《动物儿歌》教学反思
作者&投稿:扶怨 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
从第一遍的磨课到周三的上课,课堂重心都是在交流识字方法上,课堂的思路也比较清晰,周三的课上的有很多不足之处,借此机会好好反思,有以下几点:
一,教学机智缺失
课件在刚上课就出现了卡机,超级链接怎么点也不出来,当时心里就晃了,“完了”这样负能量一直牢牢抓住我的心理,刚好是交流识字方法,学生一下子就看到本课有很多的“虫子旁”,由于紧张,直接舌头就打结,语言引导很模糊,指向性不明确,“大家看左右结构右边的读音”,如果当时电脑坏了,我把“蜻蜓,蚂蚁”这几个词写在黑板上,像向第一节课的,在黑板上有手遮挡虫子旁,让学生反复读,学生一定会发现。
二,低年级学生学情和学生特点把握不准
十年来第一次教授一年级,通过这一节课完全认识到,低年级的孩子就是具体思维,x就是看到什么,就是什么,听到什么就是什么,这就是本节课最大问题,我想着随着语言的引导孩子能发现问题,忽略了课堂不能老师一言堂,尤其是低年级要保持良好的兴趣,看到孩子们不能发现形声字的规矩。我才用了灌输式教育,没有想办法用启发性问题,没有架好设思考的梯子,“大家看右边读音”所以本来是课堂生成最好的一个点,所以课堂气氛很糟糕,还有孩子说他们的拼音时后鼻音。
三,大胆放手
从这一节课开始,学生能自己读了,就放手让他们自己读,我这一课文处处示范,嗓子每次上完课都很累,这样学生的能力提高很快,就像昨天刚看到女儿的幼儿园专家讲座“让孩子独立前行”,很多时候教育就是培养孩子独立思考的能力。
四,临场语言表达
上课老师的引导语言需要平时多背诵评价语和过渡语。
五,多教授一个字不同的识字方法
本来本课是想借助“网”这一个字来演示看图识字方法、字源识字方法,生活识字方法,要使学生对课堂保持兴趣,就要利用方法,激发孩子的愿望。
一节课上完了,但是三天来夜不能寐,是对自己出现上述几点问题的反复回味,以此为警示,要求自己近一个月重新翻看于永正老师的教学实录,带给学生乐学爱学的语文课堂。
动物儿歌评课稿
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动物儿歌的评课稿
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