《秋天》“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这句诗写错了吗？

“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”写错了吗?~

“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”是何其芳《秋天》（人教版《语文》七年级上册第三单元）中的一个诗句。在教学这首诗歌时，部分学生认为“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句写得有问题，原因有：一，前句撒网，此句收网，按照一般逻辑，网起的应该是鱼。二，渔者意在鱼，为何与“影子”“纠缠”？三，“影子”如何收起?四，诗歌表现的是劳动场景，为何此句流露的却是游戏心态？因此个别学生对诗句作了“修正”，把它改为“收起乌桕叶似的青鳊鱼”。 改成“收起乌桕叶似的青鳊鱼”，意思是明确了，但味道也没有了。相比而言,“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”意蕴更丰厚；前者如掷石于地，后者如投石在水，有石击水的珠玉之声，会荡开一圈涟漪，再碰击出第二圈涟漪，会由点化成场，涟漪圈圈相击，最后形成氤氲的氛围。前者写实，后者写虚；前者如一节竹子，也能敲出声响，但缺少奇妙之音，后者如竹上开窍，流淌天籁之声。

形象生动 以动比静比喻虚实结合，乌桕叶的影子看是虚的其实是实的，青鳊鱼看是实的其实是虚的，虚实相生很有意境。其次是很有情趣，因为渔夫把乌桕叶的影子误以为青鳊鱼。虽然没有得到鱼，但得到了快乐的心情。

“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”是何其芳《秋天》（人教版《语文》七年级上册）中的一个诗句。在教学这首诗歌时，部分学生认为这个句子写得有问题：一、前句写撒网，此句说收网，按照一般逻辑，网起的应该是鱼。二、渔者意在鱼，为何与“影子”“纠缠”？三、“影子”如何能收起?四、诗歌表现的是劳动场景，此句流露的却是游戏心态。因此个别学生对诗句作了“修正”，把它改为“收起乌桕叶似的青鳊鱼”。
　　改成“收起乌桕叶似的青鳊鱼”，意思是明确了，但味道也没有了，犹如掷石于地，没有余响；而原诗句“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”却如投石在水，会荡开一圈圈涟漪，形成氤氲的氛围。前者写实，后者写虚，虚者，意蕴更丰厚。《老子》十一章有言：“三十辐共一毂，当其无，有车之用；埏埴以为器，当其无，有器之用；凿户牖以为室，当其无，有室之用。”虚实相济，才有物之用。物如此，诗歌也如此，虚处如诗歌之眼睛，聚全诗之灵气,这种玄妙空灵之美，当是“实”言所无法比拟的。“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句，妙处就在“虚灵”二字，似乎落不了实地，却风姿曼妙。
　　苏轼有一句评价王维的经典之言：“诗中有画，画中有诗。”诗画这两种艺术形式，相通相融，可以以诗解画，也可以以画解诗。诗化为画，借助想象；画化为诗，凝为语言。“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句充满画的元素，理解的关键是合理运用我们的想象。
　　那是一个早晨，浓雾盖江，人立雾中，面江撒网，周围一片迷蒙。从“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句来看，收网时该是已近中午，因为此时已是雾散景现，阳光澄明，江面清朗，湖岸有乌桕树，树叶婆娑，投影于湖面。乌桕叶影与青鳊鱼形状相似，叶影随水波摇曳生姿，似青鳊鱼游戏水中；加之湖上波光叶影，一明一暗，光影闪烁，极易产生错觉。舟上渔人也许因此错把乌桕叶影看成了青鳊鱼，满怀喜悦地去收起渔网。网起波平时却发现光影依旧，才恍悟是眼睛受了戏弄，并因此有了会心一笑。此句极尽曲折之妙：由期待到醒悟，由醒悟而解嘲，渔人之情貌宛在眼前。
　　或许渔人打鱼时怀揣的却是一颗诗心。若以渔人之心观之，乌桕叶影最好都是青鳊鱼，捞起许多青鳊鱼，那就享受了一次劳动丰收的快乐。若以诗人之心观之，徒捞一网叶影也无妨，在湖上穿行，与光影嬉戏，捞起虚妄的叶影，弄皱了一湖碧水，揉碎了满湖叶影，然后再让叶影从网眼漏出去，这就是诗化人生。前者是功利心，后者是审美心。也或许渔人本来就是一个隐逸诗人，或者渔人就是一个普通的渔夫而诗人以己之诗心赋之。湖中如此生动的影像，是乌桕叶影也好，是青鳊鱼也罢，在他们心中同样妙趣横生。此为“不关利害之快乐”，即王国维由康德理论而来之所谓“美之快乐”。
　　诗句“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”拓开了一个多层面的联想空间，它使诗歌意蕴丰厚，回味绵长。从某种意义上说， “收起乌桕叶似的青鳊鱼”表意更明了，更亲切、“家常”；而“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句，光影交错中，有点儿迷离，有点儿神秘，有点儿陌生，不免得费点儿思量，因为它超出了我们的常识或所谓逻辑。但也正因如此，诗句才产生了它独有的魅力，给我们展开了一个美妙的艺术空间。俄国形式主义美学批评家什克洛夫斯基《作为技巧的艺术》中的一段话也许就很好地解释了这种现象：“艺术的技巧就是使对象陌生，使形式变得困难，增加知觉的难度和时间的长度。因为艺术中的知觉过程本身就是审美目的，必须设法延长。”{1}这是诗句玄妙所在。
　　“收起乌桕叶似的青鳊鱼”更接近真，而“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”更接近美。认为“收起乌桕叶似的青鳊鱼”的表述更准确的学生，是以求真的心态读诗，这是面对诗歌不纯粹的态度。求真的态度更适合于对待科学，因为“科学的认知是建立在分析、推理、抽象、综合的逻辑基础之上的”，而“诗人的认识活动却是非逻辑的”，是“直觉式的智慧，最高境界是出乎自然，率意天成”。{2}因此，你没法跟诗歌“较真”，用语法、常识、逻辑读诗，很有可能遭遇尴尬。
　　像这种突破常规的非逻辑语言表述，在诗歌中还是非常多见的。比如，“石路在月光下浮动”（舒婷《往事二三》），石路怎会浮动？又如，“荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。”（王维《山中》）翠色如何沾湿人衣？也许诗句有违常理，但这种非逻辑的表述产生了陌生化的效果，显得清新可喜，又促发我们多层面的想象，使诗歌不单薄，不呆板，有空灵之美。
　　七年级的学生，因为文学阅历浅，无法准确理解这类诗句，才会出现文首谈到的现象。我们不能因为这类诗句存在审美难度就彻底放弃或淡化处理，进行适当的诗歌审美启蒙还是可以尝试的，以此区分美与真，提高他们的诗歌鉴赏水平。
　　　　{1}《作为技巧的艺术》，方珊编《俄国形式主义文论选》，三联书店，1989，第11页。
　　{2}王利军《禅悟对中国诗歌发展的影响》，《浙江师范大学学报》1997.3
　　（浙江省台州市白云中学 318000）

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临潭县15849146184： 何其芳的《秋天》有句诗“收起青鯿鱼似的乌桕叶的影子”怎么理解? - ？
阎萍盖曲：[答案] 拟人手法,秋天来了,河岸边的乌桕树叶落了,就像有人有意将树叶收起来了,等春天再放上去一样 .收起树叶,就是收起了河面上像青鯿鱼一样的树叶的影子

临潭县15849146184： 秋天何其芳赏析收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”是何其芳《秋天》(人教皈《语文》七年级上册第三单元)中的一个诗句.在教学这首诗歌时,部分学生认为... - ？
阎萍盖曲：[答案] “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这是一个比喻句 将青鳊鱼 比作乌桕叶的影子 强调的一种情调 我们老师是这么讲的~

临潭县15849146184： 何其芳--秋天--＂收起青鳊鱼的影子＂这一句是什么意思请快 - ？
阎萍盖曲：[答案] 原话:收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子.用倒装句体现渔民悠闲的心情.出自:何其芳《秋天》原文如下:震落了清晨满披着的露...

临潭县15849146184： 何其芳秋天为什么收起收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子这个比喻用得好 - ？
阎萍盖曲：[答案] 因为秋天时,乌桕叶全都落在了河中,因此乌桕叶也就很多,用乌桕叶来比喻青鳊鱼的多.更能表现出渔民丰收的快乐

临潭县15849146184： 秋天中的“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”怎样理解 - ？
阎萍盖曲： 这是一个倒装式的比喻句,“青鳊鱼”像乌桕叶,江岸上的乌桕叶,树影婆娑,倒映在江面,就像网起的是乌桕叶的影子,生动形象地体现了渔人的悠闲.

临潭县15849146184： 何其芳的《秋天》的原文 - ？
阎萍盖曲：[答案] 《秋天》 何其芳 震落了清晨满披着的露珠,伐木声丁丁地飘出幽谷.放下饱食过稻香的镰刀,用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果.秋天栖息在农家里.向江面的冷雾撒下圆圆的网,收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子.芦蓬上满载着白霜,轻轻摇...

临潭县15849146184： 《秋天》的阅读答案1.渔民“撒下圆圆的网”,怎么会“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”?2.你认为本诗营造了一种怎样的氛围?3.欣赏评价:诗歌清远的意... - ？
阎萍盖曲：[答案] 1.因为这是一个倒装句.意思是说江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,好像青鳊鱼似的,把乌桕树的叶影比喻成青鳊鱼,体现出渔民秋天渔收时的悠闲心情.2.营造了一种清净、清远、甜美、轻柔的意境.3.喜欢,欣赏.以一种细腻轻...

临潭县15849146184： 秋天这一课中收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子,通什么修辞方法其作用是什么 - ？
阎萍盖曲： 秋天这一课中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”是比喻的修辞方法,其作用是把“乌桕叶的影子”写得形象具体.

临潭县15849146184： 《秋天》作者写“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子\”为什么这比喻用得好 - ？
阎萍盖曲： 形象生动 以动比静比喻虚实结合,乌桕叶的影子看是虚的其实是实的,青鳊鱼看是实的其实是虚的,虚实相生很有意境.其次是很有情趣,因为渔夫把乌桕叶的影子误以为青鳊鱼.虽然没有得到鱼,但得到了快乐的心情.

临潭县15849146184： ＂收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子.＂这一句怎么理解? - ？
阎萍盖曲： 比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子.用倒装句体现渔民悠闲的心情.