用融情入境的方法,写一写表示自己心情好与不好的片段？
心情好的时候就是看到阳光格外明媚，花儿也展露了笑脸，小鸟叽叽喳喳的对着自己唱歌，心情不好，往往是雷电交加乌云密布
落日的余辉懒洋洋的爬过山那洁白而光滑的肌肤；暖暖地照在这片静谧的大地，天边的云儿飘过，像是在追随同伴的脚步；温蓝如玉般的湖水缓缓地流着，湖边横斜着几尾小舟，隐隐约约有几点渔火在闪耀。也许景色太寂寥时，心情便会唱歌，歌声伴着湖水，要将我带到那令人怀念的往昔岁月，带着点神伤，可是当我转头想要离开的时候，看到了山的另一头，那是太阳再次升起是地方啊，也许明天春天就会来临！
喜欢在细雨的夜晚独坐一方清池的旁边，看雨水将水中的灯的倒影打碎，泛起层层联谊，渐次扩散开去，传递一份救援的呼唤，那来自心底的呼唤。喜欢信步在微雨的巷道，脚尖敛起些许水花，体味着雨点纷舞的悠闲与落地的欢欣，用面庞去迎接雨的祝福，感受那传遍全身乃至透彻心灵的一丝清凉。
也喜欢独倚小楼，聆听雨点美妙的韵律，品位人生无限的永恒。在“散发乘夕凉，开轩卧闲敞”中拒绝“风撼云影翻怒涛，雨点飞空射强弩”的豪迈。
雨是从容的，它让我们的心在它的引领之下失去了往日的烦躁与焦躁，充盈的是漫溢的希望。
融情入景就是用你个人的感情来赋予眼前的景色一层新的含义，比如你心情不好，感觉天是灰蒙蒙的，非常阴冷，花草树木都黯然失色，或者像古人说的感时花溅泪，恨别鸟惊心，即便是鸟语花香，在心情不好的人看来都是一派惊心悲凉的景象。
寄情于景法，就是将人物在活动过程中所产生出来的情愫暗含在人物活动场所的景观物象描写之中，通过对景物的描写，寄寓、烘托着人物的抱负或情感来布局谋篇的一种写作方法。
寄情于景法
寄情于景法，就是将人物在活动过程中所产生出来的情愫暗含在人物活动场所的景观物象描写之中，通过对景物的描写，寄寓、烘托着人物的抱负或情感来布局谋
寄情于景法体现了客观世界与内心活动，外部环境与内在气质的和谐关系，符合现实景致的本来画面，给人以真实直观的感受。同时，也能由表及里地烘托出描写对象的心理特征，寄寓着描写对象的气质特征，使描写对象的形象更加鲜明突出，有声有色，并能更深刻地揭示景物描写的内蕴，创设深含不露的妙境，收到情同身受的效果。
景是客观的，情是主观的。同一客观景物，不同的情调，写出来的景物色彩也就不同。这就是说，写景必然要注入人的感情，也只有注入了人的感情，写景才能表现某种主题。因此，一切景语皆情语
寄情于景法多用于抒情散文或抒情诗。例如，曹操的《观沧海》(九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》第四册，人民教育出版社1993年版)。这是一首壮丽的写景抒情诗，是曹操的名篇。诗人面对洪波涌起的大海，触景生情，勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。诗中将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，构造出一个宏伟的意境，蕴藏着诗人的抱负。句句写景，又是句句抒情，虽感情非常奔放，但思想极为含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理结合。
心情好：我走在小巷里，感觉天空是那么明朗，空气是那么清新，花儿对我点头微笑，小草随风摇摆，好像也在为我高兴！
《雨霖铃》 柳永 的相关质料
这两句是由当前情景过渡到以后情景的写法,也是融情入境、即景抒情的写法。时间接近黄昏,景色模糊了,而离别的情绪也是黯淡的。作者在这种景色中,那暗淡的情绪就变得越发黯淡了,更何况渺茫的前程?于是就把所有的景色都涂上了更加黯淡的色彩,复加以必要的扩张,说“千里”,说“沉沉楚天阔”。这么一来,给予读者的感觉...
读完老人与海这篇小说,你觉得文章写作上有哪些地方值得你借鉴_百度知 ...
简洁的语言风格。叙述事实，铺陈景物，对话，还是揭示人物的心理活动，海明威在《老人与海》中的语言是简洁的，而所表达的思想又十分深刻，引人深思；不仅揭示了文体的结构关系，也表现了 现代 艺术的走向和美情趣——“越少，也就越多”；语言的表述方式简练客观而节奏迅速这是海明威描写老人出海前的一...
《秋天的雨》教案
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了缤纷的色彩,丰收的景象,以及各种动植物准备过冬的情景,从整体上带出了一个美丽、欢乐的秋天。 (学情分析) 三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法的实践、情感态度价值观的熏陶,...
小学一年级语文《捉迷藏》原文及教案
三、融情入境，整体感悟 1．在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读通顺。2．（1）请一位同学说出自然段数，并邀请六位小朋友一起轮读课文。（2）请同学们给他们评一评，提出建议。3．读得认真，评得仔细，动物朋友要给你们一个小小的奖励：他们要把自己最拿手的本领教给你们！你们知道...
百草园到三味书屋怎样写成播音稿
[教学目标] 1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》 2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验 3、学习热爱大自然，追求新知识的精神 [重、难点分析] 1、。
登高和念奴娇赤壁怀古在人生感悟的异同
相同之处：1. 两首诗都在触景生情方面有精彩的表达。《登高》通过描绘秋天的自然景象，如风急天高、渚清沙白等，将情感融入其中，表达了韶光易逝、壮志难酬的感怆。而《念奴娇·赤壁怀古》则通过描绘赤壁古战场的环境，联想到历史英雄人物，表达了对历史和英雄的怀念和敬仰。2. 两首诗都采用了融情...
中国古典园林景观的营造要素有哪些?
简述以史为鉴,建设有中国特色新园林（简述如下）中国历史悠久，文化底蕴博大浩瀚。中国古典园林在造园时，设计者往往将诗情画意通过植物造景融入园林中，融情入境，编织情景交融的景观之美。从而达到设计者所期望的托物言志，以物咏志的造园目的。一、意境营造 中国古典园林除了像现代景观营造注重空间营造外...
珍珠鸟教学设计
四、融情入境,感“美好境界”(10分钟) 1、有一天,出现了这样一幅让人怦然心动的画面。(出示人鸟相亲图,配上轻音乐《摇篮曲》)在这幅画面中你看到了什么? 2、是啊!小家伙睡熟了!你能小声告诉我吗?它把我的肩头当成了什么?(温暖的巢、妈妈的背、宝宝的摇篮……) 3、小珍珠鸟玩累了,闹够了。它飞到作者...
四年级语文上册《出塞》教学反思
融情想象的基础上,配以教师的入情解说,激情诵读,诗句在学生的头脑中生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕悲壮的情景,学生自然入情入境,读出了诗句背后的情味和意蕴。学生的语言大门被情感推开了,他们畅所欲言,和诗人的情感、诗句的情感融为一体,既加深了对诗歌感情的领悟,又培养了表达能力。 2、...
二上语文《小鹰学飞》课后反思
本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中：一、融情入境，品词析句，培养语感。苏霍姆林斯基说过：“三十年的经验使我深信学生...
查垄亿希： 窗外阳光正好不冷不热的,恰如我现在的心情,平静温暖.在现代社会中大家都喜欢伪装,扮演着积极乐观,温暖.可能很多人都喜欢阳光灿烂的日子,我却不是其中之一,我喜欢雨天,这点极少有人知晓.雨水可以洗涤万物,洗清所有的灰尘带来清爽干净.喜欢在雨天漫步,丝丝密密的雨,轻柔的落在头上,肩上.有微微的凉,却很舒心.雨天适合思念.思念心中的人和在意的事.平时想不起来的细小琐碎的人和事.在心中反复咀嚼,有暖有凉,细小真实可触.而在阳光灿烂的日子里是没有这种感受的…
宽城区13795576054： 请你选取一处景物,运用“情景交融”的写作技巧,在把景物写生动的同时也要融入自己的思想感情.八十字左 - ？
查垄亿希： 昨夜的一场秋雨,打湿了我的眼睛,静静的看人来人往,叶绿叶红,不知疲倦的心,游弋在红枫的森林.前世为着今生的相逢,不愿过奈何桥,不愿喝孟婆汤,化做一滴清露,挂在枫叶间,浸润着枫叶,陪着它寂寞,陪着它燃烧.且...
宽城区13795576054： 用情景交融,写一段话 - ？
查垄亿希： 1、窗外的鸟鸣带来了清晨的曙光,和煦的村风吹散了田间的薄雾,叽叽喳喳的牧童,已摇起了牛鞭,带着这满山的春色,推开了新一天的热闹.这正是出游的好时刻,我哼着歌,提着篮子,愉悦地迈出了步伐. 2、清绝的月色吸引着我,于是...
宽城区13795576054： 写一段景物描写,表现心情.要求情景交融 - ？
查垄亿希： 天宇中只有一丝风似牵着风筝的线般牵着霏霏瑞雪,仰头望,这丝风主宰着粉蝶似的雪花,一忽儿斜跌下来,一忽儿打着旋飘飞,一忽儿悠悠荡荡扑向在地,落在行人的身上.雪花象一个顽皮的孩子永不厌倦地和人们嬉闹,拂着人们发热的脸庞,化成滴滴水珠流到眉毛胡子上,结成粒粒小冰碴儿.洁白的雪花悄然无声地落着,飘飘洒洒纷纷扬扬,不一刻,地上便有薄薄的一层了,当你的脚踏上去时,它会为你唱出欢快的足音“吱咯,吱咯”.伴着这足音你尽可展开想象的羽翼,去追寻你最美好的回忆,去拥抱你心中的幸福!你不妨作一次深呼吸那凉浸浸甜丝丝的花香就会浸入你的心脾,你不由得想到一颗纯洁的心,你会觉得整个世界都是那样纯洁.
宽城区13795576054： 用借景抒情的方式来写走在小巷里心情好与不好? - ？
查垄亿希： 心情好的:那是一个温暖早晨,阳光明媚.我蹦蹦跳跳的走在小巷里,路边的花儿对我张开了笑脸,随着微风翩翩起舞,从远处飞来的小鸟也落在了附近的树上,叽叽喳喳的演奏一个又一个的歌曲.就连树也在为我庆祝,洒落下一片又一片的树叶.
宽城区13795576054： 怎样将情感融入景物描写过程中 - ？
查垄亿希： 举例: 怀念的情感: 再次回到这个幼儿园的时候,阳光撒上草地上,微风吹过,像跳跃的小精灵,欢快灵动.那是我们儿时玩乐的地方,它呈载着我们童年的欢乐.难过的情感: 这个公园冷冷清清的,只有几个游人在闲逛,天灰蒙蒙的,天上下着细细的雨,一如我此刻的心情,低落到了谷底.结论: 情感就是喜怒哀乐,当你开心的时候,你看到的景物就是暖色调的.当你难过的时候,你看到的景物就是冷色调的,把带着你情绪的那个画面描述出来就是＂将情感融入景物描写过程中＂了
宽城区13795576054： 以春天的景色为主题写作文要融情于景 - ？
查垄亿希： 天气渐渐转暖,万物渐渐复苏.留下的是枯萎的草,凋零的花,结了冰的小河.而这,春姑娘却不放在眼里,他把轻纱般的袖子轻轻一拂,花儿冒出了花骨朵,小草长出了嫩芽,小河里的冰也化了.啊!春天来了. 看!家里的那盆吊兰,重新开...
宽城区13795576054： 运用情景交融的手法写作文,通过景物描写存托人物的心情 - ？
查垄亿希： 作者把百草园的景物写得生机盎然,情景交融,其目的在于(B、D) 长期以来,人们在分析百草园和三味书屋的生活之间的关系的时候,主流的看法是认为二者形成了对比的关系.认为百草园的清新、亮丽、神奇与三味书屋的昏暗、枯燥、森严、无味之间形成了对比关系,前后分别包含了作者强烈的褒贬之情. 但现在一般认为,纵然是森严的三味书屋,也是作者美好生活的一部分,也洋溢着作者当时的童真童趣,而不是一种束缚. 因此建议答案为:BD愿对你有所帮助!
宽城区13795576054： 读文章怎么才能有感情的朗读! - ？
查垄亿希： 有感情朗读文章的方法 一、“入情入境”.叶圣陶曾说:“读书心有境,入境始为亲.”“入境”进入文章所描绘的情境之中去,由一个旁观者变为一个当局者,去亲近人物,去“悲伤着你的悲伤,幸福着你的幸福”,和人物同呼吸共命运,“使其意皆若出于吾之心,使其言皆若出于吾之口”,在这种情境下,有感情朗读就水到渠成了. 二、用自己的方式朗读.要注重个体差异性,不要以自己的“标准答案”去套,要进行创造性地朗读,朗读的形式不拘一格,如朗读、诵读、表演读等. 三、可适当的根据文章加入一些动作,其实只要你进入文章加动作就很自然了 四、不要通篇一个声调,要有适当的扬抑
