怎样构建朴实有效的数学课堂教学

怎样构建有效的数学课堂~

怎样的数学课堂教学才是有效的?最近,我上了一节五年级的数学课《分数的基本性质》,这节数学课既没有精彩的教学情境创设,也没有过多的使用电教媒体,却彰显了朴实无华之特色.在引导学生自主探索、动手实践和教给学生学习方法等方面重在诱导、启发和点拨,有效发展了学生的思维,提升了学生的学习能力,教学效果优质、高效.现结合一些教学片段加以分析,与同行共同分享.

重视课堂组织,让课堂充满激情
采用灵活多变的教学方式,激发学生的学习兴趣
鼓励学生尝试自主探索学习
一、如何激发学生的学习兴趣
创设情境,激发学生的学习兴趣
把原本生硬的数字变成学生喜欢的故事,吸引他们到故事中,并通过讲故事的形式引导学生把思维的过程说出来,使学生乐学、易学。
利用数学游戏来激发学生的学习兴趣
教一年级的学生,可以选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣,使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。
用形象生动的语言来激发学生的学习兴趣
一年级的学生对语言的要求很高,只有生动、形象和有趣的语言才能吸引他们的注意,激发他们的学习兴趣。如:在教学完“10的组成”后,我把10的组成的数编成一首有趣的儿歌帮助学生掌握:1 9 1 9 ,好朋友; 2 8 2 8,手拉手;3 7 3 7,真亲密;4 6 4 6,一起走;5 5,凑成一双手。这样,学生在形象易懂的儿歌中很容易记住10的组成。
利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣
一年级的学生抽象思维能力较差,可是他们好动、好奇心强,对新奇动人的事物比较敏感。所以,在教学过程中,可以采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。

一、创设有效的教学情境，是构建高效课堂的前提
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课标的重要理念之一。在这种理念下，传统的数学教材也作了相应的改变，由“例题＋习题”模式转变为“问题发现---问题生成---问题解决---问题拓展”模式。可见，在小学数学教学中创设良好的教学情境是值得我们思考的问题。生动有趣，直观形象的数学教学活动，如：利用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等数学教学活动，充分利用了学生的生活经验，使教学活动达到事半功倍的效果。好的情境导入，是一堂好课的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态变得主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
例如，在一年级“左右”教学过程中，我让学生采用了游戏的方法，将学生四个人分为一组，然后让他们伸出右手握握手，用右手摸右耳，用右手摸左耳，用左手摸右耳，用
左手摸左耳……在每个孩子参与游戏的过程中，他们体验到了游戏的快乐，而且在游戏中不知不觉把“左右”学会，同时，学生还能感受到一种解决问题的有效策略。
例如，“认识时间”这一课属于概念课，很容易出现“满堂灌”。我在教学的初始阶段，就创设了一个“参观动物赛跑”的情境：一个漂亮大钟的时针和分针分别在上面画两个小动物同时都指向12，课件演示快速跑一圈，观察谁跑得快；接着介绍钟面，让学生区分时针和分针，并引导学生发现分针跑一圈时针走一大格，通过动手操作练习让学生学会认识和拨整时。在学生理解整时的基础上让学生想想如果分针走半圈，时针应该走多少，引导学生在探索中发现时针是走半大格。把学生的注意力吸引到这些特殊的钟面上来，一方面培养了学生的观察能力，另一方面也以动物比赛这一学生喜闻乐见的形式，调动了学生的学习兴趣。接着在教学例题或是反馈练习中，都以“同学之间比赛”、动手操作、怎样合理安排时间”作为线索贯穿起来，学生在老师创设的有趣情境中认识整时、半时，理解整时、半时，运用整时、半时，学得轻松有趣，知识掌握的也快。
二、注重教学模式的多样性、新颖性、创新性是高效课堂的必要条件
《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与
合作的能力”，“小组合作学习”是一种有效的教育教学方式。它将不同的知识加以交流、综合、提高、运用，它让孩子们都积极主动地参与课堂的学习，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成团结互助的良好思维品质。它能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性；能培养学生主动表达的能力；能让学生积极参与数学学习活动，体会数学知识的产生过程，感受到数学问题被得到解决的乐趣，在实施过程中，学生真正成为课堂的主人。
例如：我在教学“平均分”时，教师出示10根小棒，不告诉分成的份数，让学生把它平均分。学生很快得到两种方法：一种是平均分成2份，每份5根；一种是平均分成5份，每份2根。于是我准备进入下一个环节。这时一位学生站了起来，说：“老师，我还有分法，可以把10根小棒平均分成4份。”学生出现这样的分法是我始料不及的，此时是“视而不见”，或者课后“讨论讨论”，还是接纳生成呢？我选择了后者：“把练习纸拿上来，说说你的想法。”生：“我是把10根小棒平均分成4份，每份先分两根，剩下的两根每两份合一根。”当学生说明了自己的想法后，同学们便讨论了起来，在学生据理力争地、大胆地发表个人见解时，我有意“装糊涂”，与其他同学一起做最好的倾听者，让学生做“明白人”。明白这种分法是有道理的。这位学生创造的新的分法，是以后学生学习分数知识的重要生长点，遇到这一生成情况，及时调整了教学思路、教学进程和教学方法，来适应学生探究“10根小棒，能否平均分成4份”这一数学如何构建高效课堂
现实问题。调整后的教学思路，不但实现了比预想更好的教学目标，而且激发了学生的探究性，使课堂教学更具活力，促进了课堂的有效生成。
可见，孩子们的思维是多么地活跃，他们的想法有时候让我们老师有一种为之眼前一亮的感觉。不仅课堂上的教学如此，我们教师还要注意通过设计“开放型”的训练题，培养学生的发散思维、求异思维、直觉思维和辩证思维，而这些都是创新思维的基本组成，可以充分培养学生的自主学习能力。因此说，只有学生的独立思考能力与合作交流能力能做到有机结合才是构建高效数学课堂的有效手段。
三、学习方法的培养与运用是构建高效课堂的保障
《数学课程标准》中指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。”数学随处可见，充满在生活的角角落落，在数学教学中，教师应切实使学生明确数学知识与实际生活的关系，引导学生通过自身的实践活动，培养学生应用数学的意识和初步解决问题的能力。
教师应根据学生的年龄特征，从学生生活实际出发，用学生看得见摸得着的身边事物创设教学情境，使数学知识成为有源之水，有本之木，从而激发学生的兴趣，使学生在学习数学的活动中，在现实生活中掌握数学，解决数学问题。
例如，教学“平行四边形的面积”时，学生在学习长方形、正方形面积之后，学习平行四边形面积，估计会受到“长
×宽”或“边长×边长”的负迁影响，误认为是两条邻边相乘就能求平行四边形面积。我设计了一个平行四边形，让学生测量它的有关数据，并尝试计算它的面积。学生果然出现了两种答案，一种是底×高，一种是两条邻边相乘。此时的我并没有简单地加以肯定或否定，而是进一步引导学生：“同学们，同一个平行四边形的面积怎么会有两个答案呢？到底怎样思考才是正确的呢？”学生四人一组讨论，发现错误的原因并解决问题。这一过程立足学生思维的实际，放手让学生从自己的思维实际出发，对新问题进行尝试探索。在尝试解决问题的过程中发现问题产生矛盾冲突，及时引导学生对自己的想法进行检验，自己发现错误原因。真正把教学的重心放在引导学生的“学”上，达到了教师主导与学生主体的和谐。

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柞蚀尼麦： 1、先从教师自身入手,做好组织者、引导者与合作者是建立小学数学高效课堂的基础和前提. 1.1 解读教材,分析教材知识结构.教材是师生进行教学活动的主要媒介,教材的编排渗透着新课的理念、意图,知识结构的内在关联性等等,都是...

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柞蚀尼麦： 随着新一轮高中数学新课程改革的推行和《普通高中数学课程标准》的颁布实施,新课程提出的很多全新的教育理念和教学模式直接冲击并挑战着数学教师的传统教育思维和教学方式.必须从根本上动摇以至变革传统教学的弊端,强调把“教”...

渝水区19280544482： 如何构建数学高效课堂 - ？
柞蚀尼麦：[答案] 但是高中数学却被认为是枯燥无趣的学科,在学习过程中,学生对数学没兴趣,感觉数学就是一堆枯燥的数字和繁琐的公式.为了改善这种现状,要求数学教师将数学作为一门艺术,在老师的引导下,培养学生实事求是的科学态度,独立思考的创新精...

渝水区19280544482： 如何创造有效的数学课堂 - ？
柞蚀尼麦： 课堂教学活动是面对着不同个性的生命体,又是充满活力的创造性学习过程.在教学中,教师是学生学习的引导者,要想驾驭课堂,只有拥有先进的理论和认识能力,才能得心应手,把学生置于教学的出发点和核心地位.应学生而动,应情境而变,创造有效的数学课堂,课堂教学才能焕发勃勃生机,显现真正的活力,促进学生个性的发展.

渝水区19280544482： 如何构建数学的高效课堂 - ？
柞蚀尼麦： 一切教育改革的重心在于提高课堂效率上.真正的高效率的教学就是师生用昀短的时间获得昀大的效率.高效课堂作为一种理念,不是对原有课堂教学的否定,而是发展与超越.一、构建“高效课堂”的前提条件1.教师要潜心做学问,克服浮躁...

渝水区19280544482： 如何构建数学高效课堂 - ？
柞蚀尼麦： 但是高中数学却被认为是枯燥无趣的学科,在学习过程中,学生对数学没兴趣,感觉数学就是一堆枯燥的数字和繁琐的公式.为了改善这种现状,要求数学教师将数学作为一门艺术,在老师的引导下,培养学生实事求是的科学态度,独立思考的创新精神.高中数学要求重点掌握的数学思想有:集合与对应思想、分类讨论思想、数形结合思想等.具体方法有:换元法、待定系数法、数学归纳法、分析法、反证法、综合法等.在教学过程中,结合生活实际,积极促进学生数学思维的形成,让学生们喜欢数学,培养他们应用数学思维解决其他学科的问题和实际生活中遇到的问题的能力.同时注重数学学科的教学方法,那么如何使数学课堂既高效又有趣,构建数学的高效课堂笔者认为应该做好以下几方面:

渝水区19280544482： 小学数学怎样共建有效的数学课堂 - ？
柞蚀尼麦： 1.精心设计数学问题 在数学课堂教学中,占师生互动形式的绝大部分.美国教育专家斯特林.G.卡尔汉认为:提问是教师促进学生思维、评价教学效果,以及推动学生观察达到预期目标的控制手段.可以说有效的提问是师生互动的基础.一...

渝水区19280544482： 例谈如何实现数学课堂的有效性 - ？
柞蚀尼麦： 一、积极转变教育教学观念新课程理念强调学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,因而学生是学习的主体,学习活动是学生在已有的知识和经验的基础上主动构建的过程,教师的角色也要由以往单一的讲授者转变为的...

渝水区19280544482： 如何组织有效的数学教学活动？
柞蚀尼麦： 一、有效的数学教学活动是数学课堂教学改革的重要目标,也是构建素质 教育数学课堂教学模式的关键性环节. 提高数学教学活动的有效性是数学课堂教 学改革的重要内容.为此,我们必须要通过教学反思,积极地转变教育观念,真正确立起...

渝水区19280544482： 如何创造高效的数学课堂 - ？
柞蚀尼麦： 如何让数学课堂高效.课堂要有趣,生动活泼,讲课要生动,多举例子,例如:等腰三角形的高中线定角平分线三合一,我教数学时是这说的:就是党委书记厂长总工一个人兼了,学生都笑了,记住了,中招时出了这个题,全都对了.请采纳