请分析水平一、二、三、四,不同学段的学生生理、心理特点？
根据学生身心发展特点和学习内容，体育课程标准将中小学划分为六级，即一级到五级对应1-2级（下级），3-4级（中级），年级。5-6（高年级），7-9年级和高中。预期的学习结果。
拓展资料
首先，小学生的心理特点是：
（1）感知，注意和记忆的特点。
小学生从一般的，不准确的感知整个事物逐渐发展到能够更准确地感知事物的各个部分，并能发现事物的主要特征和事物各部分之间的关系。小学生的注意力不稳定，不持久，与兴趣密切相关。小学生的记忆仍然主要是无意识的，有特定的图像识别和机械记忆。
（二）想象力，思维特点。
学生的想象力是从图像的碎片和模糊中发展出来的，从而越来越准确，完整地反映现实。低年级小学生，想象力与模仿，简单的再现和直观，具体的特点，到中高档，他们将变得较少依赖于特定的形象，创造的想象力开始发展。小学生的思维从逻辑中的具体思维逐渐转变为抽象思维，逻辑思维的抽象思维在很大程度上仍然与感性体验直接相关，并具有大量的具体形象。
（三）情绪特征。
随着年龄的增长，小学生的情感逐渐趋于稳定，丰富和深刻。虽然低年级的学生最初能够控制自己的情绪，但他们往往有不稳定的现象。在小学高年级，他们的情绪更稳定，自尊，对他人的尊重越来越强烈，他们的道德情感也得到了初步的发展。
（四）意志的特点。
瞳孔的器官和系统生长发育非常快。他们既精力充沛又活跃，但同时又缺乏自制力和意志力，所以容易冲动。他们的意志力和自我意识都很差。他们往往依靠外部压力来完成某项任务。而不是有意识的行动。
（五）文字的特点。
小学生的自我意识在不断发展，自我评价能力也在不断提高。随着年龄的增长和知识的增加，他们不再完全依赖于老师对自己的评价，而是能够将自己与他人的行为进行比较，并做出独立的评价。因此，在小学阶段实施有效的教育是非常重要的，这样学生就可以形成良好的品格。
二年级学生体格发育的一般特征？
小学生一般在6～7岁至11～12岁之间。小学生的身体发育处于两个生长高峰之间相对稳定的阶段。平均身高每年增加4～5厘米，平均体重增加2-3公斤，平均胸围增加2-3厘米/年。男生的生长高峰年龄为12岁，年均增长6和6厘米。女生身高增长高峰年龄为11岁，年增长率为5， 9厘米。男童体重增长高峰年龄为13岁，年增重5公斤，体重5公斤。女生体重增长高峰年龄为11岁，年增重4公斤，体重4公斤。从发展时间的角度来看，女生不仅比男生提前1-2年发育，而且身高增长高峰和体重增加高峰时期，比男生提前1-2年。随着人们物质生活水平的提高，目前男女生的生长发育期呈现出早期的趋势。？
小学生骨骨化尚未形成。许多软组织的骨骼系统，椎骨，盆腔区域和四肢尚未骨化。骨骼组织含有更多的水和较少的钙盐，这使得骨骼更加坚硬，坚硬，更有弹性并且容易弯曲和变形。因此，应特别注意培养儿童正确的坐姿，站立，写字，阅读，写字等姿势，尤其是防止驼背的出现。？
小学生的肌肉发育有两个特点：一是大肌肉群的发育早于小肌肉，二是肌肉长度的增加，其次是肌肉横截面的增加。因此，小学生可以做更多的活力和动作范围的活动，如跑步，跳跃，投掷，投掷等活动，但对于其肌肉运动的小精度要求更难做好，不能提出太高的要求，尤其是手部活动，B。蛹的手腕尚未完全僵化，不能长期使用。连续写作，弹奏乐器，做体力劳动。在小学阶段，家长要注意与学校合作，帮助孩子保持正确的状态。
近年来，随着社会发展和教育改革的不断深入，学生的心理健康教育问题受到了一定程度的重视，但人们研究和认识较多的是中学生和大学生的心理问题，对小学生的心理健康则关注不够，认识不足。大量事实表明，小学生在心理健康方面也有诸多问题，并时时影响着小学生们的健康成长。在日常生活、学习中，许多小学生的心理问题都是潜在的，往往容易忽视，如果教师、家长和小学生没有充分的思想认识和积极的态度，往往就使得问题堆积，小问题变成大问题，轻问题变成重问题，甚至出现不良事件。在现代社会，身与心健康的人才能称之为一个健康的人，所以，小学教育必须重视对小学生的心理健康教育。
一、小学生的主要特点：
（一）感知、注意、记忆的特点。
小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。
二）想象、思维的特点。
小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。
（三）情感的特点。
随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
（四）意志的特点。
小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。
（五）性格的特点。
小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。因而在小学阶段进行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。
二、小学生不同阶段的生理、心理特点
（一）小学一、二年级学生的生理、心理特点
小学生的生理、心理发展，从一年级到五级，大致有三个明显不同的阶段，即我们常说的小学低年级段(一、二年级)，小学中年级段(三、四年级)．小学高年级段(五年级)。
小学低年级的学生在身体发育上处在平稳发展的时期，其身高平均每年增长约4—5厘米，体重增加约2—3公斤，心率、血压、肺活量及其他生理指标都不稳定，且与成年人的指标有较大差距，骨骼易弯曲，肌肉力量较小，大肌肉动作的协调性比幼儿期有很大的发展，但小肌肉动作的协调性还较差。比如，—年级的学生写字时，不仅速度慢而且不工整。这一阶段的儿童，不易做强度太大、时间太久的体育运动，在训练写字、弹琴等这些小肌肉运动的动作时，要注意动作的规范性。
小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。
一、二年级的老师应充分利用学生对自己的信赖感，培养深厚的师生感情。同时，要在各个方面为学生做出榜样．使学生的这种信赖感能够更加持久。
我觉得他们的心理特征可能够好动，而且就是注意力不集中啊。
一年级学生比较小，喜欢模仿
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