一年级数学题1-100内有几个5
10里面有10个1，10里面有2个5。
分析：
10=1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=10个1
10=5+5=2个5
本题是考查整数组成，关键是弄清每个数位上的数字，数字在什么数位上，它就表示几个该数位的计数单位，据此解答。
扩展资料：
数位含义
十进制计数法的特点是“满10进一”。也就是说，每10个某一单位就组成和它相邻的较高的一个单位。即10个一叫做“十”，10个十叫做“百”， 10个百叫做“千”， 10个千叫做“万”，……。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万（兆）、千万、亿、十亿、百亿、千亿……，都是计数单位。
数位是指写数时，把数字并列排成横列，一个数字占有一个位置，这些位置，都叫做数位。
从右端算起，第一位是“个位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“万位”，等等。这就说明计数单位和数位的概念是不同的。
但是，它们之间的关系又是非常密切的，“4”在百位上，它表示4个百，“ 7”在十位上，它表示 7个十，“ 5”在个位上，它表示5个一。
2个
用10连续减5，能减几个，就有几个
20个，分别是：
5，15，25，35，45，55；
50，51，52，53；
54，56，57，58，59；
65，75，85，95。
加法解释：
加法有几个重要的属性。 它是可交换的，这意味着顺序并不重要，它又是相互关联的，这意味着当添加两个以上的数字时，执行加法的顺序并不重要。 重复加1与计数相同； 加0不改变结果。 加法还遵循相关操作（如减法和乘法）。
加法是最简单的数字任务之一。 最基本的加法：1 + 1，可以由五个月的婴儿，甚至其他动物物种进行计算。 在小学教育中，学生被教导在十进制系统中进行数字的叠加计算，从一位的数字开始，逐步解决更难的数字计算。
20个，分别是：
5，15，25，35，45，55
50，51，52，53
54，56，57，58，59
65，75，85，95
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加法有几个重要的属性。 它是可交换的，这意味着顺序并不重要，它又是相互关联的，这意味着当添加两个以上的数字时，执行加法的顺序并不重要。 重复加1与计数相同； 加0不改变结果。 加法还遵循相关操作（如减法和乘法）。
加法是最简单的数字任务之一。 最基本的加法：1 + 1，可以由五个月的婴儿，甚至其他动物物种进行计算。 在小学教育中，学生被教导在十进制系统中进行数字的叠加计算，从一位的数字开始，逐步解决更难的数字计算。
19个，分别是：
5，15，25，35，45，55，50，51，52，53
54，56，57，58，59
65，75，85，95
世界上有无数个各舞？世界上有无数个五？因为有0.50点55.0或者是其他类的，所以世界上有无数个五？臭大便，臭大便
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会理县18849205828： 在1到500的自然数中 有多少个数出现1或5的? - ？
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路海郦拜： 100以内有9个十.
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路海郦拜： 1-10:1个 11-19:1个 20-29:1个30-39:10个 40-49:1个 50-59:1个 60-69:1个 70-79:1个 80-89:1个 90-100:1个 共:10+9=19个.
会理县18849205828： 小学一年级数学问题:5可以分成几和几?包可0和5这种情况吗?(请小学数学教师进) - ？
路海郦拜： 这个学期我的一个朋友任教一年级数学,在教学数的组成时,任教的两个班的学生都提出5可以分成5和0,4可以分成4和0等.教科书上并没有这种分法,但朋友认为既然学生提出来,觉得应该肯定,并且把这种分法板书,也做为一种数的组成. 回到办公室与同组的老师一讨论,意见有了分歧.有的老师认为分成0和几,没有分成两部分,所以这种分法是错的;有的老师认为是可以分,但对于一年级的学生来说不需要掌握,也不提倡,但是不能说对,也不能说错.但是朋友认为是对的,因为只有规定0不能做除数,而没有规定分成一部分是0的不可以,既然0加5等于5,当然可以分成5和0. 教材的分法 5可以分成1和4、2和3、3和2,4和1
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路海郦拜： 这里的0不是表示0,而是表示圆圈,是摆一摆的题目!十 个 ..... 5 . .... 14 .. ... 23 ... .. 32 .... . 41 ..... 50
会理县18849205828： 小学一年级数学题从0到10一共有几个数 - ？
路海郦拜： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 共有11个 0也算
