于漪老师的一课三备是什么

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 于漪老师倡导“一课三备”：第一备就是在不参考任何资料的情况下备课；第二备是在参考别人备课的情况下进行优化；第三备就是在上课的基础上写教学反思，优化教学设计。

主要著作

1.《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海探究》《教你学作文》《语文教学谈艺录》《于漪文集》《于漪教育文丛》等，音像教学辅导材料有《于漪语文教学课堂结构精析》《妙笔生辉》等数十盒。

2.于漪的文章《往事依依》收录在苏教版七年级上册第六课。领衔主编教育部语文出版社名师出版工程《名师讲语文》丛书（30卷本）。

拓展资料

教学特点

长期从事中学语文教学和研究工作，把做人、育人作为教师工作的制高点，坚持以人为本，教书育人，从学生实际出发，把思想教育渗透于语文教学中，把语文教学和情操熏陶、知识传授、智力开发融为一体，形成独特的教学风格。她用爱祖国、爱学生的激情时时燃烧着自己，也不断感染着周围的人，被誉为师德标兵。

几十年来，于漪老师始终投身教育第一线，呕心沥血，坚持不懈地进行教育改革、探究和思索，使她的教育思想具有鲜明的先进性和强大的生命力。她的教育思想的主要特点可以概括为：时代性、前瞻性和创新性。

教学经验

怎样上好一堂课，于漪的主要经验是：第一，“挖掘文章内在的思想性，揭示其寓含的深意”；

第二，“重锤敲打关键词句，使它们溅出耀眼的火花”；

第三，“变换提问的角度，选择最佳入口处，激发学生的感情”；

第四，“创设情境，带领学生置身于情境之中，使他们耳濡目染，受到熏陶”；

第五，“联系、扩展，增添感情浓度，形成余音缭绕”。

人物评价

永远的教师

1951年，复旦大学教育系毕业了一位至今仍令母校感到骄傲的学生--全国著名的语文特级教师于漪。40多年来，尽管工作岗位发生过许多变化，但她心中钟爱的职业始终只有一个：永远的教师。

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舒兰市13397041887： 小学教师怎样做到短期内有效备课 - ？
锐义复方： 俗话说,“台上一分钟,台下十年功”,教师良好的课堂教学效果在很大程度上取决于教师备课的有效性.在新课程改革的教学中,教师为上好一堂语文课,常常浏览大量资料,参阅多堂名师范例及教案,经过精心整合、预设,形成了一份几乎...

舒兰市13397041887： 于漪老师的教学观点 - ？
锐义复方： 1.思想性 党的教育方针和“三个面向”是教学改革的依据,于漪牢牢地把握着这一依据.她的全部教学改革活动.贯穿着一条鲜明的红线,那就是“教文育人”.于漪所上的语文课,充分地体现着“文道统一”的精神,在听说读写训练中,结合...

舒兰市13397041887： 于漪的教学风格 - ？
锐义复方： 于漪站在培养开拓未来社会主义现代化建设者的高度,十分重视学生7a686964616fe4b893e5b19e31333361303030的智力开发与能力培养.只要全面地阅读于漪的教学论文,不难发现于漪全部语文教学活动中,贯穿着一条重要线索,那就是:...

舒兰市13397041887： 论述教师成为一专业的主要原因 - ？
锐义复方： 读完于漪老师的《一辈子学做教师》一文感触颇深,在认真品读于漪老师的事迹后,我发现这位年逾古稀的老教师身上有着太多太多值得我们年轻的80后、90后学习的地方. “今天怎样当教师”于漪老师的回答是首先追求人格的完美.她强调...

舒兰市13397041887： 教师培养教学魅力方面可以做哪些工作 - ？
锐义复方： 教学导入是教师在一个新的教学活动或内容开始时,运用建立教学情境的方式,引起学生注意,激发学生兴趣,使其明确学习目标,构建知识联系的一类教学行为.特级教师于漪说:“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先要抓住导入课...

舒兰市13397041887： 如何形成教学风格 - ？
锐义复方：[答案] 一、热爱教育事业,是形成教学风格的基本前提 “没有爱,就没有教育”.热爱教育事业,是形成自己教学风格的内部动因... 长此以往,便能不断丰富自己,为形成自己的教学风格雏形奠定基础.记得当年在语文教学时,将于漪老师的情感教学法、魏...

舒兰市13397041887： ...“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书,多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人.” 于漪老师为... - ？
锐义复方：[答案] 答案: 解析: 因为老师教她读书明理,学会做人,她一直身体力行,受益匪浅,所以“铭刻在心”且“一生受用不尽”.读了这段话后,我认识到了读书的重要性,今后我要多读书,读好书. 点拨:应明白读书与做人的关系,做到读书明理.

舒兰市13397041887： 语文教师在课堂上如何吸引学生的注意力 - ？
锐义复方： 一、明确学习目的,使学生保持稳定的有意注意 实践证明:明确学习目的是唤起和保持学生有意注意的重要条件.明确了目标,注意就有了明确的指向和集中性.目标越明确,任务越具体,越有利于学生保持稳定的注意,它会如同磁铁一样吸引...

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