如何养成幼儿良好的品质浅析

浅谈如何培养小班幼儿良好的个性品质~

幼儿期是人一生发展的重要时期,也是养成良好个性品质的关键时期.诚实、自信、勇敢、活泼开朗等良好的个性品质有利于幼儿与周围的人建立良好的关系,从而健康快乐地成长.作为小班的幼儿教师,我们通过为幼儿提供宽松的环境、充分利用一日生活的各个环节和家园共育等方面促进幼儿良好的个性品质.

幼儿期是人一生发展的重要时期,也是养成良好个性品质的关键时期.诚实、自信、勇敢、活泼开朗等良好的个性品质有利于幼儿与周围的人建立良好的关系,从而健康快乐地成长.作为小班的幼儿教师,我们通过为幼儿提供宽松的环境、充分利用一日生活的各个环节和家园共育等方面促进幼儿良好的个性品质.

教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出要重视幼儿的学习品质。作为一个幼教工作者，在幼儿一日生活和具体的学习活动中，我们可以从创造性学习品质、主动性学习品质、坚持性学习品质等方面进行培养幼儿良好的学习品质。 　　一、创造性学习品质的培养
　　（一）激励幼儿创造性思维的养成
　　喜欢提问是幼儿好奇心的最直接的表达，会提出一个问题往往比解决一个问题更重要，无论孩子提出什么问题，作为教师对幼儿能产生疑问都应表示赞许。教师不轻易指责幼儿的好奇、好动，不用“这样不对”、“那样不行”等命令来扼杀幼儿的求异创新意识，重视、激励、关注、并尽量回答幼儿的提问，帮助幼儿发展创造性思维。
　　（二）营造创造性思维的教育环境
　　营造一个让幼儿视觉、听觉、运动觉等充分参与的教育环境，让幼儿在多方位的可听、可感、可想的氛围中被感染、被熏陶，萌发创造欲望；给幼儿自由发挥想象的空间和余地，引导幼儿在日常生活中积累知识和生活经验，并有意识地鼓励幼儿去想象，发展创造力。营造一种鼓励幼儿发展创造力的心理氛围。教师要善于观察、发现幼儿的好奇心和兴趣点，并有兴趣地欣赏和观察幼儿的探索行为，经常在区角投放一些材料，供幼儿随意摆弄，满足他们的好奇心，使幼儿充分地交流、表现和创造。
　　二、主动性学习品质的培养
　　（一）在游戏中主动学习
　　游戏是儿童最喜爱的活动，是解决儿童心理需要与生理不成熟之间矛盾的最好手段。它能最有效地满足幼儿需求，因此对幼儿具有不可替代的发展价值。在“奇妙的磁铁”科学活动中，开始就让幼儿利于磁铁和铁制品、塑料制品、陶瓷制品等等自己摆弄，幼儿积极性很高，争着把自己的发现告诉老师或其他伙伴。教师一面引导幼儿观察，一面提出问题“你发现了什么？”孩子们争着说：“有的东西可以吸起来，有的东西吸不起来”。再让幼儿把吸起来的东西放在一起，吸不起来的东西放在另一边。许多孩子惊喜地发现：铁制品都能吸起来，不是铁制品就吸不起来。这时，教师对孩子的发现给予肯定，让孩子在活动中饱尝了发现的快乐。
　　（二）在活动主动学习
　　强调以幼儿发展为本，这点对于活动设计至关重要。在设计《蛋宝宝站起来了》时，让幼儿通过自己的探索找到各种不同的方法，有的孩子让鸡蛋在小瓶子的瓶口上站起来，有的孩子找来了橡皮泥粘在鸡蛋底部……在活动中幼儿的主动性和主创性得到了充分的发挥，他们运用自身所有的知识和经验，以及受到的启发来解决问题，达到生成目标，创造力得到发展。
　　（三）尝试主动学习
　　幼儿是学习的主体，在学习活动中，教师对幼儿的主体性活动应给予尊重和保护。在科学活动“玩水”中，教师一边示范把水从容器里倒入盆里，一边对幼儿说：“我在倒水时，你们听到水发出什么声音？”“现在你们也去试一试，看谁能动脑筋，把不同容器里的水倒入盆里，水还会发出怎样的声音？”孩子们兴趣盎然，玩水时神情专注。不一会儿，就说出水流动时所发出的不同声响。教师对孩子们大胆尝试与探索的精神给予热情鼓励，使他们情绪振奋。其间，有目的地进行个别辅导，尽力使所有的孩子都尝试成功。
　　三、坚持性学习品质的培养
　　（一）利用幼儿的兴趣点，为幼儿坚持性的培养注入兴奋剂
　　以兴趣为切入点，为坚持性培养寻找最佳的起跑线，让孩子快乐地跑下去。游戏是培养幼儿坚持性最有效的方法。在角色游戏中，承担角色的幼儿坚守在各自的岗位：小吃店叔叔阿姨也不受旁边“娃娃家”孩子影响，一会儿包饺子、包馄饨，一会儿招呼顾客；特别是医院的小医生，虽然没有病人，坐在那边很枯燥，只能看着其他人忙忙碌碌，心痒痒的，但老师不断提醒他，他也坚持住了。以游戏为起点培养幼儿坚持性，利用晨间锻炼、午间活动、傍晚离园时间多组织开展游戏，特别是幼儿感兴趣的游戏，老师时时刻刻关注幼儿坚持情况，及时提醒他们坚持就是胜利。
　　（二）建立规则意识，为培养幼儿坚持性注入强劲剂
　　规则存在于一日生活的各个活动环节中。那么我们如何在活动中在幼儿头脑中建立起规则意识，来培养幼儿的坚持性呢？在搭建积木游戏中，有的幼儿在搭建时非常有兴趣，可是活动结束让他们去收拾积木时，往往不愿意，这时我们不妨设定一些规则，搭完积木展示完之后，必须把积木按照指定的标志放回原处，孩子在规则的约束下，克服了不想收拾积木的懒惰心理，坚持着把积木放回原处。帮助幼儿建立作息制度，并坚持天天执行，从而培养其坚持性。久而久之孩子们在规则意识的调控下，不由自主地产生一种对自己负责的情感，为内化持之以恒寻找精神支持。
　　（三）发挥赏识教育作用，是增强幼儿坚持性的原动力
　　赏识教育是帮助孩子培养一种良好习惯的正面手段，是使孩子坚持下去的最大动力。在关键时刻，教师充分发挥语言的激励功能，促进幼儿坚持完成任务。如玩“娃娃家”时，教师表扬那些玩完娃娃家后，把家具等物品放回原处，并摆放整齐。对于那些在活动中不能坚持把家里收拾干净、整洁，坚持性较差的幼儿给予适当的批评，让幼儿知道做事要有始有终，不能中途而废。
　　（四）提高幼儿克服困难的勇气，是培养幼儿坚持性的奠基石
　　幼儿由于年龄小能力有限，做事难免会遇到这样或那样的困难，这时孩子容易产生退却行为。我们应该让孩子独自面对一些他们应该面对的问题，在行动的过程中学会克服困难，在困难面前教他们学会解决克服困难的方法，培养做事有始有终、坚持到底的良好习惯，从而增强其坚持性。有意识地安排些有一定困难的活动，让孩子去“闯关”，培养克服困难的意志。
　　总之，幼儿在活动中，时时刻刻面临着教育契机，教师要做有心人，利用和创设有利条件，培养幼儿良好的学习品质。

结合我国社会的现实，现在的幼儿大多数是独生子女，由于一些家庭教育思想和教育方法的偏差，使不少幼儿出现了一些不良的个性品质，如任性、懒惰、依赖、好强、自私等，妨碍了幼儿兴趣、爱好、品德、特长等良好个性的充分发展，因此，重视幼儿个性的培养，已成为当务之急，也是幼儿园实施素质教育极重要的组成部分。那么，如何培养幼儿良好的个性品质呢？
（一）在丰富多彩的活动中，培养幼儿良好的个性品质
幼儿个性的和谐发展是通过丰富多彩的活动进行的，是在活动中行成个性，表现出个性。幼儿园的教学活动是丰富多彩的。在教学活动中让幼儿自己去讲、去听、去看、去做，从而培养了幼儿的创造力、兴趣爱好等个性。在艺术活动中培养幼儿大胆、活泼开朗的个性；在美术活动中培养幼儿细致、耐心、认真的绘画态度；在体育活动中培养勇敢、坚强、抗挫的个性等。例如在美术活动"我的幼儿园"中，老师不再单纯地示范，而是带领幼儿参观整个幼儿园，引导幼儿仔细观察，将自己所看到的画出来，培养他们敢于动手尝试、大胆创作的个性品质。
（二）建立亲密、民主、和谐的师生关系，是培养幼儿良好个性的基石
注重建立平等的师生关系，营造和谐的教学氛围，以积极的、合作的、友善的言行与幼儿交往，以为人师表的道德风貌与人格精神影响和引导幼儿，从而促进幼儿个性和谐发展。
在教学中，要允许孩子发表不同的意见，鼓励他们多问几个为什么？鼓励他们多动脑筋，在问题的解答中要循循善诱，增进他们的知识，使儿童得到问的自由，才能充分发挥他们的创造力。教育家陶行知指出："我们要懂得儿童，这是父母、先生顶大的责任。"教师在教学过程中要与幼儿建立平等的相互信任、相互尊重的关系，选择适合幼儿教学活动的方式方法，让幼儿在教与学中能积极主动地学、会学、乐学。
（三）创设一个好的环境，培养幼儿良好的个性品质
环境在培养幼儿良好个性中具有潜移默化的熏陶作用。环境熏陶要注重物质环境的熏陶，精心设计具有良好个性内容为主的墙饰，如"我爱上幼儿园"的主题墙、"我们爱劳动"、"好书一起看"等小海报贴在幼儿经常路过的墙面；在全园布置美丽的图案标识，时时提醒幼儿合作、分享、关心、谦让等。
再有如果幼儿受成人约束过紧，幼儿就会感到精神压抑，失去童心，个性发展就会受到限制。只有为孩子创设一个能充分表现自己能力和体验成功欢乐的环境，做自己喜欢做的事，孩子们才能充分放松自己，心情愉快，无拘无束。
（四）培养幼儿活泼、开朗、乐观的性格
儿童在任何时候都不能失去开朗的性格，开朗的性格给人以好感。幼儿要有开朗的性格，首先要有健康的体魄。为培养幼儿健康体魄，我们要注意做到以下几点：
① 鼓励幼儿自己吃饭，给幼儿创造良好的进餐环境。通过小手像打枪的握勺小儿歌使幼儿对自己持勺吃饭感兴趣。
② 引导幼儿不挑食。在进餐前，为幼儿介绍食谱，介绍其营养价值。如，要多吃蔬菜，蔬菜中含有丰富的维生素，能使小朋友长得高。要长高，就多吃这些蔬菜等。
③ 引导幼儿进行适量的运动。鼓励幼儿积极进餐的同时，我们要带幼儿进行丰富的体育运动。孩子喜欢游戏，因此，我们引导幼儿锻炼走、跑、跳、钻等基本动作时要采取游戏的形式。
④ 保证幼儿充足的睡眠。只有保证幼儿身心在健康的状态下，幼儿才能开朗起来。
（五）因材施教促进每个幼儿个性的发展
孩子的个性心理差异是客观存在的。教师对能力、性格、气质、兴趣爱好各不相同的学生要区别对待，采用因人而异的教育方法，如对待反应慢的的幼儿要给更多的关怀和鼓励，保护他们的自尊心，激发他们的学习兴趣；对有特长，能力一般的学生，我们要创造条件和机会，发挥他们的一技之长；对容易满足的儿童，则要避免过多的表扬，克服他们骄傲自满、自负心理，让他们的个性向正确方向发展。
（六）家园配合，培养幼儿良好的个性
在家园配合教育中，重点就是帮助家长明确培养良好的个性的重要性，让家长了解自己孩子个性的闪光点和薄弱点。如有的孩子在幼儿园非常能干，而在家里却连吃饭都要喂。针对孩子的"两面性"行为，我们设计了家园联系本，记录"在家表现"和"在园情况"，以此帮助他们形成言行一致、家园表现一致的良好个性品质。
总之，对人才素质的要求不仅需要健康的体魄，高尚的理想，坚定的信念，丰富的知识，更需要有健全的心态与人格。所以，我们要肩负起时代赋予我们的重任，让我们的每个孩子都有良好的个性、特长，把我们的孩子都培养成为具有时代精神的人！

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