如何克服不良性格？

如何塑造优良的性格，克服不良的性格特点~

其一、树立效仿的榜样
榜样在性格形成中具有无穷的力量。榜样充当了学生心目中的准则，他们会以此来评价自己与他人，并借此逐渐形成自己的态度体系和行为习惯，成为性格形成的重要基础。榜样对学生性格特征和道德行为的形成具有启示作用、控制作用、调节作用和矫正作用。
二、提供实际锻炼的机会
学生的性格是在后天经过各种实践活动不断形成的，性格的不断发展与完善也还要通过具体的实践活动才能实现。学校里的实践活动包括学习活动、体育活动、科技活动、各种形式的劳动以及有组织进行的社会性的服务。在这些实践活动中，可以提高学生的思想觉悟，培养他们从小爱科学，追求真理；可以使他们养成热爱劳动人民的思想情感和热爱劳动的习惯；可以锻炼他们不怕困难、坚强、勇敢、耐挫折的性格特征；也可以使学生逐渐形成遵守纪律的习惯。
教育者在为学生提供实际锻炼机会的同时，要给学生提出明确的锻炼要求与目的，对不同的学生提出的锻炼要求也要有所区别，对学生在具体实践活动中是否达到锻炼要求与目的的情况要有监督、检查，使实践活动真正起到培养学生良好性格的作用。
三、及时进行个别指导
个别指导在性格培养中特别重要。教师在对学生进行性格培养时，既要考虑学生的共性，也不能忽视个别性。这里的个别性包括以下两种情况。
一是性格品质特别优秀的学生和性格的不良品质居多的学生，相对大多数，他们的性格品质具有个别性，需要具体的指导。如对性格上已形成较明显的不良特征的学生，要帮助他们明辨是非，启发他们的上进心，培养他们的自制力和克服困难的品质；对性格上较优秀的学生，除给予积极的肯定外，也要注意防止他们养成骄傲自大、不虚心等性格特征。
二是就每个学生而言，其各自的性格特征的优劣组合是不同的，更需要有针对性地实施教育指导。如对性格较固执的学生，要使他认识固执带来的危害，懂得在真理面前善于修正自己的错误意见和勇于改正错误行为，并使之明白这是性格修养问题；对于有自卑感的学生，教师要善于发现他们性格中的优点并给予及时的肯定和公开的表扬，以确立他们的自信心，对其性格中的缺点，多以婉转的方式规劝，不要过多地批评、指责。
四、创设优良的集体气氛
学校教育因素中对学生性格形成与发展影响最大的可以说是班集体。从某种意义上讲，班集体就是一个微型的社会，几十个人组合在一起，有不同的思想、不同的志趣、不同的个性特点，每个学生都带有不同家庭教育的烙印。因此，刚组合在一起的几十个人还不能称为班集体。真正意义上的班集体应具有明确而积极的奋斗目标、健全的组织系统、强有力的领导核心、人际关系融洽、有健康的舆论和严明的纪律。只有生活在这样的集体中，才能使学生的性格得到良性的发展。
正确的集体舆论对学生的性格形成有直接的促进作用。为此，教师一项重要的工作就是应有目的、有计划地利用各种手段，如黑板报、广播、班队活动、讨论等形式，对学生进行教育，借助多数学生的优良性格，形成班级的健康舆论，以此促进学生良好性格特征的形成；同时，教师还要注意培养班级干部良好的性格品质，利用其优良品质去影响其他学生，使集体风气向更高水平发展；再者，教师要经常以小组评议会形式，引导学生开展批评与自我批评，使每个学生不断发现自己性格的优势与不足，取别人之长补己之短，明确今后的改进方向。总之，正如马克思指出：“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”可见，学生良好性格特征的形成与发展，创设优良集体并形成正确舆论是重要的保证。
五、鼓励学生自我教育
自我教育是形成和培养学生积极性格的重要条件。可以说，没有自我教育，就没有性格的培养。教师要鼓励学生并具体指导学生进行性格的自我认识、自我控制、自我锻炼和自我修养。具体地，首先，教师应启发学生认识自己性格中的优缺点，客观地了解自己，使之树立起“雄心壮志”；其次，要为学生提供性格自我修养的素材，如科学家的传记、英雄人物的事迹、名人的格言等，使之确立远大而又崇高的目标；再次，要帮助学生制定性格自我锻炼的计划和方法，使之在行动中增强克服困难的勇气。

楼主，您好！培养良好的性格，对自己、对集体都有重要的意义。一如果缺乏良好的性格品质，就会影响工作、学习和生活。那么如何来优化你的性格呢？下面介绍生活中常见的性格缺陷的基本表现、形成原因和矫治方法。一、怯懦 基本表现：作为一种以胆怯和懦弱为特征的性格缺陷，怯懦的基本表现是：胆小怕事，遇事好退缩，容易屈从他人，甚至逆来颇受，无反抗精神；进取心差，意志薄弱，害怕困难，在困难面前张皇失措；感情脆弱，经不住挫折和失败；一个学生一旦形成使儒性格后，往往从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力，从怯于与人交往到孤僻地自我封闭，而由此形成的不良人际关系，反过来又会加深怯懦。苏霍姆林斯基所指出的“学校病”之一的“精神恐惧症”，即指这种性格缺陷：不及格分数困扰学生，使其心灵受到刺激，一看到评分就恐惧；害怕教师，一看到教师资备的目光就吓得呆若木鸡。被恐惧心理压抑得不能正常思维，教师的大声训斥，甚至是对别的学生的训斥，都会抑制他的智力活动，恐惧心理使他麻木了。 形成原因 ：怯懦性格的产生同家庭溺爱、袒护、娇惯有关，也与学校生活中缺乏意志力的锻炼有关。性格内向、感情脆弱的学生倘若得不到适当的锻炼和引导，便容易形成怯懦性格。 矫治方法 ：为了矫治这类性格缺陷，教师应要求学生注意以下几个问题： ①气势激励。怯懦性格者的最大弱点是过分畏惧和害怕，要克服这一弱点，就要借助气势的激励。一个人在气势盛时，能产生一股不可阻挡的勇猛劲头。“火从心头起，怒向胆边生”。战争中士气的勃发，可使原本怯懦之人也会产生决一死战的坚强意志。对待困难也是如此。在困难面前，有了那么一股敢拼敢斗的气势，摆出一副摩拳擦掌的架式，你就会感到有力量，就不再会感到怯懦。因此，对性格怯懦的学生来说，要求他们学会用自我打气、自我鼓励、自我暗示等方法来培养自己无所畏惧的气势，非常重要。 ②勇于行动。矫治怯懦性格最有效的方法是采取行动。尽管几乎每一个怯懦者都懂得应当依靠自己的力量去生存的道理，但他们仍然怯于行动。古语说：“与其坐而论道，不如起而行之。”坐而论道，只说不干，就既不会有力量，也不会有由这力量建树起来的成就，当然也就不会由于愉快地看到这种力量而产生的信心，这样，你的心情就只能久久地为怯懦所弥漫。邹韬奋说：“我的态度是一息尚存，还是要干，干到不能再干才算数，决不屈服。我认为挫折磨难是锻炼意志能力的好机会。”他又说：“以排除万难坚定不移的勇气向前干去，必有成功的一日。”他的这些话，是值得一切有怯懦性格的人记取的。 二、自卑 基本表现：自卑表现为对个人能力和品质作出偏低的评价。在这种评价中，学生常伴随着一些特殊的情绪体验，如害羞、不安、内疚、忧伤、失望等。自卑感强的学生，处处感到不如别人，无所作为，悲观失望，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃。 形成原因：造成自卑性格的原因比较复杂，即有个人生理、心理方面的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。例如，家长动辄就训斥子女“蠢驴”“笨猪”“朽木不可雕也”，会挫伤孩子的自尊心，导致自卑；教师把注意力专注于学习成绩好的学生，无意中会造成学习成绩较差的学生的自卑心理；社会舆论对个别差异的评头评足，说长道短，也会增加一些学生的心理压力，诱发自卑心理；自我评价的偏颇，如有些学生受错误观点的影响，认为“额角小的人天生笨”“女生天生不如男生聪明”等，或者不能冷静地分析和正确地对待学习、生活中的挫折，自怨自艾，也会丧失自信而导致自卑。 矫治方法：为了矫治自卑性格，教师应要求学生做到 ①正确评价自己。人贵有自知之明。所谓自知之明，即不仅能如实地看到自己的短处，也能恰如其份地看到自己的长处，切不可因自己的某些不如人之处而看不到自己的如人之处和过人之处。 ②正确地补偿自己。盲人尤聪，瞽者尤明，这是生理上的补偿作用。人的心理也同样具有补偿能力。为了能克服自卑，可以采取以下两种积极的心理补偿：一是“勤能补拙”。华罗庚教授说“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”。知道自己在某些方面有缺陷，但不背思想包袱，以最大的决心和最顽强的毅力去克服这些缺陷，这便是积极的、有效的补偿。二是扬长补短。生活中“失之东隅，收之桑榆”的事屡见不鲜。我们读达尔文、培根、亚里斯多德等人的传记，就不难明白，他们的优秀品格和辉煌成就，从某种意义上来说，都是个人的某些缺陷造成的。像拿破仑是因为身体矮小，而立志要在军事上获得辉煌成就；像苏格拉底是因为自惭形秽，而在思想上痛下功夫，结果在哲学领域大放光芒。所以，人们的缺陷并不是不能改变的，关键在于自己愿意不愿意改变。只要我们能下定决心，讲究方法，因势利导，我们就可以把自己调整得很好。教师完全可以利用上述规律，帮助学生杨长避短，以逐步增强自信，克服自卑。 　三、嫉妒 基本表现：嫉妒是看见别人某些方面（才华、成就、品质、相貌等）高于自己而产生的一种羡慕，也是不甘心自己无条件赶上别人而恼怒的情感以及由此所导致的相应行为。嫉妒者往往不择手段地采取种种方法打击其嫉妒的对象，因而无论对学习、对工作，还是对集体、对他人都会造成有害的影响。嫉妒对嫉妒者本人的身心健康也会产生不良影响，德国心理学家梅赫德说，大部分嫉妒者都会出现一些心身疾病，如胃病、背痛等。 形成原因：嫉妒心理产生的原因是多方面的。、一些研究者指出，从内部原因来说，知识浅薄，眼界狭小，虚荣心强，心胸狭隘者易嫉妒别人。从外部原因来说，家长和教师错误的教育观点（例如，把学生的“升降进退”与其他同学对比，使学生感到其他同学对自己是一种威胁），以及错误的教育方法（如褒贬不当、亲疏失调等）都可以触发嫉妒心理。 矫治方法：为了帮助学生矫正嫉妒心理，应指导学生注意以下几个方面的问题： ①缩小“我”字。嫉妒归根结底是私有观念的产物，是个人心理结构中“我”的位置过于膨胀所致。这种人往往以自我为中心，耻于下人，不把别人的成绩看成是自己的奋斗目标，而首先看成是对自己的威胁。因此，要矫治它，关键在于帮助学生驱除私心杂念，拓广心胸，此即所谓“心底无私天地宽”。 ②将心比心。当嫉妒的阴影笼罩自己心头时，应该设身处地地替对方想一想：要是我处在对方位置上，心中将作何感受？一个错误的念头刚刚萌露时，自己对它的危害往往认识不足。但如果能将心比。心地想一想，从情感上加以体验，我们的心地就会善良起来，许多杂念、邪念、恶念，就会不知不觉地被我们抑制了。 　四、暴躁 基本表现: 作为一种不良的性格，暴躁性格的主要表现是易激惹，听到一句不顺耳的话就火冒三丈，甚至唇枪舌战，拳脚相加。 形成原因: 暴躁性格的形成与遗传有一定联系，如美国科学家近年来通过大量研究发现，人体内去甲肾上腺素含量较高的人，脾气往往比较暴躁。当然，最根本的原因还是个人修养不够，缺乏自我克制能力。另外，家庭教育中的某些不正确方式，如打骂、放任、溺爱等，也是造成孩子脾气暴躁的原因。 　矫治方法: 怎样帮助学生矫治暴躁性格呢？一般说来，要注意帮助他们： ①认清危害。人与人之间是平等的，人格要互相尊重。区区小事就大发雷霆，这是侮辱他人人格的行为。一个不尊重别人的人，必然也得不到他人的尊重，相反还会遭到众人的轻视。而且，发脾气不仅不能解决问题，多半还会导致相反的结果，即引起别人也发脾气，结果往往闹得不可收拾。明白这一道理后，当你要发脾气时，不妨多想想别人，多想想发脾气的后果，多想想自己。这样“三思”之后，也许脾气就平息了。 ②学会自制。暴躁性格的矫治，需要有坚强的自制力。自制的方法很多，如当感到自己要发脾气时，可反复默念“不要发火”。又如当感到自己要发脾气时，可迅速离开现场，去干别的事情，或干脆去找别的人谈谈心，散散步。这样，“气”头过后，再返回现场，发脾气的外部条件已经不复存在，理智也占了上风，就可进行有效的克制了。 　五、孤僻 基本表现: 性格孤僻者的主要表现是不愿与人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理。这种人还常常表现出神经质的特点，其特征是做作和神经过敏。他总认为别人瞧不起他，所以凡事故意摸不关心，作出一付瞧不起人的样子，使自己显得气势凌人一些，其实内心很虚弱，很怕被别人刺伤，于是就把自己禁锢起来不与人交往。但一旦别人真的不理他时，他又认为自尊心受了伤害。由于这种人猜疑心极重，办事喜欢独往独来，因而越发与别人格格不入，人际关系不良的结果，使他陷入孤独、寂寞、抑郁之中。长此以往，还容易导致种种心身疾病。 形成原因: 孤僻性格产生的原因是多方面的。一则可能与幼年创伤经验有关，如在不健全的家庭中长大；或家庭管教过于严厉。二则可能是身染疾病，或身有残疾，时常受到不公正的待遇，甚至遭人嘲笑、欺侮。三则可能是由于人际交往中遭到挫折，因而感到心灰意冷，等等。 矫治方法: 为了矫治这类学生的性格缺陷，教师应注意引导学生做到： ①主动与人交往。良好的人际关系只有在交往中才能建立。古语说“投桃报李”。人际交往是有互酬性的：你与人家交往，人家也才愿意与你交往。换言之，别人对你的态度是你对别人态度的一种反馈。能否与同学建立良好的人际关系，关键在于你自己。为此，可以从最简单的主动与同学打招呼做起。每天都能主动地与同学愉快地聊天。如果你能对这些逐渐习惯起来，说明你已经开始摆脱困扰你的孤僻了。 ②多多参加活动。多多参加各种文娱、体育、社交活动，不要老是把自己关在屋子里，或束缚在单独活动的小圈子里。这是因为，后者只能使自己“茕茕孑立，形影相吊”，因而使性格越发孤僻；而前者却可以扩大交往范围，活跃情绪，使我们变得愉快起来。随着活跃和愉快程度的提高，孤僻就会在不知不觉中消失。 六、抑郁 基本表现: 抑郁表现为鲜言寡语，孤独沉默，郁郁寡欢，闷闷不乐。对一切事物都缺乏兴趣，对未来失去信心，一点细小的过失或缺点也会带来无尽的澳海，遇事总往坏处去想，自怨自艾，认为自己是不幸的人和被遗弃的人。这种人看上去精神萎靡，表情冷漠，他们自己也常诉说倦怠无力、食欲不振和睡眠不佳。严重者甚至会萌发轻生念头。形成原因造成抑郁性格的原因颇多，例如，从小在家庭中受到歧视和虐待，在学校里受到不公正的待遇，严重挫伤了自尊心；或是像《红楼梦》中的林黛玉一样，自幼在不健全家庭中长大，形成了过于敏感、多愁善感等性格，长大后再遇不测，则此种性格缺陷就会愈演愈烈；生活过于单调，思想闭塞，缺乏与人交往的机会，情绪长期受到压抑；也可能是由于家庭中发生了重大不幸，学习又力不从心，心理负担过重，等等。 　矫治方法: 为了帮助这类学生矫治抑郁，教师要指导学生做到： ①学会达观。法国作家大仲马曾经说过：人生是一串由无数小烦恼组成的念珠，达观的人总是笑着念完这串念珠的。所谓达观，就是要懂得社会与人生变化的辩证关系。须知：万事如意只是一种良好的祝愿，实际上，万事都按自己主观愿望发展是不可能的。古语说：“人之逆境十之八九”。有如意之事必然有不如意之事。而“塞翁失马，安知非福”，不如意之事未必就是坏事。即使遇到很大的困难，也不必泄气。因为“车到山前必有路，船到桥头自然直”，不必把一时的困难看成永久的困难，把局部困难看成是整体的困难。对于困难来说，只要你能坚持不懈地努力，“山穷水尽”就一定会转为“柳暗花明”。总之，许多事情只要能用乐观主义精神、用发展的观点来想一想，抑郁忧愁就会烟消云散了。 ②加强交往。教师和家长应密切配合，为学生创造一个愉快的生活环境。要尽量安排、吸收他们参加集体活动，使他们增加与同学友好往来的机会。要鼓励他们敢于向同学倾吐自己的抑郁。同学的劝说也许并不能起什么实质性作用，但他们的真诚关怀和同情将能使你感受到集体的温暖。 ③心理防御。帮助学生学会正确使用某些心理防御机制，也有助于消除抑郁。例如，可采取“合理化”机制，即寻找此起忧愁、郁闷的事情发生的“合理”原因，以弥补心理上的创伤；也可采用渲泄法：躲进一个僻静的角落里放声自言自语，或提笔写信给远方的亲友，把忧愁郁闷甩到空气里，洒在信纸上，记到日记里。尽管在旁人看来，你对着镜子自言自语有点像精神病患者，或是你写出了一叠叠不知寄往何方何人的信和日记，但你经过这场自我渲泄后肯定会感到如释重负，轻松了许多。 ④个别工作。教师和家长对这类学生的学习、生活要多给予关怀、帮助和开导，要注意对他们要特别热情、诚恳和多加鼓励。实践证明，一些在别人身上似乎不值得表扬的事，对他们都可能产生较大的鼓舞力量。因此，要善于以此为契机来帮助他们逐步树立信心，恢复对人的信任，解除抑郁。

1.认知提高法

这类人对别人不信任，敏感多疑，对任何善意忠告都很难接受。对此，应在相互信任和情感交流的基础上，较全面地向他们介绍性格缺陷的性质、特点、表现、危险性和纠正方法。具备自知力，能够自觉自愿地要求改变自己的性格缺陷，是认知提高训练成功的指标，也是参加心理训练的最起码条件。

2.交友训练法

　　积极主动地进行交友活动，有助于改变“社会隔离型”性格。交友和处理人际关系的原则和要领是：

　　真诚相见，以诚交心。必须采用诚心诚意、肝胆相照的态度，主动积极地交友；要坚信世界上大多数人是好的和比较好的，并是可以信赖的；不应该对朋友，尤其是对知心朋友存在偏见、猜疑。

　　交往中尽量主动地给予知心好友各种帮助。主动地在精神上和物质上帮助他人，有助于以心换心，取得对方的信任，巩固友谊关系。尤其当别人在困难时，更应该鼎力相助，患难中知真心，这样做最能取得朋友的信赖和加强友好情谊。

　　注意交友的“心理相容原理”。性格、脾气的相似或互补，有助于心理相容，搞好朋友关系。如果两个人都是火爆脾气，都是胆汁质的气质，则不容易建立稳固、长期的友谊关系。但是最基本的心理相容的条件，是思想意识和人生观的相近和一致。这是保持长期友谊的心理基础。

3.自省法

　　自省法是通过写日记，每日临睡前回忆当天所作所为的情景，进行自我反省的方法。这种方法有助于纠正偏执心理，是一种很有效的改变自己心理行为的训练方法，对于塑造健全优秀的人格品质和自我教育，效果明显。

4、培养兴趣，克服分裂性格的缺陷

　 分裂性格缺陷者的主要表现是过分胆小、羞怯退缩、回避社交、离群独处、我行我素而自得其乐、沉醉于内心的幻想而缺乏行动；行为外表古怪、离奇，不修边幅，性情怪癖，喜欢自言自语；情感淡漠，对人缺乏热情，兴趣贫乏，对外界事物缺乏激情，对批评和表扬常持无动于衷的淡漠态度。这种类型的人极少有攻击行为，一般不会给他人制造麻烦，但由于他们很少顾及别人的需要，总是独来独往，沉浸在自己的“白日梦”中，难以完成责任性强的工作。这类性格缺陷容易进一步发展为精神分裂症，有些人存在严重的或者突然发展的分裂性格缺陷，可能是早期精神分裂的重要信号。

多种兴趣爱好可以培育出向往生活的良好情感，丰富人们的生活色彩。因此，兴趣培养法是克服分裂性格缺陷的最好方法。分裂性格缺陷者要有意识地分析自己的心理不足，确定积极探求人生的理想目标，并有为之奋斗的自信心和决心。

5、远离依赖型性格

　有依赖型性格缺陷的人常常有无助感，总感到自己懦弱无助，无能，笨拙，缺乏精力。同时还有被遗弃感。这类型的人将自己的需求依附于别人，过分顺从于别人的意思，一切悉听别人决定，深怕被别人遗弃。当亲密关系终结时，他们则有被毁灭和无助的体验。这种性格的人当然就缺乏独立性，不能独立生活，在生活上多需他人为其承担责任，从事何种职业都得由他人决定。他们把所有的希望都放在别人身上，遇到困难时，总是想获得别人的帮助。这类人都有一种将责任推给他人，让别人来对付逆境的倾向。一般来说，这类人没有深刻而复杂的思维活动，亦无远大的理想抱负与追求，满足于得过且过的生活现状。

　　平时多看些有益的书籍，练习大声朗读，很有助于你克服结巴的毛病哦！加油吧少年！你一定可以战胜自己！

一个人学会乐观，淡泊名利，保持健康情绪，命运永远掌握在自己的手中。

制怒术 做情绪的主人，当喜则喜，当悲则悲。

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若尔盖县15094646044： 如何克服不良性格? - ？
刘娜麻芩： 1.认知提高法 这类人对别人不信任,敏感多疑,对任何善意忠告都很难接受.对此,应在相互信任和情感交流的基础上,较全面地向他们介绍性格缺陷的性质、特点、表现、危险性和纠正方法.具备自知力,能够自觉自愿地要求改变自己的性格...

若尔盖县15094646044： 怎么才能改变性格 - ？
刘娜麻芩： 有人说:“性格即命运.”确实如此.性格是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征.诚实或虚伪、勇敢或怯懦、勤劳或懒惰、果断或优柔寡断等等都被认为是性格特征.性格是有好坏之分的,当然,它是...

若尔盖县15094646044： 性格不好怎么改变呢?？
刘娜麻芩： 其实也不是那么难的,很多时候不止是为了自己喜欢的人或者是对自己很重要的人而去改变自己,其实周边环境也会使人的性格有所改变,比如说在学习或是工作中,所渲染的气氛不同,所以自然就会有不同的心情. 只要每天都过得充足,尽量让自己的笑容都带给所有的人把自己最灿烂的一面留给别人,也许你真的这么做,你会有所改变的.

若尔盖县15094646044： 如何改变一个人的性格? - ？
刘娜麻芩： 性格是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征.性格是有好坏之分的,当然,它是可以改变的. 培养良好的性格,对自己、对集体都有重要的意义.一个有自制力、主动、果断、坚毅性格的人,能够很好地...

若尔盖县15094646044： 一个人性格该怎么改变？
刘娜麻芩： 性格是人性和人格的总称,行为学认为,人类是由人性、人格、人品组成的: 人性是基本上是定型的,没有什么办法可以改变. 人格很大程度上是由人性决定的,改变是可以改变一些,这要通过潜意识和理智的斗争来实现,有理智的人,往往...

若尔盖县15094646044： 如何改变自己的性格.？
刘娜麻芩： 俗话说:江山易改,本性难移.你如果长时间形成了一种性格是一下子很难改掉的,只有在社会实践中或者你的人生发生了很大的转折,你可能会改变了自己的性格.再者你如果真的想改变自己不良的性格还要 做的是要有坚韧不拔的毅力和持之以恒的决心.

若尔盖县15094646044： 性格不好怎么办?？
刘娜麻芩： 要学会淡定,学会深呼吸. 记得两年前的我就是一个性格不好,容易发脾气. 后来慢慢的觉得别人开始疏远我,我才发现原来是自己的性格、脾气问题,慢慢的就改掉了.要坚持改

若尔盖县15094646044： 如何改变一个人性格??? - ？
刘娜麻芩： 第一、这是一个长期的事情,不是在很短时间可以解决的事情,因为这涉及到了改变你的性格的问题. 第二、这是一个心理问题,心理问题往往环环相扣,涉及到你生活中的种种问题,如待人接物等,突然有太大的改变让人接受不了,到时候你...

若尔盖县15094646044： 如何改掉自己不好的性格 - ？
刘娜麻芩： 把不好的性格记起来,明天提醒自己要改掉

若尔盖县15094646044： 一个人怎样改变自己的性格? - ？
刘娜麻芩： 我不同意上面的说法!一个好的性格可以让人在很多方面受益!而一个不好的性格却会使人在生活中遇到很多不必要的麻烦! 一个人首先应该树立积极向上的心态!不要总是往事情的极端去想!这样首先就给自己的心理上了一个错误的定位!...