英语阅读课堂怎么管理？
可以让他们找找english jokes上课进，也可以放放英语电影
曾经我在洛基英语教学，英语也算可以，我就提几点建议吧： 1、教学生快速浏览全文，迅速找到文章的主题段落和主题句，并通过标题和主题句，对文章的内容、结构和作者的写作意图形成整体印象，并抓住文章的中心思想。 2、引导学生去抓住句子中的关键词(Key words)和段落里的主题句(Topicsentences)，以便更快地了解课文大意。一般来说，关键词都能交代文章或段落的when, where, what, why,who 之类的问题。特别注意首句和尾句的内容，以及它们之间的呼应关系，快速掌握主题大意；找出文章的主题句，主题句一般都出现在文中段落的首句或末句（有时也出现在中间），能概括说明该段的主要意思或观点，是文章的骨架所在。弄清楚文章的文体，若是议论文，抓议论文三要素：论点、论据（要点）、结论或观点；教师可设计练习检测阅读效果，帮助学生捕获信息，练习可采用判断正误、排序和选择填空等形式。这样，学生就可以充分利用略读技巧，边读边有意识地去寻找他们所需的信息，不仅让学生对所读课文有了整体的认知，而且培养了学生归纳和概括信息的能力，提高了阅读速度和效率。3、帮助学生扩大词汇量，并养成良好的阅读习惯，这对于提高阅读能力起着很大的作用。
我们大多数老师熟悉的课堂模式是这样的：老师上面教，学生下面听，年复一年，日复一日。其实在阅读教学的过程中，阅读活动的形式可以不拘泥于传统课堂方式，学生可以选择围坐在桌边，或者坐在地毯上，这样能有效促进团队合作和协作。
比如——
把学生划分为阅读小组
再比如——
学生远离桌椅的束缚
说到这里，许多老师的疑问就来了：“这样看似'松散'的上课方式我该怎样才能实现有效的课堂管理呢？”
接下来播种阅读就将为老师们介绍六种实用的阅读课堂管理方法。
阅读小组的管理
设立一个“小目标”
在开始阅读之前，老师可依据阅读时间长短和学生的能力，为阅读活动设立一个合理的“小目标”。让所有学生知晓课程的目标后可再为学生设立一个很高的期望，让学生带着目标去阅读。
阅读前要立规矩
开始阅读前花些时间带领学生明确要求，换句话说就是先要给学生立好规矩。比如什么时候削铅笔或如何与同伴交谈，让学生明白什么时候应该做些什么；在课堂中设立“工具箱”，里面可以放些句子纸条、便签、索引卡、高光笔和不同颜色的马克笔。老师可以根据具体的课堂情况决定哪些最适合你的学生，利用这些小道具帮助你的阅读课程顺利平稳展开。
分配角色、任务
在阅读活动中，老师可以为小组中的每个学生分配角色或者任务。比如说，一个学生记录小组的反应，而另外的学生则进行讨论，也可以有学生负责整理材料并将其分发到小组中。各司其职，让学生有阅读活动的参与感。
“监控”工作
当学生朗读时，老师要时刻关注学生的口语流利程度，如果在学生阅读的过程中，老师发现了阻碍学生流利阅读的内容，那么可根据学生的真正需求及时作出调整，比如把单词标注标点符号等。总之，要时刻关注学生的阅读情况，并及时给予合适的指导帮助。
课堂的管理
亲近学生，及时肯定
当阅读小组在进行自己的阅读时，你可以花一分钟的时间在教室里走来走去，充分的了解学生的状态。当学生看到你走动时，他们就会更加认真的完成手头的任务。走动过程中，通过鼓励的方式来强化学生的正确阅读习惯，例如奖励贴纸、令牌或简单的微笑，对及时完成任务的学生给予肯定。你可以说:“B组，你的发音很好”或者，“简，我喜欢你写得文章。”这些都有利于课堂中其他学生状态的管理。
信号的确立
当与个别学生或小团体交谈时，允许其他学生继续完成任务。这时我们需要建立一组信号，确保信号使用时所有学生“冻结”，就像木头人游戏里面那样，信号的类型可以是钢琴上的共鸣，灯光的开闭，用两个手指摆出“V”字，这个信号同时可以用来作为噪音水平调整的信号。
此外，小组在讨论时总会有噪音产生，而老师则需要适时对噪音音量进行调整。可以利用之前创立的信号，也可以考虑使用交通信号灯策略。如果噪音太高，就显示一个大的红色圆圈来表示太吵了，使用黄色圆圈表示需要降低噪音水，用绿色表示声音等级是正确的。这些能让你的课堂更加“井然有序”。
以上就是我们为老师们搜集到的阅读课堂管理的六个方法，希望能在您的课堂上发挥作用。您还有什么课堂管理妙招吗？欢迎在留言处与我们分享。
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