《桂花雨》经典优秀教学设计
《桂花雨》经典优秀教学设计 篇1
【目标预设】
1.准确认读并理解“笨笨拙拙、新鲜、尤其、沉浸、挑拣”等词语,规范书写“尤”“拣”等生字。
2.正确、流利地朗读课文,能有感情朗读课文第三自然段。
3.学会抓主要事件和关键词句把握课文内容,培养学生分清文章主次的能力。
4.想象课文描写的情景,通过自读自悟和与同学交流,体会作者的“摇花乐”,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【重点、难点】
重点:抓住课文中的主要内容和重点词句,引导学生体验摇花乐,体会作者的思想感情。
难点:引导学生初步学会阅读叙事类散文:读出动“情”的事,读懂“事”中的情。
【设计理念】
1.“以人为本,以读为本。”通过多种形式的读,引导学生在与文本对话的过程中感悟、体验,从而得到语言训练,受到情感熏陶,真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话。”
2.创设情境,依据图画再现、角色表演和想象画面等途径,把学生引入课文
具体的情境中,把文字转化成一幅幅画面。让作者拉近读者,并与作者产生共鸣,感悟文章中的语言文字。
3.体现第一课时的教学规律,重视识字写字教学,鼓励学生自主识写生字。引导学生认认真真读好书,端端正正写好字。
【设计思路】
从文题入手,引领学生通过朗读感知课文内容,对全文有一个整体的把握,并对课文定下了情感基调。从“乐”入手,让学生找关键字句,朗读再现当时场景,配以上台表演,力求与作者情感交融,感悟到了语言的魅力。
在预习的基础上,进行重点字词的教学,留足10分钟的练字时间,认真规范地写好汉字,陶冶学生性情。
【教学过程】
一、扣题导入,初识“桂花雨”
1.金秋十月,桂子飘香。桂花走进了无数大诗人的诗篇,也进入了台湾著名女作家琦君的童年生活。这节课,我们一起来学习琦君的一篇散文,一起读课题──《桂花雨》
2.质疑:“桂花雨”究竟是什么意思呢?快速浏览课文,用文中句子回答。(出示句子)桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨啊!”
欣赏课文插图,指导朗读
3.再读课题,你产生了怎样的联想?让我们深深地吮吸一口桂子诱人的香味,美美地读课题——(学生再读课题)。
4.交流作者琦君的相关创作背景资料。
【设计意图:课题是文章的眼睛,是学生展开阅读学习的突破口。读好课题,有助于学生理解文本,整体把握课文;由课题质疑,营造阅读期待,学生在课文中找到答案,阅读的兴趣会更高一些。】
二、整体感知,情系“桂花雨”
1.交流生字词预习情况
笨笨拙拙撮檀香桂花卤
新鲜尤其沉浸吩咐
谢落炉烟袅袅挑拣
(1)指名读,相机正音:撮(平舌音)浸(前鼻音)袅(鼻音)
(2)理解:吩咐挑拣
“吩咐”什么意思?我和你谁吩咐谁?在家里谁可以吩咐你?你在家可以吩咐谁?用“吩咐”说一句话。
“挑拣”什么意思?为什么不是“捡”?选词填空:
老人从地上()起一块鹅卵石。
老人从一堆石头中()起一块鹅卵石。
【设计意图:中年级的学生应当初步养成预习的学习习惯。第一课时教学需要对生字词的预习进行检查、反馈。在集体的讨论中解决一些词语,他们就会有成就感,读书的兴趣也能得到提高。】
2.整体感知课文
(1)读这篇散文,就像翻阅我们小时候一张一张的旧照片,能引起我们无限的遐想,勾起我们无限的情思。(板书:情)请你轻声地读一读课文,在那些特别能引起你注意的地方做个记号。
(2)读书交流,要读得有滋有味
(3)默读课文,思考:课文围绕“桂花雨”分别写了哪些内容?主要讲了一件什么事?(引出最后一段)每到这时,我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
结合课文的主要内容,想想在全文中的作用。(总结全文)
【设计意图:“情”是散文的灵魂。初识散文,教师必须让学生静静地听,美美地读,在读书过程中走进文本,试着学会抓主要事件把握课文内容。散文不是用来教的,而是用来欣赏的。我们教给学生的,应该是欣赏的方法。授之以渔,学生自然知道该如何去欣赏每一篇美文。】
三、精读感悟,体会“摇花乐”
过渡:“摇花乐”乐在哪里呢?当阵阵“桂花雨”纷纷落下又是一番什么样的景象呢?
(一)自由读文,披文入情
请同学们自由读课文第3自然段,想一想你从哪些语言中体会到了作者“摇花乐”,画出有关的语句,再读一读,体会体会。
(二)自由交流,循情探文
1.(出示)“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”
桂花雨说课稿
说课稿 作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是为大家整理的说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。说课稿1 尊敬的各位老师:你们好!我说课的内容是小学语文人民教育出版社第八册第七单元的一篇略读课文。
五年级上册《桂花雨》说课稿
我努力实践着以学定教,鼓励自主探究,适时点拨,并通过课外实践作业培养学生的合作探究的意识和能力。4、培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让学生读、找、品、诵的方法学习课文。说学法:1、质疑探究法。学起于思,思源于疑。从学生最初接触最初质疑开始层层推进,理解课文。2、读、思、记、想...
《桂花雨》教学课件
《桂花雨》是苏教版小学语文第七册第三单元。作为中年段的教材,这个单元的特点是:四篇课文都是由重点句来统领全文的。 《泉城》的开篇“提到济南,自然会想到济南的七十二泉。”总领全文,结尾“济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为‘泉城’”收束全文;《九寨沟》第五自然段“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽...
小学语文桂花雨教案
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握写作思路。3.指导学生抓住事例及景物自读自悟,体会作者思恋家乡的思想感情,领悟这种感情是怎样表达的。教学重点难点 引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。学 案 教 案 学习提纲 1.审题,“桂花雨”什么意思?跳读课文...
语文《桂花雨》教学反思
扎扎实实教语文,也许就能够从每个生字词的教学开始吧。让生字词也焕发出语文特有的魅力! 语文《桂花雨》教学反思 篇4 《桂花雨》是一篇文质兼美的散文,作者琦君用抒情的笔调,写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致,令人回味。文首开篇明旨,写小时候我喜欢桂花,因为它的香气、童年的摇花乐,文章后半部分...
《桂花雨》教学反思
下面是我精心整理的《桂花雨》教学反思范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 《桂花雨》教学反思范文1 《桂花雨》是一篇文质兼美的散文,作者琦君用抒情的笔调,写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致,令人回味。文首开篇明旨,写小时候我喜欢桂花,因为它的香气、童年的摇花乐,文章后半部分,...
《桂花雨》一课的教学重点是什么?
桂花雨这一课可以提的问题有:1、桂花在作者心中是怎样的形象?2、桂花寄托了作者什么心情?3、本篇文章突出的重点是什么?《桂花雨》教学设计 教材解读:本文是一篇语言优美的散文,文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆。课文以“桂花雨”为题引起人们很多美好的遐想。作者文笔清新、自然...
第七册《12桂花雨 》教学反思
《桂花雨 》教学反思【1】 《桂花雨》是一篇充满着浓浓乡情的优美散文,文笔疏淡有致,令人回味。文首开篇明旨,写小时候我喜欢桂花,因为它的香气、童年的摇花乐,文章后半部分,写母亲爱家乡的桂花。本课的重点是引导学生体验摇花的乐趣,难点是体会母亲对故乡桂花的怀念。 由于课堂教学评比大赛的课时要求,第一课时的...
部编桂花雨教学反思
作为一位刚到岗的人民教师,教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是我为大家整理的部编桂花雨教学反思(精选8篇),希望能够帮助到大家。 部编桂花雨教学反思 篇1 《桂花雨》是一篇文质兼美的散文,作者琦君用抒情的笔调,写下对亲人的思念和对故乡的怀念...
五年级语文《桂花雨》教学反思
下面是我精心整理的人教版五年级语文《桂花雨》教学反思(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读! 五年级语文《桂花雨》教学反思 篇1 《桂花雨》是五年级上册一篇表达思乡之情的散文,浓烈的情感隐藏于朴实的文字背后,游弋于淡淡的叙说之中。这节课,我的任务就是带着学生一起把文章由浅入深地读进去,走进这芬芳的“...
经阳天兴: 好,因为浸一般形容水,而这里形容桂花香的弥散非常贴切
鲅鱼圈区17893282875: 《桂花雨》这本书的主要内容 - ?
经阳天兴: 内容概括: 中秋节前后,就是故乡的桂花季节.一提到桂花,那股子香味就仿佛闻到了.我家的大宅院中,前后两大片旷场,沿着围墙,种的全是金桂. 惟有正屋大厅前的庭院中,种着两株木樨、两株绣球.还有父亲书房的廊檐下,是几盆茶...
鲅鱼圈区17893282875: 五年级上册语文第七课主讲内容 - ?
经阳天兴: 《桂花雨》这篇 课文主要讲了:作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事.“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样.表达了作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好的生活的怀念. 希望帮到你!望采纳,谢谢!~
鲅鱼圈区17893282875: 课文《桂花雨》可以分成几段 - ?
经阳天兴: 课文《桂花雨》可以分成三段,分别如下: 第一段(第1至4自然段):“我”小时候喜欢桂花以及摇桂花的原因.第二段(第5、6自然段):“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景. 第三段(第7、8自然段):“我”对童年“摇花乐”的...
鲅鱼圈区17893282875: 《桂花雨》一课桂花的特点是? - ?
经阳天兴: 香气浓郁.
鲅鱼圈区17893282875: 小学语文五年级上人教第7课桂花雨主要内容 - ?
经阳天兴: 课文:《桂花雨》:中秋节前后,正是故乡桂花盛开的季节.小时候,我无论对什么花,都不懂得欣赏.父亲总是指指点点地告诉我,这是梅花,那是木兰花……但我除了记些名字外,并不喜欢.我喜欢的是桂花.桂花树的样子笨笨的,不像...
鲅鱼圈区17893282875: 人教版五年级上册第七课《桂花雨》主要内容. - ?
经阳天兴: 作者喜欢桂花的香气.2.桂花已根植于母亲的心中,成为母亲心中的牵挂.3.摇落桂花缤纷如雨.4.杭州赏桂花时给母亲带桂花,又现故乡桂花情.5.全年整个村子都浸在桂花的香气里.打字很费劲的 望采纳 我也五年级!
鲅鱼圈区17893282875: 《桂花雨》一课,作者把自己浓浓的思乡之情寄托故乡的土特产之中,写得乡土气息十足沙茶面 - ?
经阳天兴: 采纳鼓励下谢谢 家乡在一个小山沟里面.那里有清澈见底的溪水,就像一条光滑无比的缎带,在阳光的映衬下 闪闪发光;溪水里有无数的活泼乱跳的小鱼小虾,就像一个个顽皮的小孩子,在追逐嬉戏.山上那翠色欲滴的落叶植物,显得家乡是那么充满春意,充满活力.我怀念家乡的溪水 ,更怀念那浓浓的乡情.
鲅鱼圈区17893282875: 《桂花雨》的主要内容 - ?
经阳天兴: 这是一篇回忆童年生活的文章,描写了儿时在家乡摇落桂花时的情景. 《桂花雨》作者先写了自己最喜欢的桂花,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时的想起故乡童年时代的摇桂乐和桂花雨.表现了儿时...
鲅鱼圈区17893282875: 桂花雨的段意和主要内容 - ?
经阳天兴: 桂花雨的主要内容:这是一篇回忆童年生活的文章,描写了儿时在家乡摇落桂花时的情景. 段意如下: 第一段(第1至4自然段):“我”小时候喜欢桂花以及摇桂花的原因. 第二段(第5、6自然段):“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景...