学生如何树立正确的学生观

如何树立正确的学生观和教育观~

学生观是教师对学生的权利、地位及其发展规律和年龄特点的认识。多年来，由于受“应试教育”的困扰，教师对自己应该具有什么样的学生观缺乏深刻思考，教师的教育观念和方法大多停留在一般层面上。如果老师没有正确的学生观、将很难改变学生被动接受教育的状态，也难以缓和师生之间“警察”与“小偷”、“猫”与“老鼠”的紧张关系。如果教师不改变传统的教育方法，不能为学生创设平等、宽松的学习氛围，不能为学生创造良好的心理环境，使那些“学习困难学生”和“特殊需要学生”走向“绝境”。这与“面向全体”、“生活活泼”、“全面发展”的素质教育是大相径庭的。因此，为了更好的实施素质教育，教师必须树立正确的学生观。
一、教师要尊重学生的人格

学生虽然不是成人，但他们有感情、有个性、有独立人格，同样需要别人的尊重和理解。而在实际工作中教师有意或无意伤害学生人格的事并非少见。如一位刚参加工作不久的女教师，在小学一年级入学教育时，指着一名男孩说：“瞧，他的手多脏啊！如果这样就不能入学校”。小男孩的脸由红转为苍白，第二天他没上学，第三天入学时，他把小手洗得很干净，头发剪得很短。可是他在课堂上显得无比慌乱，不能正眼看老师，始终低着头，常常数错10个小木棒，他总觉得全班在看他的手，老师始终在看他的手，他总想把手藏起来。而老师只注意到他的手干净了，头发短了，却没观察到小男孩的其他变化，还常常不负责任的指责他“没有学数学的天分”，“学习差是因为懒惰”。小男孩将自己心中的委屈告诉给了母亲。第二学期在母亲的支持下，小男孩转到了另一个班。没多久，学习成绩提高了，到小学毕业时，数学成绩名列前茅。再比如，我在某小学听课时，发现全班学生42名，而在光荣榜（实际是成绩排名榜）上是40名。我在课间向学生调查原因时，学生回答：“两个瓤蛋蛋嘛，老师没让上。”我在其它班也发现了类似的事，学生的回答也是非常相似。

从以上的例子中，可以看出教师无意中伤害了学生的自尊，随意剥夺了学生的基本权利。这样不仅对学生的成长不利，而且会影响学生的一生。所以教师不能将学生当作自己手中的面团，想怎么捏就怎么捏，而要充分尊重学生的人格。苏霍姆林斯基有过这样的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心滚落下去，就会破碎，不复存在。

二、不能将学生当作知识和道德的容器

随着社会的发展，学生接受知识的渠道和途径越来越多，学生接受的信息量也越来越大。所以教师的“知识权威”地位逐渐开始动摇。教师必须重新调整自己，不能以“知识的化身”自居。不能将学生当作容器，无止境地往里灌。教师“要蹲下身来”，与学生平等相处，将自己从“警察”、领导的角色调整为朋友、组织者、引导者，努力为学生提供自主、合作、探究的学习机会，创设宽松、平等、民主的学习氛围和良好的心理环境，让他们在相互交流、相互协作、相互帮助、相互激励中不断总结自我，反省自我，从而认识自我，鞭策和激励自我。古罗马有则谚语：所见所闻虽好，但我仍按坏样子做。学生可以懂得善恶，并能做出正确的判断和推理，但未必能够把它转化成自觉行为。所以，道德教育光靠空洞的说教是难以实现其目标的，而要植根于火热的现实生活，从政治化的、抽象的、空洞的说教王国里走出来，回归生活。要关注、指导和引导学生的现实生活，从衣、食、住、行、玩等具体活动着手，让学生体验、感受.比如，我校在进行“爱心助残”教育时，让学生扮演残疾人。有的蒙上眼睛扮演盲人，有的睹住耳朵扮演耳聋人，有的捆住手脚或坐上轮椅扮演肢体残疾人，让“残疾人”与好人一起参加活动，让学生在活动过程中体验残疾人的种种感受。使学生在心灵深处产生震憾，从情感上，价值观上发生变化，使他们不再嘲笑残疾人，而且从内心产生帮助残疾人的强烈愿望。

三、教师要用发展的眼光看待学生

事物都是发展变化的。学生年幼、可塑性强、潜力大，是不断发展变化的。如果我们用静止的、僵化的、一成不变的眼光或用“有色眼镜”看待学生，那就看不到学生的可变性和发展性，有可能把学生看“扁”了。甚至得出“此子不可教也”的定论。古今中外，许多事实给我们不少启示，如爱迪生小时候常常成绩不及格，马克思在中学时代以极端调皮而闻名全校，台湾女作家三毛，小时候常遭老师岐视，后来他们都成就非凡。教师要深入调查、全面了解每个孩子，不能凭表面现象主观臆断，要相信每一个孩子都有发展的可能，要用变化的、发展的眼光看待学生和研究学生，要看到学生的长处，看到学生的未来。

如何树立孩子正确的人生观

首先，建立良好的师生交往互动是必不可少的。尽管“以人为本”的学生观已经得到广大教师的肯定和认同，但是在课堂教学中，仍然会发现一些习以为常的现象：教师讲解眉飞色舞，学生低头不语；教师自编自演，学生袖手旁观；课上热热闹闹，课下却一问三不知。

究其原因，主要还是教师心中没有学生，课堂上学生不在场，课堂教学只关注了形式而忘却了教学的本质。老师在课堂中的手舞足蹈与学生的冷漠旁观形成鲜明的对比。甚至有些时候在公开听课时，老师会提前安排好几位同学来回答问题，更有甚者会提前上一遍，等到领导老师来听课的时候，就不改一字复制一遍。这样的装模做样，在偏远一点的中小学，是存在很多的，至少我就经历过。

甚至有些时候在公开听课时，老师会提前安排好几位同学来回答问题，更有甚者会提前上一遍，等到领导老师来听课的时候，就不改一字复制一遍。这样的装模做样，在偏远一点的中小学，是存在很多的，至少我就经历过。

关于这个现象的原因，可能与落后地区师资力量不高有一定关系，落后地区往往教师教学经验不多，难以运用现代学生观来指导教学活动，缺乏教学经验，难以调动学生学习的积极性。想要解决这个问题，与其讨论如何践行思想层面上学习现代学生观，还不如提高落后地区教育待遇，这才是治本之策。

但是也不能完全忽视思想的层面，还是应该坚持学生观，真正把学生作为课堂教学的依据、主体和中心，让学生真正参与学习活动，取得良好的学习效果，实现课堂教学促进学生发展的终极价值追求。

其次，我认为还应该尊重学生人格，不应该差别化对待学生。这是现代学生观中的一个重要内容。每个学生都是有个别差异的，必须承认这一点，比如天赋差异，可能张三记忆能力强，背书快，可能李四擅长写作，经常作文大赛第一名。

与之相对的，就有背书慢，啥也不会写的学生。作为老师，就不能差别对待口吃的学生和说话流利的学生，而是应该尽力去帮助有一些缺陷的学生，给与关爱和帮助，不能避而远之，如果连老师都这样，在同学之间就更难以相处了，学生就会失去自尊自信，其后果难以想象。

努力学习是有意义：

教师认为一定要让学生相信公平正义存在，良善存在，努力学习是有意义的，激发他们内心向上向善的欲望，否则学生就会想，张三的父亲是市长，我是个农民，我再努力也没用，生活也不会变好，还是打工种地，失去努力的动力，往往就会走向极端和堕落，这个孩子就毁了。正如罗翔老师所讲过的一句话，“公平正义一定客观存在，虽不能至，心向往之！”

一、反思自己教育教学的行为
树立正确的学生观，并非一朝一夕就能完成。须知数千年的师道尊严在人们头脑中是根深蒂固的，传统教育观念、学生对教育学行为的影响是深远的。我们一方面不断学习、吸收现代教育思想，努力树立现代学生观，另一方面还要用现代的学生观检验我们的教育行为。
1．教师心中要有学生
学生是教育的对象，教师一切的教育行为都应是为着学生生存发展的需要，这是现代学生观的一个基本判断。然而教育实际中，却常常出现教者自行其事，心中没有学生的现象。如课上提问学生，学生答不上来，教师常常“怒发冲冠”，动辄罚站、训斥、责骂。虽然，所问问题可能已解说不止一次，但学生仍旧未能理解。怎么办？我们认为教师能做的和该做只是再向他解说一遍。因此，可以对他这样说：那不是你的错，是老师没有说清楚，让老师你再讲一遍，好吗？反过来想一想，训斥、责骂和罚站，对于学生而言，不但无助于问题的解决，反而打击他们的自尊心、自信心，又有损于师生之间的感情。再比如，找学生面批作业，见到明显“低级”错误时，教师常会十分生气，言语多严厉，甚至斥责学生。静而思之，面批本是好事，旨在帮助巩固提高。殊不知，严厉之语，斥责之声，非但 不能帮学生，反而伤及学生脆弱的心理，又不利于增进师生感情，可谓好事没办好。教育实际中，这一类好事没办好的情况恐怕不是少数。体罚、变相体罚等现象的存在，不能说与此无关。如果教师能做到心中有学生，那可能就是另一种情形了。
2．教师要增强服务意识
有学者将教育列为服务行业，“提供优质的教育服务”的提法也屡见报端。我们赞成这一提法。我们认为，作为学校，作为教师就应该为家长和学生提供良好的教育服务。家长花钱送子女到学校读书，就应该让子女享受良好的教育服务。然而，受到传统的“师道尊严”思想影响的相当一部分教师，一下子难以接受为学生的学习服务的角色定位，或者嘴上接受而教育教学行为依旧沿袭老一套。令学生围着教师转，让学生处处听从教师的安排，忽视学生的需要，不顾学生心里所思所想……这些做法在教育教学实际中没有吗？'怎么办？教师要自觉转变思想，树立为学生需要

首先，建立良好的师生交往互动是必不可少的。尽管“以人为本”的学生观已经得到广大教师的肯定和认同，但是在课堂教学中，仍然会发现一些习以为常的现象：教师讲解眉飞色舞，学生低头不语；教师自编自演，学生袖手旁观；课上热热闹闹，课下却一问三不知。
究其原因，主要还是教师心中没有学生，课堂上学生不在场，课堂教学只关注了形式而忘却了教学的本质。老师在课堂中的手舞足蹈与学生的冷漠旁观形成鲜明的对比。甚至有些时候在公开听课时，老师会提前安排好几位同学来回答问题，更有甚者会提前上一遍，等到领导老师来听课的时候，就不改一字复制一遍。这样的装模做样，在偏远一点的中小学，是存在很多的，至少我就经历过。
甚至有些时候在公开听课时，老师会提前安排好几位同学来回答问题，更有甚者会提前上一遍，等到领导老师来听课的时候，就不改一字复制一遍。这样的装模做样，在偏远一点的中小学，是存在很多的，至少我就经历过。

教师心中要有学生
学生是教育的对象，教师一切的教育行为都应是为着学生生存发展的需要，这是现代学生观的一个基本判断。然而教育实际中，却常常出现教者自行其事，心中没有学生的现象。如课上提问学生，学生答不上来，教师常常“怒发冲冠”，动辄罚站、训斥、责骂。虽然，所问问题可能已解说不止一次，但学生仍旧未能理解。怎么办？我们认为教师能做的和该做只是再向他解说一遍。因此，可以对他这样说：那不是你的错，是老师没有说清楚，让老师你再讲一遍，好吗？反过来想一想，训斥、责骂和罚站，对于学生而言，不但无助于问题的解决，反而打击他们的自尊心、自信心，又有损于师生之间的感情。再比如，找学生面批作业，见到明显“低级”错误时，教师常会十分生气，言语多严厉，甚至斥责学生。静而思之，面批本是好事，旨在帮助巩固提高。殊不知，严厉之语，斥责之声，非但 不能帮学生，反而伤及学生脆弱的心理，又不利于增进师生感情，可谓好事没办好。教育实际中，这一类好事没办好的情况恐怕不是少数。体罚、变相体罚等现象的存在，不能说与此无关。如果教师能做到心中有学生，那可能就是另一种情形了。

教师心中要有学生
学生是教育的对象，教师一切的教育行为都应是为着学生生存发展的需要，这是现代学生观的一个基本判断。
然而教育实际中，却常常出现教者自行其事，心中没有学生的现象。如课上提问学生，学生答不上来，教师常常“怒发冲冠”，动辄罚站、训斥、责骂。虽然，所问问题可能已解说不止一次，但学生仍旧未能理解。怎么办？我们认为教师能做的和该做只是再向他解说一遍。
因此，可以对他这样说：那不是你的错，是老师没有说清楚，让老师你再讲一遍，好吗？反过来想一想，训斥、责骂和罚站，对于学生而言，不但无助于问题的解决，反而打击他们的自尊心、自信心，又有损于师生之间的感情。再比如，找学生面批作业，见到明显“低级”错误时，教师常会十分生气，言语多严厉，甚至斥责学生。静而思之，面批本是好事，旨在帮助巩固提高。殊不知，严厉之语，斥责之声，非但 不能帮学生，反而伤及学生脆弱的心理，又不利于增进师生感情，可谓好事没办好。
教育实际中，这一类好事没办好的情况恐怕不是少数。体罚、变相体罚等现象的存在，不能说与此无关。如果教师能做到心中有学生，那可能就是另一种情形了。

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阿里地区18941723475： 应该树立什么样的学生观 - ？
弥宏复方： 学生为主体,师生平等,教师引导学生

阿里地区18941723475： 如何树立小学教育专业学生正确的学生观 - ？
弥宏复方： 学习要讲究效率,途径大致有以下几点:一、每天保证8小时睡眠.晚上不要熬夜,定时就寝.中午坚持午睡.充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求.二、学习时要全神贯注.玩的时候痛快玩,学的时候认真学.一天到晚伏案苦读,不是良策.学习到一定程度就得休息、补充能量.学习之余,一定要注意休息.但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用.我学习的时侯常有陶渊明的＂虽处闹市,而无车马喧嚣＂的境界,只有我的手和脑与课本交流.

阿里地区18941723475： 树立正确学生观的基础是什么 - ？
弥宏复方： 1.首先是听老师和家长的话(毕竟他们比我们有经验)2.有一定的素养3.有一定的目标,知道学习是干什么的

阿里地区18941723475： 数学教学中怎样建立科学的学生观 - ？
弥宏复方： 1、用全面的眼光看待学生. 2、视学生为独特的人,充分接纳学生个性,是树立科学学生观的前提. 3、学生是发展的人,客观公正地评价每个学生,是树立科学学生观的关键.教师要用发展的眼光看学生,他们的可塑性很强,潜力很大.

阿里地区18941723475： 怎样教育中学生正确的人生观 - ？
弥宏复方： 这个问题不准确,应该是怎样教育中学生树立正确的人生观.问题很大,回答起来也不方便,简单说,应该从责任、快乐、生存三方面来说,培养起对家庭、对社会的担当意识和责任感,其次要让其从人生中找到无限乐趣,第三就是无论做什么都得要有一定的生存本领.否则一切都是妄谈.

阿里地区18941723475： 中学生如何树立正确的学习观念 - ？
弥宏复方： 作为一名优秀的初中生,除了树立好的学生形象,最最重要的就是学好习,成为老师跟同学心目中的模仿生.这样不但老师喜欢你,同学也会对你喜爱有加,而且未来也可能成为社会的栋梁之才,所以,学习,是相当重要的事.

阿里地区18941723475： 如何树立正确的教学观 - ？
弥宏复方： 1、以人为本的教育观,尊重学生的人格,促进每位学生全面发展; 2、科学的评价观,正确评价学生,推进素质教育,不采取单一的分数评价学生; 3、为社会主义建设服务的教育观念,以培养适应社会主义建设的创新型人才为己任; 4、为学生树立正确的人生观,培养学生正确的人身观、价值观.

阿里地区18941723475： 教育学原理 教师应树立怎样的学生观 - ？
弥宏复方： 正作为教育工作者不仅要有正确的世界观和人生观,还应该有正确的教育观和学生观,教师应该树立怎样的学生观呢?一、学生是成长中的人学生是成长中的人,应该从两个方面去理解:第一,学生是有独立人格的人.作为人就有人格,从这个意义上讲,学生的人格和教师的人格是平等的.人格需要尊重和保护,做教师的往往受传统的师道尊严的影响,容易形成盲目自尊、无视学生的人格、不容许学生有丝毫挑战的畸形心理.所以,教师应该摆脱传统观念的束缚,具有现代意识,确立平等的师生关系,这是做好教师的基础.

阿里地区18941723475： 浅谈如何上好一堂思想品德课 - ？
弥宏复方：[答案] 思想品德课是中学德育的重要阵地,是素质教育的前沿阵地,是中学生确立世界观、人生观、价值观的主要途径.所以,上好思想品德课就不仅仅关系到学生的学科成绩,更关系到学生的全面、终身发展. 新修订的中学思想品德《课程标准》十分重视...

阿里地区18941723475： 如何让中学生树立正确的人生观、价值观? - ？
弥宏复方： 1. 人生观是对人生目的、意义的根本看法和态度.人生观是世界观的重要组成部分,是世界观在人生问题上的具体表现.它指导着人们的生活方向,影响着人们的道德品质和道德行为,决定着人们一生的价值目标和生活道路.人生观的内容包括...