教师资格证注册的业务能力指的是什么

教师资格证五年一注册是什么意思~

教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查。中小学教师资格实行5年一周期的定期注册。定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。
教师资格定期注册应与教师人事管理工作紧密结合，将严格教师考核和促进教师专业发展作为重要的工作目标。定期注册应坚持以人为本、科学规范和公开公平公正原则，客观体现教师职业道德、业务水平和工作业绩情况。

扩展资料：
中小学教师资格定期注册的对象为公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师。取得教师资格，初次聘用为教师的，试用期满考核合格之日起60日内，申请首次注册。经首次注册后，每5年应申请一次定期注册。
国务院教育行政部门主管教师资格定期注册工作。县级以上地方教育行政部门负责本地教师资格定期注册的组织、管理、监督和实施。
申请首次注册的，应当具备下列条件：
1、具有与任教岗位相应的教师资格；
2、聘用为中小学在编在岗教师；
3、省级教育行政部门规定的其他条件。
对于首次任教人员须试用期满且考核合格。
参考资料来源：中国教育考试网-中小学教师资格定期注册暂行办法
参考资料来源：中国教师资格网-所有人的教师资格证书都需要定期注册吗？

1、有一级建造师、二级建造师、造价员、造价师、安全师、质量师等等。
资格证书是一种参加某种工作或活动所应具备的条件或身份的证明。
如教师资格证书是国家对符合教师资格条件的公民依法授予教师资格的法定凭证.在中华人民共和国境内的各级各类学校或者其他教育机构中担任教师工作的人员,必须持有教师资格证书.
各行个业都有自己特有的资格证书,如律师资格证书,会计师资格证书等.
我国职业资格证书分为五个等级：初级(五级)、中级(四级)、高级(三级)、技师(二级)和高级技师(一级)。比较热门的资格证书：
2、调查分析师证书
该项证书考试是全国高等教育自学考试指导委员会与国家统计局合作开发和联合实施的考试与培训项目。调查分析师证书分为初级、中级和高级3个级别。
初级课程为社会经济调查方法与实务、初等数量分析方法、调查报告写作。中级课程为调查概论、市场调查实务、消费者行为学、抽样技术（二）、调查数据分析。高级课程为市场分析方法、预测与决策、经济计量分析、商务统计。
取得调查分析师中级证书课程单科合格证书，可以在自学考试调查与分析专业（独立本科段）中获得相应课程的学分。
3、中国餐饮业职业经理人资格证书
该项资格证书考试是由全国高等教育自学考试指导委员会和中国烹饪协会合作开发和实施，面向社会用于考查应试人员餐饮行业管理知识和能力、进行资格认证的行业考试。
证书分为中级、高级两个级别，各设4门课程。中级证书课程为餐饮管理与实务、餐饮市场营销等，高级证书课程为餐饮企业人力资源管理、餐饮企业财务管理等。在取得中级证书基础上，方可取得高级证书。
另外，证书课程可与学历沟通：中级证书4门课程学分可顶替餐饮管理专业专科相应课程的学分，高级证书4门课程学分可顶替餐饮管理专业独立本科段相应课程的学分。

扩展资料：
申报要求
参加不同级别鉴定的人员，其申报条件不尽相同，考生要根据鉴定公告的要求，确定申报的级别。一般来讲，不同等级的申报条件为：
参加初级鉴定的人员必须是学徒期满的在职职工或职业学校的毕业生；
参加中级鉴定的人员必须是取得初级技能证书并连续工作5年以上、或是经劳动行政部门审定的以中级技能为培养目标的技工学校以及其他学校毕业生；
参加高级鉴定人员必须是取得中级技能证书5年以上、连续从事本职业(工种)生产作业可少于10年、或是经过正规的高级技工培训并取得了结业证书的人员；
参加技师鉴定的人员必须是取得高级技能证书，具有丰富的生产实践经验和操作技能特长、能解决本工种关键操作技术和生产工艺难题，具有传授技艺能力和培养中级技能人员能力的人员；
参加高级技师鉴定的人员必须是任技师3年以上，具有高超精湛技艺和综合操作技能，能解决本工种专业高难度生产工艺问题，在技术改造、技术革新以及排除事故隐患等方面有显著成绩，而且具有培养高级工和组织带领技师进行技术革新和技术攻关能力的人员。
参考资料来源：百度百科-职业资格证书

教师资格证考试教育教学基本素质和能力知识点总结

1.教学技能的观点：活动方式说，行为说，结构说，能力说，知识说；
2、教学技能：教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为方式和心智活动方式。
3、教学技能的含义：教学技能是一系列教学行为方式和心智活动整体体现；教学技能是内外兼修的结果；教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的。4、教学技巧，教学技艺，教学艺术是教学技能不同发燕尾服阶段表现出的三种不同形态。教学技能即表现为为教师个体的经验，又是教师群体经验的结晶，它根植于个体经验，又不是个体经验的简单描述。教学技能是教师个体经验与教师群体经验，教学理论与教学实践相结合的产物，反映了多样性和简约性的统一。
5、教学技能的分类：备课技能，教学设计技能，课堂教学技能，教学方法技能，教学语言表达技能，教学媒体选择用技能，学法指导技能，检查学习效果技能，说课与听评课技能，教学评价技能，教学研究技能和教学反思技能。
6、教学技能训练的目标是提高教师的业务能力整体素质。包括以下目标：掌握教学技能的基本知识；熟练并能灵活运用各种教学技能；提高训练意识，掌握训练方法，在实践中不断提高教学技能；形成教学能力和个人教学风格。
7、教学技能训练的原则：目的性原则，分解原则，示范原则，反馈原则，训练与自我完善相结合的原则。
8、教学技能训练的方法：观察法，书面作业法，对镜练习法，录音训练法，，角色扮演法，模拟教学，介入教学，教育教学实习，微格教学。9、微格教学由美国瓦特爱伦创立。微格教学是一种利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法。
10、微格教学特点：强调理论与实践的紧密结合；技能训练单一集中，针对性强；信息反馈及时，有效，全面。
11、微格教学的操作过程：理论学习和研究；确定要训练的教学技能；提供示范；组织讨论，编写教案；微格教学实践和记录，反馈评价，修改教案，再循环。12、备课是教学的起点和前提，是决定课堂教学质量高低的关键一环。
13、备课：是指在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么，怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确，方法适当的教学方案的过程。
14、备课实质：是教师以教材为中介对课程的领悟和把握，明确具体的课程目标，并依据课程标准和学情使之转化为课时教学目标，结合自己的个性风格和教学特长，创造性地组织教学。包含两个层次：一是要统观全局，二是深入章节。15、备课类型：个人备课和集体备课，课前备课和课后备课。16、备课内容：备课程标准，备教材，备学生，备教法，备学法。
17、钻研教材的意义：有助于教师掌握教材的逻辑体系；有助于教师科学地设计教学内容；有助于全面贯彻和落实课程标准；
18、钻研教材的基本要求：通览教材，全面理解（研究课程标准；研读教材；多渠道搜集教学资源）；精读教材，深层领会（把握教材的内在特征；把握教材的重点，

2014年全国注册建造师考试 建设工程造价管理 建设工程计价 建设工程造价案例分析 建设工程技术与计量

难点和关键点；抓住关键）；精细加工，再创教材（教材语言的转换，教材内容的取舍，教材内容的增补，教材内容的再加工）。
19、教材内容的再加工包括三个方面：一是认知性加工；二是趣味性加工；三是操作性加工。
19、学生的发展是教学的最终目的和要求。
20、了解学生包括以下几方面的内容：学生的年龄、生理和心理发展状况；学生的知识基础和对即将学习的知识的认知状况；学生已有的能力和经验基础；学生对学生认识状况；学生的学习意志、情绪和自信心；学生的学习方法、学习习惯和思维方式；学生的家庭状况；学生班集体情况。
21、了解学生的方法：观察法和谈话法；调查研究法；教学反馈法；摸底测验法；资料分析法；阶段判别法；
22、制定教学进度计划技能：分为学期、单元、课时教学进度计划。
23、教学目标：是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。
24、教育目标的具体化是课程标准，而课程标准的具体化就是教学目标。
25、“三维”教学目标：即知识与技能，过程与方法，态度情感与价值观。知识与技能是基础性目标，重在智能的提升；情感态度与价值观是终极性目标，重在人格的塑造；过程与方法是过关键性目标，是途径。
26、教学目标的表述必须外显的而不能是内隐的，其表述要具有可测性；27、教学进度计划一旦制定，要严格招待不能随意更改。28、编写教案是教师备课工作的最后一个环节，也是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步。
29、板书设计要具有科学性整体性和条理性。30、教案分为纸质教案和电子教案。
31、电子教案具有以下特点：形象生动，数字化，可交互操作，可方便地改作课件。课件是电子教案中的一个独立的部分。
32、编写教案的基本要求：要高度重视，端正态度；要切合实际，坚持“五性”（科学性、主体性、教育性、经济性和实用性）；要优选教法，精设课型；要重视“正本”，关注“附件”；要认真备课，纠正“背课”；要内容全面，并及时调整。
33、课堂教学技能是整个教学技能的核心。包括：导入，讲授，提问，倾听，对话，板书，反馈和强化，结课，布置和批改作业技能。
34、课堂导入的好坏对教学成败起着至关重要的作用。主要作用：集中注意；引发兴趣；进入课题。
35、课堂导入的类型：直接导入，复习导入，直观导入，问题导入，实例导入，审题导入，故事导入，游戏导入，情境导入。
36、课堂导入的基本要求：要有：针对性，启发性，趣味性，艺术性，要恰当把握导入的“度”。
37、课堂讲授的类型：讲述，讲解，讲读和讲演。
38、讲述包括叙述、描述；讲解包括解说式讲解，解析式讲解，解答式讲解（讲解要注意针对性，科学性，简明性，教育性）。
39、课堂讲授的基本要求：语言要规范、简明、生动。要时刻关注学生的反馈信息；

要与板书、体态语相配合；紧密联系学生已有的知识经验。
40、提问类型：回忆提问，理解提问，应用提问，分析提问，综合提问，评价提问；41、课堂提问的基本要求：合理地设计问题；要面向全体学生提问；要目的确定，把握时机；提问的语言要准确，具有启发性；提问的态度要温和自然；要及时进行评价和总结。
42、课堂倾听的内容：学生的回答与讨论；学生的提问与质疑；学生的需要和情感；学生的思想和心声。
43、课堂倾听的类型：介入型倾听；非介入型倾听；
44、课堂倾听的基本要求：创设平等的师生对话情境；营造和谐轻松的课堂气氛；欣赏学生的独特性；要倾听不同学生的声音；倾听后要及时反馈。45、课堂对话的特点：民主性，生成性，多边性，开放性，倾听性。
46、课堂对话的作用：课堂对话使教学关系发生了深刻的变革；课堂对话使学生得到多方面的发展。
47、课堂对话的类型：人与客体的对话；人与人的对话；人与自身的对话。
48、课堂对话的基本要求：营造对话的气氛；选择适当的对话话题；真诚地倾听学生言说；要提高对话质量。
49、课堂板书的特点：直观形象性，高度概括性，艺术性。
50、课堂板书的内容：教学内容的内在逻辑结构；教学的重点和难点；公式及其推导过程；教学内容的补充知识。
51、课堂板书的类型：文字板书；图画板书，综合式板书。
52、文字式板书包括：纲要式板书，语词式板书，表格式板书，线索式板书，演算式板书。
53、课堂板书的基本要求：要精选内容，突出重点；要条理清晰，层次分明；要形式灵活，布局合理；要文字精当，科学性强；要书写规范，示范性强；要把握时机，适时板书。
54、教学反馈的作用：激励，调控，媒介，预测作用。
55、教学反馈的基本要求：反馈要以促进学生的学习为目的；要多途径获取学生反馈信息，反馈必须及时，反馈必须准确，指导学生学会自我反馈。
56、结课作用：结课有助于对教学内容进行归纳和总结并使之系统化；结课有助于检查教与学的效果；结课有助于激发并维持学生的学习动机；结课有助于学生巩固所学知识；结课具有教学过渡作用。
57、结课方法：归纳结课；比较结课；活动结课；悬念结课；拓展延伸结课。58、结课的基本要求：结课要有针对性；结课要有全面性和深刻性。要简洁明快；要有趣味性；
59、作业分类：按完成作业的时间和目的不同进行分类：课前预习作业，课堂作业，课后复习作业；按完成作业的方式不同进行分类：口头作业，书面作业，观察作业，实践作业；按作业的难易程度不同进行分类：基础性作业，发展性作业；
60、布置和批改作业的作用：加深学生对知识的理解，引导学生学会学习，培养学生良好的学习态度，有效地调控教学。
61、布置作业的基本要求：内容要精心选择，难易要适度，数量要适当，题目要有启发性，形式要灵活。

62、批改作业的基本要求：批改作业要及时，批改方式要灵活，要尊重学生，批改态度要认真，批改符号要统一，批改要与讲评紧密结合。
63、课堂观察的范围：课堂学习气氛，学生的学习行为，学生的神态表情，学生活动。
64、课堂观察的方法：目视法（扫视，巡视，注视，凝视），提问法。65、课堂观察的影响因素：学习成绩，光环效应，期望效应，刻板效应。
66、课堂观察的基本要求：要进行有目的、有意识的观察，把全面观察与重点观察相结合，要保持观察的自然状态，要尽可能排除各种主观倾向。
67、作业分析的步骤：首先，确定作业分析的对象；其次，划分分析单位的类目；第三，进行评判记录；第四，列表分析。
68、教学口语的基本特征：教育性，科学性，针对性，规范性，口头性，启发性，可接受性。
69、教学口语的功能：传递信息，调控课堂教学，促进学生思维的发展，和谐师生关系，提供语言示范，美育教育。
70、教学口语的分类：说明性，叙述性，描述性，论证式，抒情式，评价性，演示性和概述性语言。
71、教学口语的构成要素：语音和吐字，音量和响度，语速，语调和节奏。
72、教学口语表达技能提高的途径：提高内在修养水平，强化语言外化能力，在实践进行训练。
73、课堂教学口语的基本要求：条例规范，内容科学，合乎逻辑；通俗易懂，生动活泼，富于启发；条理清晰，层次分明，重点突出；要富于创造性，有独特的风格。74、教态语言的特征：辅助性，连续性，表情性，动作性，情境性。
75、教态语言的功能：教育功能；传递信息功能；激励功能；调控功能；强化功能；76、教态语言的类型：身姿变化，面目表情和外表修饰。
77、教态语言的基本要求：身姿要稳重端庄，自信得体；表情要真实自然，适度适当；衣着要相实整洁，美观大方。
78、对学生进行学法指导的意义：是顺应信息化社会发展的需要，是学生终身可持续发展的需要，有利于提高学生的综合素质，有利于落实新课程改革的要求。79、对学生进行学法指导的途径：在各科教学中渗透学法指导；开设专门的学习方法指导课；开设学习方法专题讲座；交流学习方法。
80、学法指导的基本要求：明确学法指导的目的，激发学生学习的兴趣；学法指导要遵循学习规律，善于积累科学的学习方法；学法指导应着于发展学生的思维能力；学法指导要与学性研究相结合，注意因材施教；促进具体操作向内在学习素养的转化。
81、学生新型学习能力的指导主要包括：信息能力指导，自主学习指导，合作学习指导，探究学习指导。
82、信息能力指导包括：信息获取能力指导；信息分析能力指导；信息加工能力指导；信息利用能力指导。
83、自主学习的特征：第一，学生参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指导；第二，在学习过程中有情感投入，能从学习中获得积极的情感体验；第三，能够选择合适的学习策略，在做中学；第四，能够监控自己

的学习策略；第五，能够评价自己的学习结果。
84、探究学习的特点：自主性，开放性，过程性和实践性。
85、探究学习指导的要求：选择合适的探究内容，为学习探究提供“支架”，提高学生的探究素养，要重视总结交流；
86、说课的作用：说课为教师学习共同体对话交流提供了平台；说课有利于优化课堂教学和提高教学质量；说课有利于提高教学的自身素质；
87、说课与备课的区别：形式不同；内容不同；对象不同；目的不同；88、说课与上课的区别：形式不同，内容不同，对象不同，目的不同。88、说课的类型：研究性说课，示范性说课，检查性说课，评比性说课。
89、说课的内容：说教学目标，说教学内容，说学生情况，说教学方法，说教学程序设计，说练习的内容与方法；
90、说教学内容应包括的几个方面：简单介绍教学内容在该学生中的地位和作用；说教学内容的重点、难点和关键点；说教学内容的利用；
91、说课的基本要求：语言简明，重点突出；关注教学创新，突出自身特色；说理透彻，理论与实践相结合；增强说课的问题意识和反思意识。
92、听课的基本要求：听课前要先定计划，听课前要先做好充分的准备，听课要听重点内容，听课要认真记录，听课要善于思考，听课后要及时进行总结交流评价。93、如何进行评课：评课标准要多元化；要坚持评课之道，讲评课之德；评课要有激励性。
94、教学反思具有以下特点：超越性；实践性；过程性；主体性；发展性；
95、教学反思的作用：有利于提升教师的教育经验；有利于提高教师的职业幸福感；有利于教师形成自己的实践性知识体系；有利于新影星听顺利实施。
96、教学反思的途径：阅读理论文献，在理论解读中反思；撰写教学日志，通过写作进行反思；寻求专业引领和同伴互助，在对话讨论中反思；征求学生意见，从学生反馈中反思。
97、教学反思的要求：要对教学反思有正确的认识；要有反思的意识和习惯；从自己的专业发展水平出发，循序渐进提高反思水平。

　　教师资格证注册的业务能力指
　　1、道德素养：忠诚教育事业；热爱自己的学生；关心维护集体；为人师表，以身作则。以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，去从事教育工作。教师要像太阳，照亮别人，并发出灿烂的光辉。
　　2、知识素养：精深的专业知识；广博的文化修养；丰富的教育科学理论知识。给学生一碗水，自己不但要有一桶水，更要成为源源不断的自来水。
　　3、能力素养：全面掌握并处理教材的能力；良好的语言表达能力；组织管理能力；科学研究能力；创造能力；自修能力。有良好的人际关系。知识不能改变命运，只有能力才能改变命运。
　　4、心理素养：有健康的心态；有完整的人格；没有心理障碍。教师要有一颗平和的、积极的、向上的心 去面对自己的学生。
　　5、身体素养：有充沛的精力和体力；有良好的生活习惯。良好的身体素质是工作的本钱。

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包头市18643076974： 教师资格证注册的业务能力指的是什么 - ？
长视长富： 教师资格证注册的业务能力指1、道德素养:忠诚教育事业;热爱自己的学生;关心维护集体;为人师表,以身作则.以“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神,去从事教育工作.教师要像太阳,照亮别人,并发出灿烂的光辉.2、知识素养...

包头市18643076974： 教师业务能力指的是什么 - ？
长视长富： 专业素质 对课堂的掌控 对教材的理解及运用 以及备课的实施

包头市18643076974： 业务核心能力是什么 ？
长视长富： 业务核心能力的意思是指个体在工作过程的积累性业务知识和能力.尤其是关于如何协调解决不同工作方法和整合多种工作技术的知识和能力,并据此创造出突出业绩的工作理念、工作方法和服务.业务核心能力是个人所具有的在本行业独树一帜的、难以复制和模仿的能力. 业务核心能力是什么 1)忍耐力2)自控力3)沟通力4)观察力5)分析力6)执行力7)学习能力

包头市18643076974： 小学数学教师应具备的基本技能指什么 - ？
长视长富： 一、关于文化科学方面. 在社会发展日新月异、科技进步突飞猛进、教育改革如火如荼的今天,教育对教师的要求越来越高,小学数学教学对小学数学教师的要求也同样如此.因此,要适应现代的小学数学教学,作为一名小学数学教师应该具备...

包头市18643076974： 高中语文教师应具备的基本素质及与相关的业务能力有哪些? - ？
长视长富： 高中语文教师首先要有高级教师资格证,教师资格证的获得要通过教育学和教育心理学两门课程的考试,还有试教,另外需要通过普通话二级甲等的考试,这是需要的硬件. 至于你自己的素质,作为一个语文教师,三笔字是要掌握的,即毛笔钢笔和粉笔字.现在的教学离不开多媒体,所以你需要学会多媒体教学,即会使用各种教学工具,会制作多媒体教学课件.另外也就无非是自己的文学素养、高中课程的钻研、各种教学方法的掌握、驾驭课堂的能力等等,作为一名教师,要有奉献的心,爱学生的心,本着一颗教育的心.其他的可以在工作中慢慢积累慢慢学.

包头市18643076974： 教师资格证多久过期啊,需要重新认定吗? - ？
长视长富： 其实教师资格证本身是永久有效的,只是需要五年一注册,但是这个五年一注册仅指的是从事教育行业且有编制的人员,如果有编制的人员教师资格证连续两年审核不合格,将被撤销教师资格.如果你是不在编或者不在职的人员,只是有教师资格证的话,那么你的教师资格证是永久有效的,不需要定期注册哦.1.教师资格证笔试成绩有效期是2年;教师资格证笔试面试均合格后,取得的合格证明有效期是3年,3年之内进行教师资格证认定即可. 2.教师资格考试合格证明有效期为3年,是指参加教师资格笔试、面试取得的合格证,到申请教师资格认定的有效期是三年,三年内不申请认定教师资格,其合格证就过期作废了.

包头市18643076974： 教师资格证中的教育知识与能力 - ？
长视长富： 1、本题的主要考点是教师与教师专业发展 2、一般性知识是指教师应掌握的一般基础文化知识; 3、条件性知识是指教育学、心理学和教法等方面的知识; 4、本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识; 5、实践性知识是指教师在日常教学实践活动过程中,经过不断体验、感悟和反思而形成的知识. 根据定义可知,本题应选C.

包头市18643076974： 教师资格证五年一注册是什么意思 - ？
长视长富： 取得教师资格,初次聘用为教师的,试用期满考核合格之日起60日内,申请首次注册.经首次注册后,每5年应申请一次定期注册.申请教师资格定期注册,应当提交下列材料:(一)《教师资格定期注册申请表》一式2份;(二)《教师资格证书》;(三)中小学或主管部门聘用合同;(四)所在学校出具的师德表现证明;(五)5年的各年度考核证明;(六)省级教育行政部门认可的教师培训证明;(七)省级以上教育行政部门根据当地实际要求提供的其他材料.

包头市18643076974： 教师资格证五年怎么注册? - ？
长视长富： 育德园师教师资格为你服务! 这个五是指.从2013年起算过5年一注册!也就是2018年注 册,现在还没有正式注册制度的文件! 等正式的政策出来就可以了.详情也可问问临沂市教委!