二年级用自己的话,介绍黄山奇石短文
在一座幽静的峡谷里，好像有一位“仙人”，它背着竹篓，目视前方，似乎在寻找着什么名贵的药材。这就是有趣的“仙人采药”。这块石头好像一位德高望重的老僧站在高高的山峰上，背着一个用竹子编成的大药筐正在采药。
老僧采着采着，发现自己采到毒药，赶紧把它仍到山下，山下有一只张大嘴巴的大青蛙，毒药刚好掉进他的嘴巴里；不一会儿，太阳下山了，正好老僧也采满一筐药了，老僧一边唱着歌一边走回寺庙了。
扩展资料：
黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。
黄山怪石从不同的位置，在不同的天气观看情趣迥异，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。其分布可谓遍及峰壑巅坡，或兀立峰顶或戏逗坡缘，或与松结伴，构成一幅幅天然山石画卷。
您好，范文如下：
仿写一：
黄山的奇古有很多，就说”飞来石”吧，它好像是从土星上飞下来的一块碎石，落在山顶。它高高耸立着，一直朝着土星遥望，好想什么时候能再飞回去。
每当太阳升起，在一条陡峭的山路上，有一块巨石就化身成一位身穿袈裟的老和尚，它背上还背了一个装满草药的背篓，老和尚正匆匆地往山下走。不用说，这就是著名的“老僧采药”。
每当夜幕降临时，有一座山峰上的一块巨石就变成了一只大乌龟。它伸着长长的脖子，遥望着大海，似乎在想它在大海里的同伴和家人。这就是有名的“乌龟探海”。
黄山的奇古千奇百怪，栩栩如生。让我们一起来给其它怪石起名字吧！
仿写二：
黄山的奇石有很多很多，今天我给大家介绍几个特别有意思的奇石。
就说“飞来石”吧，它直直地站立在山顶上，像一艘航行中的帆船。难道它是外星人遗留下来的太空飞船吗？
“老僧采药”就像一位老人家背着箩筐去采药，他采了满满一箩筐，草药都从筐里冒出来了，正急忙地往家赶，好像家里还有病人在等着他一样。
最后来说说“金龟探海”。它像一只海龟趴在山顶上，伸着脖子，望着大海。它仿佛很想重新回到大海里去游泳，去寻找它的家人和朋友。
黄山的奇石还有很多很多，到时候你可以亲自去看看。
一、课文特点与学生状态分析
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习?quot;安徽黄山"等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
二、教学方案设计
《黄山奇石》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图，布置在版书里，例如：仙桃石的挂图对应着版书文字"仙桃石"使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。根据文章的特点，我采用了许多教学策略。
1．让学生充分地想象
在教学时我充分地让学生进行想象。例如：我设计了许多让学生想象的问题，1"为什么人们给这块奇石起名字为仙桃石呢？"2"仙人指路这位仙人会说些什么呢？"3、"天狗望月这块奇石文章中没有这幅图，你能想象出天狗望月这块奇石的样子吗?quot;等等。学生在想象中加深了对课文的理解，同时也培养了学生们思维的丰富性、深刻性、准确性与创造性。
2．让学生通过言语广泛交流
在教学本课时，我努力设计问题有一定的分量，达到一石激起千层浪的效果，让学生广泛交流，例如：给奇石起名字、通过写法迁移让学生按描写四种奇石的方法，口述天狗望月这块奇石的样子。还有"猴子观海这块奇石有趣在什么地方？"等等这些问题的设计。学生组织语言的过程中，训练了思维过程，语言表达能力。真正把语文课上成语言文字训练课。
3．通过想象、再表达、再看录像
在教学时，我让学生通过丰富的想象，然后表达，最后再看录像的方法进行教学。例如：教学"仙桃石"等四种奇石，和略写了"天狗望月"等几种奇石，我都采用了这样的教学方法。这样的教学过程不以录像阻滞学生的想象，充分调动和挖掘学生智力因素。
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