什么是类型化现象？关于幼儿文学

什么是文学母题？并且简述儿童文学的三大基本母题！~

母题，“指的是一个主题、人物、故事情节或字句样式，其一再出现于某文学作品里，成为利于统一整个作品的有意义线索，也可能是一个意象或‘原型’，由于其一再出现，使整个作品有一脉络，而加强。”这是将母题与意象、原型等相混相等同。而也有些人坚持荣格的“原型”理论，一方面试图辨清母题与主题，母题与意象、原型甚至套语等关系，另一方面这一切都缠在一起，甚至可以说“母题是主题”、“母题是原型”、“母题是象征”、“母题是意象”，使这种主题学研究或者说母题研究成了一个大杂烩。
在具体的文学研究中，有学者将母题定义为常见的题材，但更多的是将母题视为主题的同一语。有的说：“小说创作的文化性母题是时代的文化主题的艺术体现。每一民族在不同的历史阶段都有不同的文化主题。”（吴予敏《论新时期小说的母题及其文化价值观念》，《小说评论》，1988年第5期）有的称：“母题乃是文学的永恒主题。”（谭桂林《论长篇小说研究中的母题分析》，《湖南师范大学社会科学学报》第30卷第6期）这将母题研究纳入主题研究是不可取的，必定会带来这两个概念的混淆。

“母题”主要是源于民间文学、民俗学研究，它是从国外引进的。汤普森的《民间文学母题索引》一书，广泛搜罗口头流传的神话、传说、故事和叙事诗歌，从中提取母题两万余个（共有23500个编号，但有空缺留待补充），按二十三个部类编排。他对母题以及母题和类型之关系作过权威性的解释：“一个母题是一个故事中最小的，能够持续在传统中的成分。要如此它就必须具有某种不寻常的和动人的力量。”（汤普森《世界民间故事分类学》中文版第499页）汤普森的关于“母题” 的定义，我认为它有矛盾的地方。故事中的角色和“涉及情节的某种背景——魔术器物，不寻常的习俗，奇特的信仰”可以说是故事构成中的最小的成分，但“单一的事件”它本身包括了比较多的故事成分又怎么能说是故事中最小的成分，何况又说“它囊括了绝大多数母题”。这样一来，绝大多数的母题不是故事中最小的成分，也就是说大多数母题就不是母题。显然这个定义是有问题的。实际上，“故事中角色”和“涉及情节的某种背景”也与某一特定故事紧紧相连，它也代表着一个故事。这样一来，是不是应该直接就说母题就是指结合得非常紧密的小故事更为妥当呢？
在具体的民俗学、神话学研究中，人们也在探索新的定义。比较神话学中的“母题”概念表述为：“母题是构成神话作品的基本元素。这些元素在传统中独立存在，不断复制。它们的数量是有限的，但通过不同排列组合，可以转换出无数作品，并能组合入其它文学体裁和文化形态之中，母题表现了人类共同体（氏族、民族、国家乃至全人类）的集体意识，并常常成为一个社会群体的文化标识”。这个定义是源于汤普森定义的，但又增加了一些内容。这增加部分其一就是将母题与原型划上了等号：“母题表现了人类共同体（氏族、民族、国家乃至全人类）的集体意识，并常常成为一个社会群体的文化标识”。其二将母题与其它文学体裁和文化形态联系起来，增加了母题的范围。这种扩大从理论上来讲是可以的，但缺乏实际的研究作基础显得是有点空泛。其三，将汤普森的“最小成分”改成“基本元素”，意义不大且不具体。（陈建宪《论比较神话学的“母题”概念》，《华中师范大学学报（人文社会科学版）》第39卷第1期）。

“母题”在更广范围的文学研究上使用，无论是比较文学或是国别文学研究，关键之处它是叙事研究，它有一些结构方面的特征，因而在进行界定的时候是必须紧记的。在这一点上孙文宪是有所注意的，他从文学批评来探讨母题分析，指出：“民俗学家用母题来指称一种反复出现的、与叙事类型化特征相关的因素，是为了揭示和描述民间叙事作品存在着各种类型化现象而形成的一个术语，……这说明民俗学的母题研究是对情节结构或叙事构成的微观研究，人们试图通过分析母题研究与叙事类型化相关问题，辨识和把握民间叙事文本在流传演变上的规律”，并且说“尽管在不同的理论中，母题的具体内涵有差异，但是有一个基本特点却为一切母题现象所共有，也是研究者辨识和把握母题的根据所在，那就是，母题必以类型化的结构或程式化的言说形态，反复出现于不同的文本之中；具有某种不变的，可以被人识别的结构形式或语言形式，是母题的重要特征。俄国形式主义和结构主义叙事学在民间文学母题研究的基础上，发现并揭示了这种形式结构特征，从而深化了母题研究。”（孙文宪《作为结构形式的母题分析——语言批评方法论之二》，《华中师范大学学报（人文社会科学版）》第40卷第6期）这种定义，显然有了很大的改进，将母题与原型、意象、题材等都可以清楚地区分开来，但它过于形式化，对内容的关注太少。

既然各种“母题”概念都存在不足，那如何给“母题”定义呢？我认为可以吸取以上各种定义之长，尤其是根据汤普森给“母题”下的定义和他实际上的研究，也就是通过弥补他的定义中的矛盾就可以得出一个比较合适的“母题”的定义：“母题”是叙事作品中结合得非常紧密的最小事件，持续存在传统中，能引起人们的多种联想，它是一个完整的故事，本身能独立存在，也能与其他故事结合在一起，生出新的故事。


儿童文学的三大母题是指：爱的母题、顽童的母题和自然的母题。
一、爱的母题

可分为：母爱型和父爱型两种。现代母爱型儿童文学作品是“带着自己丰富的人生体验”来作爱的传达，它采用极和儿童口味的表现形式，在审美上侧重于“审美情感的升华”，在情绪基调上是“亲切温馨”的。父爱型儿童文学作品的最大特征是“直面人生”，它是以现实的深刻的眼光看待和处理人生中的难题。父爱型儿童文学传达的是“端庄深邃”的艺术氛围。

二、自然母题

这类儿童文学无疑能让人么们重新思考人类在大自然中的位置，孩子们则可以惊叹大自然的神秘与伟大，激发探索大自然的激情。传达的是“悠远率真”的艺术氛围 。动物小说、大自然文学、环境文学、山水诗与散文大多属于自然母题。

三、顽童母题

顽童母题的儿童文学作品指向的则是儿童与生俱来的渴望自由、向往无拘无束的天性。这类儿童作品关注的是儿童的自由发展，它通常是以新奇的艺术形象、曲折的情节来表现。如瑞典作家林格伦的《长袜子皮皮》三部曲和《小飞人卡尔松》三部曲就是属于此类型的典型作品。顽童母题的儿童文学作品传达的是“奇异狂放”的艺术氛围。


http://dzhg008.blog.163.com/blog/static/443736320074232547639/ 还有一些其他资料

"类型化" 在工具书中的解释:1、塑造人物形象的一种方法。它以追求和表现事物性质的普遍性观念为目的,并以观念直接呈现为手段,排斥个性特征,使人物形象单一化、概念化. 2、不良文风的一种表现。是概念化、教条主义在创作和文风中的反映。突出地表现在人物塑造上,忽视人物个性和共性的辩证统一、有机结合的典型化原则,而是按照某一标准(如职业、阶级、地位等)把人物划分为某些类型,从某一类型人物的共性出发去演绎、杜撰人物。结果导致文章作品中的人物千人一面,缺乏个性,也缺乏作品应有的典型意图。 3.类型化是当代文学的一个重要现象,文学类型化有着多方面的动因:一是文学类型化有着传统的原因;另一原因是电视叙事的类型化和电视叙事作为儿童"元叙事"而导致儿童对类型化文学的接受.此外,文学类型化与大众文化盛行及文化产业化、文学商品化有关.文学类型化可能导致文学成为模仿写作和商业化写作.
一般说来，在日常生活中提及的“戏剧化”就是指普通的琐事好像是被经过了艺术加工，有了像戏剧一样的夸张效果的过程。
比方说，A在上课途中，被从未相识的B撞了，而后者成了A未来的夫人。
这样的事情是现实，但是又似乎浪漫了一些，像是经过艺术加工的小说一样。这样的情况下我们就可以说这些事显得有些“戏剧化”了。

如何分析小说中的人物形象
小说中的人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。阅读时只有了解了人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。分析人物形象，可以从下列几方面入手。
1.从分析人物的直接描写入手。
人物直接描写(也叫正面描写)，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。
肖像描写(也叫外貌描写)
它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。例如《故乡》中对闰土的描写：“十一二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去……”这是一个活泼、勇敢、英俊的少年。而中年闰土却变成：“身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了”。这是一个饱经忧患，受尽劳累、饥寒交迫、麻木迟钝而又自卑的人了。鲁迅先生通过闰土的肖像描写，生动地表现了他性格的巨大变化，从而揭示了帝国主义和封建势力给人民造成了苦难。
行动描写和语言描写
人物行动最能体现人物的性格特点。言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格，例如《范进中举》中写胡屠户的贪婪相：……即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去”。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的怎好又拿了去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……这里通过胡屠户的语言和动作描写，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。
心理描写
分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。有时描写了人物的外貌、行动、语言，同时也反映了人物的内心世界。比如，孔乙己买洒时“排出九文大钱”这一动作，正反映了他在短衣帮面前炫耀的心理。
2.从侧面描写人物。
侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。如《我的叔叔于勒》关于于勒的叙述和结尾景物描写，都属于侧面描写。
3.从细节描写入手。
所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。上面提到的《故乡》一文的肖像描写和《范进中举》中的语言、动作描写，实际也都是出色的细节描写。

　　类型化写作的概念我刚刚接触的时候，心里是有一点佩服的，最起码，这个说法比较专业。不像热闹派童话这样的概念，让我今天还不知所云。觉得搞儿童文学理论和评论太随便太容易也太不负责任了，简直是开国际玩笑。看了热闹派童话，不知道冷清派童话在哪里代表人物是谁，后来才知道有抒情派的，这大概就是冷清派吧？不过在我看来，唯一区别就是一个是具有小说家气质一个是有诗人气质写出来的作品而已，仅此。类型化写作的概念不管内容如何，仅仅这个名称我就觉得地道，是个学术名词。
　　类型化，多多少少有点分门别类的意思，至少是个综合概念。如果只有一种写法，那就不能叫类型化写作。后来看了类型化小说的一些内容之后，觉得有些说法是值得商榷的。类型化写作，按照解释是有一些特征的，比如说系列化，这个系列化作品是很多的，贾平凹的系列散文关于商州风情的，巴尔扎克的人间喜剧，如此一归，倒都像是类型化写作的楷模。不过这个说法仅近指儿童文学，这些说法是没有说服力的。类型化写作大概只有产量极高的作家才能归到此列中。一般作家是无此殊荣的。而成人作家，纵目四顾，寥寥无几。这种景观只有儿童文学作家才有。是幸？还是不幸？
　　类型化写作，指得是可写系列的，有明显主题指向的，如侦探小说，幻想小说、少年推理、悬疑、恐怖、探险、校园幽默等等， 朱自强先生将类型化小说归结为通俗小说。再具体一点，就是少年儿童通俗小说。我想通俗小说最重要的就是强调其娱乐性，成人作家从来都直言不讳敢于承认，我们儿童文学作家也不必羞羞答答遮遮掩掩，娱乐有什么不好？我们就当儿童通俗小说就是有趣的儿童玩具好了。不过这样的玩具实在不好玩，一个一个方块字，没有电子游戏有趣，且容易得近视眼。我并没有奚落儿童通俗小说的意思，因为百花齐放才是文学繁荣最重要的标志。但如果通俗小说真像加谬笔下的鼠疫一样成灾的话，那样就要值得深思了。批评家首先要承担责任，因为我们（姑且自作多情地给自己加点责任）有理由向读者说明真相，有理由对文学负责。
　　类型化写作，用杨鹏的话说，他直接受兰克福学派的有关“文化工业”的理论的影响对世界童书作一研究才提出这个概念的。这是有根据的，有出处的。而且，我也是很赞成这个说法的。说白了，文明的发展，科技的进步，分工越来越细，才会有这些东西的产生，就像儿童文学从文学这个大树上分叉出来的一样。类型化写作也是这么来的。再说，儿童的审美越来越多元化，需求也越来越多元化，所以说类型化写作的产生是一种必然。我们说的走专业化道路，在我看来和类型化写作是差不多的。它的成绩和贡献就不必多说了，大家看看我们的出版的繁荣，我们的儿童欢天喜地购书的场景，看看我们作家优越的生活，这已经足够了，不必费很多文字去描写这种成绩和贡献。但，一些问题，却是值得探讨的。
　　类型化写作，在我看来，一是降低原创性，二是降低文学性。原创性讲究的是独一无二性，是无法复制的，系列性的大规模的复制可能性很小。其实，类型化小说的小说，就像工业图纸一样，制造个模式，成批成批的就复制出来了。第一篇（本）是有原创性的，之后就没有了，因为模式和公式会生产出大量的复制品。类型化写作的第一重危害应该就是原创性的降低。注意，我的原创性指的是（原初或者原始的创造力，同：创作创作就是创新之作的意思）。第二，是文学性的降低，因为大规模地生产（注意区分和勤奋的关系）不可避免地会有粗制滥造的东西问世，或者说很多。市场上的作品我们都看到了，精雕细琢的作品确实不多。
　　类型化写作，其根源在于商业化的写作。二者几乎是划等号的，但内容有点区别。那么说，商业化写作的一切缺点，毫无疑问也在类型化写作中得以充分表现。但无论是商业化写作，还是类型化写作，如果对文学有点神圣情结――哪怕有一点点——我想作品都会有非常可贵的文学元素。在此，我还想说明一点，越是有争议的事情，可能是越有价值的事情。任何新生事物的产生，基本都要经历毁誉参半这么一个复杂的过程。商业化写作和类型化写作，仅仅是一种理论的探讨。而这种理论探讨几乎不存在谁对谁错的问题，更不可能有什么结论。只有我们面对一部作品，一个作家进行讨论的时候，我们才能看出其中端倪。但不能否认的是，现在类型化写作的作家比比皆是，几乎是汪洋大海。自我的复制，别人的模仿，差不多都可以算是类型化写作。所以，对儿童文学繁荣一词，我是持保留态度的。
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彬县18030387749： 什么是类型化现象?关于幼儿文学 - ？
章刷牛黄： 类型化写作的概念我刚刚接触的时候,心里是有一点佩服的,最起码,这个说法比较专业.不像热闹派童话这样的概念,让我今天还不知所云.觉得搞儿童文学理论和评论太随便太容易也太不负责任了,简直是开国际玩笑.看了热闹派童话,不...

彬县18030387749： 在幼儿文学作品中采用类型化形象有什么好处 - ？
章刷牛黄： 幼儿文学作品中采用类型化形象的好处是形象具有鲜明性.由于具有易于识别和易于读者记忆的特点,类型化形象在幼儿文学作品中常用.

彬县18030387749： 什么是幼儿散文?9,什么是类型化形象 - ？
章刷牛黄： 1.内容、文字符合儿童阅读、理解的散文.2.象形、指事、会意、形声是主要的四种造字方法.象形,用文字的线条或笔画,把要表达物体的外形特征,具体地勾画出来,比如“水”、“ 火” 指事,与象形的主要分别,是指事字含有绘画较抽像中的东西,比如“上” “下” 会意,会意字由两个或多个独体字组成,以所组成的字形或字义,合并起来,表达此字的意思,比如“休”、“鸣” 形声,形声字由两部份组成:形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”).形旁是指示字的意思或类属,声旁则表示字的相同或相近发音.比如“访”、“吵”

彬县18030387749： 什么是类型化人物形象 - ？
章刷牛黄： 类型化＂ 在工具书中的解释:1、塑造人物形象的一种方法.它以追求和表现事物性质的普遍性观念为目的,并以观念直接呈现为手段,排斥个性特征,使人物形象单一化、概念化. 2、不良文风的一种表现.是概念化、教条主义在创作和文风中...

彬县18030387749： 幼儿文学的特征是什么? - ？
章刷牛黄： 幼儿文学是针对幼儿的年龄特点,为了一定的教育目的,用文字的形式创作的文学作品.所以幼儿文学的主要特征是: (1)明确的教育目的.作品中的艺术形象,是与学前教育的要求相一致的. (2)内容上的知识性.幼儿文学是以形象化的艺术手法,介绍幼儿所不知道的大千世界. (3)艺术的趣味性和吸引性.主要是针对幼儿的年龄特点,以儿童易接受的艺术形式和表现手法,达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识和技能的目的.

彬县18030387749： ·儿童文学知识——什么是幼儿文学? - ？
章刷牛黄： 两者的区别主要在适合年龄段上和内容的浅显程度上. 幼儿文学主要针对0至3岁孩子,内容非常简单,而且浅显易懂.能够对孩子起到早期教育的目的;儿童文学不仅仅适合3岁以上的儿童阅读,而且即使是成年人也可以阅读并且具备较完整的故事情节和一定的文学价值,其中不乏一些诸如《安徒生童话》、《格林童话》之类的经典.

彬县18030387749： 儿童文学的具体定义是什么? - ？
章刷牛黄： 儿童文学 是专为少年儿童创作的文学作品.儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学,体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等.偏于文学,适合9...

彬县18030387749： 幼儿文学是什么的文学体裁? - ？
章刷牛黄： 幼儿文学”是一门论述幼儿文学基本理论、幼儿文学各种体裁艺术特色及创作手法、幼儿文学作品欣赏与评析的学科.体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等.

彬县18030387749： 1、幼儿文学的特点及有关内容2、幼儿文学五个教育作用的具体内容? ？
章刷牛黄： 幼儿文学的本质、特征及作用 幼儿园文学启蒙教育的载体是幼儿文学,所以了解幼儿文学的本质、特征及作用是十分必要的. 1. 幼儿文学的本质——审美 儿童文学活动...

彬县18030387749： 为什么说幼儿文学的分类是一个复杂的问题 - ？
章刷牛黄： 因为大家对幼儿的定义不同,自然分类标准也不同. 那么多大的孩子算是儿童呢?百度百科中指出:儿童,古代指除了婴儿之外的未成年人.现代含义比较复杂.《现代汉语词典》第五版给出的定义是:较幼小的未成年人.联合国《儿童权利...