jqx说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是我精心整理的jqx说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
jqx说课稿1
教材分析:
《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音部分第6课。这一课的教学,要求学生在读准声母j、q、x 的音,并能正确书写的基础上,能准确拼读j、q、x与ü组成的音节,知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。这两个环节的教学既是本课的重点,也是本课的难点。
这一课的插图,小鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜,增强了书写的直观性,大大减轻了小朋友书写的难度,彩色插图营造了和睦的一家:妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏,多么和谐的一家子!
设计理念:
在设计上,以学生为本,发挥情感育人的功能,创设情境,使拼音教学趣味化,让学生在潜移默化喜欢拼音,乐于和拼音交朋友。
1、情境中体验,心灵中融合。借助情景激发学生积极探求知识的兴趣。在童真,童趣中教师与学生心灵融合,平等对话,摒弃脱离学生感情基础的空泛的说教,注重情感的渗透。通过情境的营造,视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。
2、快乐中学习,活动中表演,欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开,在活动中感受学习的快乐与轻松,在欢笑中传递各自独特的体验。
3、合作中探究,规律中求知,想象中创造。在教学过程中,尊重学生年龄特点与认知规律,授之以渔。
教学目标:
1.学会声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写。在学习过程中,感受学习声母的乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节,并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中,渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
教学重点与难点:
1、jqx的正确发音。
2、jqx与韵母的拼读。
3、jqx与ü的拼读要领
教学准备:
以教材第18页的图为素材制成的多媒体课件,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲
教学过程:
一、谈话导入情境,感受字母发音
1.师,小朋友们,我们今天继续去拼音王国旅行,准备好了吗?出发。(出示课件拼音王国),在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示g k h n l (指名读,齐读)
[以编故事的形式,课一始就把学生的情感融入其中。 一年级的孩子玩性大,注意力容易分散。运用多彩生动的多媒体课件,以鲜艳的画面给学生以感官上的刺激,让学生感觉到新鲜与好奇,此举有效地吸引了学生的注意力,这是解决拼音教学枯燥性的有效途径,同时也锻炼了学生的看图能力以及口语表达能力。]
二、借助课文插图,学习字母音和形
(一)教师引导学习声母j
1、a、出示母鸡的图片,问,图上画着什么,你能根据图画上的内容试着读
读这个拼音宝宝吗?
b、j的读音和母鸡的`鸡字相似,只要读的轻一点短一点
c、教师泛读、生跟读,及时纠正错误发音
2、学习j的形
a、观察图,看看j像什么?你有什么好办法来记住j的形状
b、引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌,发散学生思维
3、 指导书写字母
(二)学习声母q
1、a、出示气球图,引导学生说出图上画着7只气球,引出q的发音,7字读的短一点轻一点就是q的发音。b、生自由读,指名读,齐读(教室相机纠正发音)
2、记形:a、编顺口溜记忆 b、出示b p d q比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处,利用手势来帮助记忆
3、 指导书写字母q
(三)学习声母x
1、a、师,有个拼音宝宝特别调皮,躲进一幅图画中去了,你能把它找出来吗?出示刀切西瓜图
b、生独立学习拼音x,根据西瓜的西字读准音
c、再根据图画来记忆它的形,并创编儿歌
2、指导书写
a 、指导新笔画“﹨”“∕ ”
b、强调笔顺,先写右斜,再写左斜
c 、师范写,生书空练习
[这一环节的设计旨在让学生在轻松愉快的合作式的反复训练中,不知不觉地牢记字母的发音。 这一环节教师必须关注到每一个学生,尤其是不愿意张开口读书与老师交流的孩子。]
三、三拼音节的拼读
在拼三拼音节时,引导孩子回顾三拼要领:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。此环节对孩子来说有一定难度,通过各种方式的反复读,巩固识记。
四、jqx与ü相拼的相拼的规则
用边讲故事边演示媒体课件方式,引出相拼规则并让学生表演及自编儿歌进行巩固,理解消化 。
[孩子有天生的表演天分,让他们自己感受故事中所学到的知识点和悟出的人生道理。学生积极性高,乐于配合,效果显著。对动脑筋,爱思考,想办法的学生及时进行表扬,鼓励.]
六、巩固练习
(及时对所学知识进行巩固复习,学生反馈,强化本课所学知识点。)
jqx说课稿2
各位老师,大家好:
首先我代表学校欢迎大家光临我校一起探讨拼音教学。今天能有这样一个机会,给大家提供一节探讨课例,实实在在很感谢学区领导以及我们学校的领导的支持。我衷心希望在场的给老师能给予我教学上真诚的帮助。
下面我将我整个教学设计做如下说明:
jqx是北师大语文一年级上册第9单元的一课。本课首先安排学习14个声母:b p m f d t n l g k h jqx,要读准他们的发音,认清他们的字形,观察14个声母在拼音格的位置。继续学习拼读音节,本课开始学习三拼音节是教学难点之一。jqx与ü的相拼规则是难点之二。关于这两个教学难点,我把他们分散在两节课分别进行突破。jqx与ü的相拼规则与学习jqx为第一课时。jqx的三拼音节的拼读方法为第二课时。
根据课标和学生的认知情况,我制定了以下二个教学目标:
1.学会声母jqx,能够读准音,认清形,正确书写。在学习活动中,感受学习的乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2.能够正确拼读jqx与i、ü组成的音节,初步了解jqx与ü组成音节时,ü上两点生写的规则。
一、说学情
一年级的孩子,智力身体都处在发展的时期,他们的注意力很难集中到较长时间,一旦外界有什么情况,它们的注意力会很快转移。所以,如何运用方法抓住孩子的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,将是该阶段教学的重难点。再者,由于思维的发展不完全,所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
二、说教学目标、教学重难点
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生实际:注意力不集中,以抽象思维为主,我设计了以下教学目标:
1、学会声母jqx,能够读准音,认清形,正确书写。在学习活动中,感受学习的乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2、能够正确拼读jqx与ü组成的音节,初步了解jqx与ü组成音节时,ü上两点生写的规则。
教学重难点:
1.jqx的正确发音、认形、书写。
2.jqx与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。
三、说教法
俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法。教学本课时,我将通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
四、说学法
中国有句古话:授人以鱼,不如授之以渔。因此在教学中,培养学生的学习兴趣,教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中,为了实现拼音教学的目的,我将引导学生采用以下方法:
(一)观察法
本课配有多幅插图,在教学过程中,我将让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,以达到认读记忆音和形的目的。
(二)自主合作探究法
根据新课程理论标准,在学习过程中,要发展学生的个性,培养他们的自主合作探究精神,于是,在本课的教学环节中,我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的'学习方法来进行学习。
五、说教学程序
接下来我将说说教学过程,本节课,我安排了以下七个环节:创设情境,复习导入—观察图画,正确发音—联系生活,记忆书写—拼读练习,掌握规律—拓展巩固,结束课程。
(一)创设情境,复习导入
教师的情感对于学生来说,是导体,是火种,是催化剂,它能感化学生,激起学生的求知欲和学习的主动性。借助情景,激发学生积极探求知识的兴趣。在童真,童趣中教师与学生心灵融合,注重情感的渗透。通过情境的营造,视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。
(二)观察图画,正确发音
低段的拼音教学,应该图文、形、音三者结合记忆,所以我设计母鸡捉蝴蝶的画面,引导孩子说说画上画了什么,j的名字可能是什么,然后教给他们发音的要诀,并进行随堂练习,以巩固发音。接着,出现五彩气球的画面,根据学生年龄小,好动、爱表现的特点,让孩子自己当小老师,我只做提醒、正音。最后,孩子们看到甜甜的西瓜,由此过渡到教授“x”的发音。
然后,为了使教学充满乐趣,我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来:一只母鸡jjj;五彩气球qqq,甜甜西瓜xxx。
在此环节中,找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中,力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。
(三)联系生活,记忆书写
字母的书写对于6、7岁的孩子来说,是枯燥无味的,所以,我通过画画、开火车、小组合作、多媒体课件等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的:首先,让孩子联系生活实际,想想今天的新朋友像什么东西,让学生自己找出j、q、x的形状特点,然后,分别播放j、q、x的书写flash动画,让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象,我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着,让孩子随堂练习,在书本上描一个,在作业本上写两个。同时,请两位学生近距离观察新朋友,在黑板上书写,以发现孩子们的书写错误。
我之所以这样安排,是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味,宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线,让他们将“新朋友”端端正正的写在四线三格里,同时适当引入奖励机制,让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。
(四)拼读练习,掌握规律
继续创设情景,教学jqx与i和ü相拼。Jqx被我们找到了,我们要把他们送回拼音王国,路上碰见了两个朋友——小i和小ü。他们也很想去拼音王国。于是自然引出jqx与i和ü的拼读教学。jqx与i相拼不是教学难点。根据孩子们在前期的拼读学中对两拼节的拼读已经比较熟悉了。这节课主要采用多种形式的学习活动激发孩子拼读愿望。比如开小火车,当小老师,男女生赛读等形式都是孩子们喜闻乐见的。而jqx与ü的拼读规则是本节课的教学难点。难就难在ü见到jqx必须要去掉两点,而去掉两点后仍然是ü。如果非要给学生讲清为什么要ü见到jqx必须要去掉两点的科学知识,势必会简单问题复杂化,越讲越讲不清。为了突破这个难点,我继续设计了三个情景,(1)继续介绍小“ü”是个特别有礼貌的朋友,孩子们就会好奇老师为什么说小“ü”特别有礼貌呢?接着出示情境图,让孩子们观察小“ü”见到jqx时的变化。顺势给出答案,背诵儿歌:小“ü”小“ü”有礼貌,见到jqx就脱帽。
(五)拓展巩固,结束课程
在课文的最后教学环节,为了巩固今天所学,也为了活跃课堂气氛,我设计了一个添果子的游戏:秋天是一个丰收的季节,大树上都结满了各种各样的果子,可是老师的大树上却什么也没有,于是提议大家给大叔添苹果(出示大苹果)添果子,但这果子不是随便添的,必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节,果子才能被添到大树上。然后让孩子们认读拼过上的音节,将苹果贴到大树上,读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况,又能吸引小孩子的兴趣。
说板书设计:
为了辅助教学,我为此篇课文设计了以下板书:
一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来,清晰明了,而且运用简笔画,美观大方。
jqx说课稿3
一、说教材
《jqx》是人教版小学语文上册第6课的拼音教学内容。
1、教材简析
本课包括五部分内容。第一部分是三个声母jqx,每个声母配有一副图画。第一副图画是小鸡捉蝴蝶图,鸡的音发的短又轻是j的音,小鸡和蝴蝶的动作提示j的形。第二副图画是七只气球的图片,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。第三副图是西瓜切开图,“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习包括jqx与i的拼读。第三部分是jqx 的书写格式和笔顺。第四部分是读词认字,配有图画,图上画的人们活动的情景。第五部分是一首儿歌,配有图画。
2、教学目标
(1)、学会三个声母,读准音,认清形,正确书写
(2)、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。
3、教学重难点
重点:学会三个声母,读准音,认清形,正确书写 难点:学会与ü相拼时,ü上两点省略的规则。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课
程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,利用情景图引导学生自己读音,自己认形,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
(一)、创设情境,复习导入
1、师:小朋友们,我们今天继续去拼音王国旅行,准备好了吗?出发。(出示课件拼音王国)提问学生学过哪几个声母和哪几个韵母(指名读,齐读)
(二)、学习声母jqx
师:拼音王国到了,瞧,迎接我们的是谁啊
出示jqx
学习声母j
1、a、出示图片,问:图上画着什么,你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗?
b、j的读音和积木的积字相似,只要读的轻一点短一点
c、教师泛读、生跟读,及时纠正错误发音
2、学习j的形
a、观察图,看看j像什么?你有什么好办法来记住j的形状 b、引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌,发散学生思维
3、指导书写字母
a、看看课本上的拼音格,j住在哪几格
b、师范写,学生书空
c、生在书本上仿写
学习声母q
1、a、出示气筒打气图,引导学生说出图上画着气筒,引出q的发音,“七”字读的短一点轻一点就是q的发音
b、生自由读,指名读,齐读(教室相机纠正发音)
2、记形
a、编顺口溜记忆
b、出示b p d q比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处 利用手势来帮助记忆
(左手b,右手d,b字倒写变成p,d字倒写变成q)
3、指导书写字母q
a、说说它在四线格中的位置。注意笔顺,先写脑袋再写竖
b、教师范写,学生书空
学习声母x
1、a、师,有个拼音宝宝特别调皮,躲进一幅图画中去了,你能把它找出来吗?出示双剑交叉图
b、生独立学习拼音x,根据西瓜的西字读准音
c、再根据图画来记忆它的形,并创编儿歌
2、指导书写
a 、指导新笔画“﹨”“∕”
b、强调笔顺,先写右斜,再写左斜
c 、师范写,生书空练习
四、教学声母与i的拼音
1、师:小朋友交了三个新朋友,我们有个拼音宝宝也想跟它们交朋友呢,来看看是谁啊,出示:
j-i→ji
q-i→qi
x-i→xi
2、学生自由拼读,指名读,齐读。
3、带调读,男女生赛读。
五、教学声母与i a的拼读
1、出示卡片:j-i-a→jia
q-i-a→qia
2、复习三拼音节的读法
3、指名读,男女生读,开火车读。
4、师指导,纠正。
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