唐代学校教育的主要内容是什么？还烦请有知道的人告知，不胜感谢！

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官印：“陕虢防御都虞侯朱记”

　唐代官印主要继承了隋印的特点而略有发展。首先，出现了“宝”、“记” 图3 、“朱记”等新的印章自名。武则天时因“玺”与“死”音近，于是帝王印废“玺”而称“宝”。这种称呼延续到清代，皇上用印称“用宝”。“记”当为“朱记”之简称，见于唐县级低级机构官印。唐代出现“朱记”这一印称也是官印由秦汉主要施于封泥转向后来主要沾红色印泥钤于纸帛的明证。这种使用方式的转变是划时代的。如陕西出土晚唐“陕虢防御都虞侯朱记”。

　　唐代经过上百年的艰苦努力，官学教育制度已相当完备，达到了当时世界领先水平，在我国和世界学校教育发展史上占有重要的地位，形成了自己独特的风格和特点。
　　: u- V8 X3 j' z. B0 T 第一，等级制的强化。各级各类学校学生入学资格都有严格规定，这种规定不是根据学生的年龄和文化程度，而是按照身份和地位。在唐代的学校中，弘文馆和崇文馆是贵族学校，国子监是公侯学校，太学是卿大夫学校，四门学、律、书、算学及地方州县为下级官员子弟学校。汉代以来，历朝统治者都重儒学而轻方技，医学、兽医及天文、历法、占卜等学的学生来源只能是庶民子弟。弘文、崇文学生门荫条件优越，仕进多途；国子监学生通过科举考试，入仕希望亦很大；职业教育诸学校的学生，毕业后则大都从事所学专业方面工作，仕进缓慢。作为一种制度，什么品级的官员子弟入什么等级的学校，有着严格的界限规定，这是保证其贵族化教育的有效手段。唐代世家大族的特权地位虽然早已丧失，在社会集团和经济群体的意义上已失去了存在的条件，但作为一种涵濡甚深的社会观念，贵家士族仍是唐朝前期社会风气之所尚。因此，唐代教育的等级性，也表现着当时的社会意识。5 H* N b/ A0 G' D: e
　　第二，儒学在整个教育体系中占主导地位，不仅种类多，学额多，而且上下贯通，体系完整。教师、学生的待遇和学校设备也比较优厚和完善。
　　6 @4 f* q+ @' b: K- S 第三，教育体制的系统化。其一是形成了完善的教育管理制度。唐代教育管理制度是贯彻统治阶级教育方针、教育目的的坚实手段。其中，黜罚制度保证教育过程正常进行；招生制度维护统治阶级的特权地位。《孝经》、《论语》等是每个学生必修的思想政治理论课，这种以儒经学习为主导的教育方针，浸渍着统治阶级的伦理道德观念。算学、律学、书学、医学、以及天文、历法、兽医等的学习，则是为了向社会输送各种各样的人才。其二是建立了上下梯进，主辅分职，普通教育和职业技术教育相结合的完善的学校体系。唐以前的国家教育机制，虽从汉代起就分中央和地方两级，但二者均为独立教育单位，没有层次间的递阶和主从性关联。唐代国家教育机制亦可分中央和地方两大教育层次，但二者有着息息相通的关联。里学和乡学是国家教育的基础发蒙；县学和州学是中级教育层次；中央学校则属高等教育。
　　* X& S- U0 y4 J' J. [+ v 初级学校的毕业生升入州县学校，中级学校的业成者或参加科举考试，或入国子监学深造，以完成教育的全过程。因此，一般来说，低级官员子孙，中、小地主及部分农民了弟均沿着乡学——州（县）学——国子监阶梯接受教育。
　　+ W1 Y! A* v. N# y 儒学教育是唐代教育机制的主要内容，其它教育系统则是辅从教育。儒学教育有着从中央到地方的连贯性。国子监、贵族学校是中央教育的核心，州县经学既是地方教育的核心，也是中央儒学教育的下接续。律、书、算学、太医署、崇玄学及地方医学则是辅从的外沿教育。这种连贯型的主辅教育体系是唐代国家教育机制的特点之一，反映了以儒学为主导的思想精神与社会生活所需的结合。$ k5 |" b( d: g5 y1 e- ]3 o' o5 C5 c
　　职业教育是唐代兴起的新型教育，包括卜筮、兽医、天文、历法、漏刻等专业。太仆寺和司天台是政府事务性部门，唐前各朝均未招收学生，因而，兽医和天文术等只在民间流传，师承关系十分严格。在职业教育体系中，接受职业教育的学生大都是贫苦人家子弟，他们在所隶属的官衙中边学习，边实践，业成后有的就地参加工作，有的则分配到对口部门。4 W3 [( H& V1 t8 Q% H& Z! I( }& S
　　第四，专业教育开始确立，不仅设立了文科性质的专业学校，如律学、书学，而且设立了实科性质的专业学校，如算学、天文历学和医学等。
　　: g+ g% T& @# E+ O: ? 第五，学校形式多样化。除教育行政直属系统之外，在某些行政部门，如太乐署、太仆寺、太医署、太仆署、司天台等，亦设博士，招收学生，采取带徒弟的办法，学生一面学习，一面工作，进行职业训练，把教育、研究和行政三者结合起来。
　　+ |5 k7 u8 J" q$ X% X 第六，唐代地方学校教育制度也较前代更为周详。按府县人口多少分为等级，规定教师和学生的名额。一直到乡里均设学校。
　　+ j7 @- y/ q( y5 D9 q* b, y 第七，思想政治教育的确立。在中国封建教育史上，唐代是第一个统一道德教育的王朝，无论是教育制度还是科举制度，均设有道德教育课程和考试科目。有唐一代，《孝经》和《论经》是儒家思想教育的基本内容。唐高宗时，武后建议天下参加科举考试者都要修习《老子》，从而使道家经典也进入了思想政治教育的领域。唐代国家通过政治教育等方式，力图使儒家伦理思想成为全社会的行为指南。

六艺，中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。出自《周礼•保氏》：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。” 这就是所说的“通五经贯六艺”的“六艺”。六艺现代解释，包括“礼、乐、射、御、书、数”等六种技艺。

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中江县19649283802： 隋唐时期的教育制度有哪些特点？
廖艳巴阳： (1)学校体系的形成隋代在学校设置方面有些创新,中央官学已有五学,地方官学也有州县学,但时起时落,并未组成一个全面稳定的学校体系.到了唐代,不仅官学得以恢...

中江县19649283802： 中国古代教育制度的是怎样发展演变的 - ？
廖艳巴阳： 中国古代的教育制度是随着中国古代社会政治经济发展的需要而不断发展变化着,因为其是为统治阶级培养人才,为统治阶级服务的,所以任何一个历史阶段都其深深的阶级烙印.夏朝时期,传说中国就有了学校.据甲骨文和古书上记载,商朝时已经有了正式学校.到西周时,学校分为“国学”、“乡学”两种.学校主要是“国家大事惟祀与戎”,即传授祭祀知识和作战的技能经验.商周时代,贵族子弟必修的科目是“六艺”即“礼、乐、射、御、书、数”.——常识教育篇.

中江县19649283802： 与原始社会教育和古代学校教育相比,现代教育呈现哪些特点 - ？
廖艳巴阳： 一、我国古代社会教育具有下列特点1、产生了专门的教育机构和执教人员.随着生产力的进步和社会的发展,古代社会的学校已开始成为一种独立的社会职能和独立的社会过程;脑力劳动者也逐渐从体力劳动者中分离出来,出现了专门的职教...

中江县19649283802： 唐代中央官学制度的构成,并分析其在教育史上的地位和影响 - ？
廖艳巴阳： 唐代在隋的基础上,中央设有国子学、太学、四门学、书学、算学、律学六学,六学属于直系,归国子监统领.此外,唐还设有崇文馆、弘文馆和医学,属于旁系. 这些举措拓宽了人才选拔的途径,巩固的社会基础,使得唐朝空前强盛起来~

中江县19649283802： 提前专科和专科有什么区别? - ？
廖艳巴阳： 专科提前批主要是 公检法,和有特殊需要的专业,要求学生必须有专业志愿. 中国教育制度规定:高等教育录取分级别分批次进行.对于国家、政府、部委重点关注、重点支持的院校限定了严格的等级,按不同的标准(参考分数、学生的品德...

中江县19649283802： 唐代学校只教人儒家经典吗? - ？
廖艳巴阳： 哪里,唐朝的思想是非常开放的,儒教对人思想的全面束缚是从明朝开始的. 一家之言 不做争论

中江县19649283802： 结合史实说明唐代统治者创造为文化繁荣创造了哪些条件?？
廖艳巴阳： 唐朝实行科举制度,推动了教育事业的发展; 唐朝学校制度完备,兴办专业教育; 唐朝统治者实行开明的民族政策,促进了各民族的经济文化交流; 唐朝统治者实行对外开放政策,促进了中外文化交流; 唐朝统治者对外来宗教采取了兼容并蓄的政策,有利于唐朝文化的丰富多彩.

中江县19649283802： 唐太宗在其治国方略上有哪些具体表现?对唐朝的繁盛有啥影响? - ？
廖艳巴阳： 政治上注意以史为鉴,选贤任能,从谏如流经济上实行“与民休息”的政策,推行轻徭薄赋,注重农业生产发展.军事上实行“寓兵于农”的兵制.李世民深知“武以定邦、文以兴国”的道理,极其注重改革科举制度,发展学校教育,为唐朝文化的繁荣,创造了有利条件民族关系上采取 “华夷一体”等较为平等的民族政策,慎征伐,重安边,以和亲代替战争. 文化方面,锐意经史,倡导儒学.

中江县19649283802： 关于古代官学的各种内容.. - ？
廖艳巴阳： 官学是指中国封建朝廷直接举办和管辖,以及历代官府按照行政区划在地方所办的学校系统.包括中央官学和地方官学,共同构成了中国古代最主要的官学教育制度. 中央官学 国家的中央官学,在汉朝正式创办.魏晋南北朝时期政局纷乱,...