学校，它的考试最先和人才发生作用。考试在这里起着一个简化的作用。由于它的存在，人才检测过程与时间被大大缩短了，对教育的信息反馈也更为灵敏。从此，它成为人才供求的调节器，将社会对人才的需要与人才培养的可能连结起来。而且，这种功能随社会变革而不断深入，促成了教育与社会之间长期而有效的对话。其次，考试同样作用于教育。它作为前期教学总结和后期教学的开始，一方面促使师生共同向更高目标迈进，另一方面它使得学生的学习具有个性倾向。从而使得人才向着系统化和个性化发展。直面当今社会的考试，它的功能也在不断延伸，但这始终离不开它对教育和对人才的这两个功能。但在未来，它的角色将越来越复杂，这要看社会发展的程度如何。\x0d\x0a　　(二)当今考试的弊端社会将共需求反映给人才和教育，从而间接地对考试提出要求。但是社会的发展变革日新月异，其所提出的要求，也是日新月异的，但我们的考试的人为改革不是备随时性，从而在这里就形成了考试与暂时性社会要求的矛盾，这便是考试弊端产生的根源。弊端一：德与才在考试中的偏重问题原始社会的考试雏形，就正有一个德与才的标准问题，即现在所谓的“德才兼备即为人才”的人才观。纵观考试的日新月异的发展，从原始考试雏形到周朝的“六计”这种重德轻才型考试，再到战国时德才并重型考试，到隋朝科举这种重才轻德型考试，人们讨论这个“德重于才”还是“才重于德”的问题的历程似乎是从“重德”发展到“重才”的，但这是否表明“才”在人才含义中是比“德”所占的份量要重呢？答案是否定的。即使是现在众说纷纭的人才定义中，“德”都是重于“才”，人们一味地重视才育，而不重视德育，那么教育成果中不就可能出现希特勒那样军政才能超常的世界战争？不就可能出现大批像清华大学生刘海洋那样高分低德的学生？不就可能出现大批计算机黑客和商界智贼了吗？那么，考试乃至教育就毫无意义了。\x0d\x0a　　因此，对于任何一种教育制度而言，德育重于才育；对于任何一种考试制度而言，考德也要重于考才。再有，这也把学生的视野固定在“中考”与“高考“四 个字眼上，而对自己的道德修养不加重视，有的甚至是不闻不问，还传出“学习搞好就行了”的叫声，我们难道能说它不是现在的高考制度的产物吗？ “德，才之帅也。”等到到处都是知识挂帅，那么这个本来以人文道德为基础的社会最终将会倒溃。而考试却不能反映这一要求，这无疑是考试的一大弊端。弊端二：考试的程式化长期以来，对考试的评论，历来是仁者见仁，智者见智，素无定评，颂扬者颇多，批驳者非少。考试的程式化是与灵活化相对的。它主要包括两个方面：\x0d\x0a　　一、考试内容被人为地有意识或无意识地一定程度上被固定，而不突出灵活应用；\x0d\x0a　　二、考试的目的局限性，即教育的形式步骤都以考试为标准，即所谓的“应试观”。考试最终服务于社会，当考试的一方的内容目的局限化，则其选拔的人才的视野，能力也是局限化的，最终结果导致社会发展受阻。\x0d\x0a　　任何事物都具有两面性，考试也同样有其利、也有其弊。当然，我们不能因为其有“利”，就全面褒扬；也不能因为其“弊”，而将其舍弃。其实由于人的德、学、才、识、体是有着客观差异的，这种差异又是可测的，因此，在选拔人才问题上都会不可避免地牵涉到考试。因而考试是客观而永恒存在的，我们要做的就是改革考试，而非取消考试；是要尽量减少其弊端，而非能消除其弊端。最后，我们强调我们的口号是“以客观的态度看待现在的考试，以发展的观点改革静止的考试。”

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乌拉特中旗15027855722： 辩论赛;考试的利与弊 - ？
诗芳补肾： 一方是弊大于利,另一方是利大于弊

乌拉特中旗15027855722： 考试的利弊是什么??？
诗芳补肾： 利:能选出一些人才,能为国家做贡献;弊:一考定胜负,有些有实力的学生因一次考差而被淘汰.

乌拉特中旗15027855722： 考试利弊有哪些 - ？
诗芳补肾： 有利的方面:可以检测我们对一些知识的掌握程度. 不利的方面:不能客观全面反映我们的学习状况,尤其是学习态度等,而学习态度对人的重要性更甚于成绩.

乌拉特中旗15027855722： 考试的利与弊 - ？
诗芳补肾： 我没有科学依据,这是我的个人观点,考试有利也有弊,利的是,1.考试能够帮助学生查漏补缺,知道自己的学习水平2.能让家长了解自己的孩子在学校的学习情况3.能够在这竞争激烈的社会找到真正的人才 弊的是,1.会让一部分成绩差的学生感到自卑2.有一部分家长会因为成绩而让孩子经常参加辅导班,从而使孩子压力过大3.有时候会让一些有能力的人才因为考试失利而失去机会 希望这些答案对你有帮助

乌拉特中旗15027855722： 考试有什么好处和坏处 - ？
诗芳补肾： 好处是:可以测试学生的成绩,可以更好的了解学生的情况!坏处有:有些成绩较差的同学会在考试中作弊照抄,以别人的成绩,知识来获得父母亲的奖品!有事找我!

乌拉特中旗15027855722： 考试的利与弊 /谁知道啊???？
诗芳补肾： 考试是测试你辛苦半年的收获有多少,并把所学的知识进行集中整理进行一个综合的测试,这样方便知道自已的不足,可在不足的地方加强学习.弊端是让学生觉得学习太沉重,太累,会有不少学生会因成绩不好而破罐子破摔,同时还把成绩好的同学拉下水.

乌拉特中旗15027855722： 考试对学生的弊和利 - ？
诗芳补肾： )考试制度容易产生概念误导,是因为考试成了“实践”的标准,只要考得了九十分,这个考生兴高采烈,是不理睬那十分究竟错在哪里的,反正已经成功了. 2)而如果一个人从小的学习就根本没有考试伴随,他的任何学习都是为的某个实际的事情,实际的操作作基础,他是主动地要学习,要学懂,目标就是为的应用,而不是为的考试,则他不懂的东西,他就不懂算了也可以,或者他认为一定要弄懂,那他就会想办法弄懂 利是可以检测学生的学习情况,让学生有学习的动力,产生奋发的动力

乌拉特中旗15027855722： 考试的利弊? - ？
诗芳补肾： 我国是应试教育,考试确实可以选拔人才,但是教条的教育考试模式限制了思维的灵活发展,造就了很多死读书,读死书的“人才”.

乌拉特中旗15027855722： 考试有什么弊端 - ？
诗芳补肾： 单纯的书写知识导致了有些人根本无法实际应用,学则是为了用,这就是书面考试的弊端. 另外单纯全面的考试会埋没那些拥有一技之长的人才,

乌拉特中旗15027855722： 学校考试的利与弊 - ？
诗芳补肾： 学校考试无所谓什么利和弊.什么都是相对的!对于勤奋爱学习的同学来说考试是对自己学习的一种考察应该是“利”;如果对于贪玩讨厌学习的同学来说就是头疼的事了!