怎样指导幼儿园中班幼儿画水粉画

幼儿园水粉画第一节课怎么上啊？~

第一节课主要还是认识水粉、画笔、水桶，建立美术课的常规等。
如可以先请示范，请孩子将水桶、水粉、画笔整理地摆放在指定位置，然后打开水粉盒子，认识各种色彩；
之后，告诉孩子们，水粉和别的作画工具不同，需要用到水和水桶；示范水桶中水量应是多少，毛笔的湿润度大约是多少，如何进行调色（第一次用就单色的），然后画在画纸上。
简单示范后，可以先请个别孩子上来尝试，发现问题后进行纠正，在请全体孩子在纸上进行尝试。教师观察、总结后，再次请孩子操作，可以完成简单的涂色作业。
之后要教孩子如何清洗、整理。

首先，教师自身要有丰富的水粉色彩知识，让幼儿在水粉活动中产生对色彩的浓厚探索兴趣。
　　了解色彩的规律性对幼儿教师至关重要。教师本人要对色彩有深切的认知，具备一定的色彩素养。色彩就是具有鲜艳的颜色，这是盲目的色彩认知缺乏症。色彩有原色、间色、复色、明度、色相、饱和度等，明色、色相、饱和度是色彩的三要素。幼儿园里，幼儿主要学习分辨和使用基本色——原色和间色，也可以有几种复色，如棕色、紫红色及无彩色，进而学习分辨色彩的明度及饱和度。对色彩的辨别认识有助于儿童更有意识对色彩加以使用。当然，在幼儿美术活动中，更重要的是利用幼儿自发本能的感情冲动，让全心全意自由选择色彩的使用。教师要按单元，有步骤地为幼儿设计能打动他们心弦的有趣课题，使他们在早期就获得丰富的色彩经验和充分表现潜力的机会。
　　兴趣是入门的前提，是最好的教师，培养兴趣是幼儿接受教育的先导，而好奇又是兴趣的先导，没有好奇的心理活动，就不会产生兴趣。刚升班时大部分孩子对色彩没有什么喜好，个别孩子甚至抗拒美术活动，为了引导他们对色彩的追求，发展他们的色彩能力，培养他们的审美情趣，我从水粉画下手，有目的、有计划地引导他们逐步提高。
　　一． 从生活中引导幼儿追求颜色。
　　比如说：有些孩子的小被子色泽鲜艳，色彩和谐，甚是好看，在孩子们睡觉前或者拿小毛巾时，我有意识地叫嚷，让孩子们发现：“呀！这张被子真好看，有黄颜色和红颜色在一起好看极了，你们的妈妈真有眼光！”“哇！这张被子也不错，在蓝颜色里印上桔红色的花朵，好看极了！”在我故作声张中，孩子们一个一个地被吸引来了，都象模象样地欣赏起来。有些孩子还不甘落后道：“张老师，我的被子也好看啊！你看，有这么漂亮的颜色，我最喜欢了！”于是，孩子们纷纷去发现自己的被子并急于介绍自己的被子漂亮。趁此机会，我设计了拓印画——《漂亮的小被子》，引导孩子以组画形式，用纸团、树叶、一些水果、蔬菜等以拓印的方法在已裁好的涂有颜色的纸质做的大被子上拓印自己喜欢的鲜艳的颜色。于是，漂亮的裙子、小毛巾、节日的装饰等等，都是好的题材。我随机地引导孩子在生活中发现五彩的颜色，并用心设计活动，在孩子好奇、感兴趣中慢慢使他们对色彩有了浓厚的兴趣。
　　二． 有意识地引导孩子在水粉活动中追求颜色。
　　根据水粉的特性，我有意识地引导孩子在乱涂乱画中发现水粉颜料的魔力，主动去探索色彩。首先，我让孩子认识各种水粉颜色，孩子看到这些已跃跃欲试了，我还纵容他们说：“在白纸上用它们来玩游戏，会有新发现。”于是，孩子们迫不及待地把这些颜色在画纸上疯狂地涂呀、玩呀，他们惊讶地发现，原来的颜色不见了，却变出了很多种见过和没见过的颜色，但有的却很灰暗。就这样，孩子们象发现新大陆一样喜欢上了水粉活动。
　　其次，教师有意识、有目的地在水粉活动中引导幼儿掌握一些色彩的技能技巧，提高幼儿的色彩能力，增强他们的审美情感。
　　美感是个人的主观体验，具有很大的个体差异。这时，孩子对色彩有了自己的喜好，辨色能力也大大提高。他们通常喜欢的颜色是那些纯度较高的颜色。画面上颜色的种类也增加了，但不太考虑色彩和谐美。有些幼儿只用几种颜色而不理会其它颜色，作品色彩单调，换色很少；有的幼儿只用自己喜欢的颜色，在涂色中大量换色，使作品出现五颜六色杂乱不协调的色彩；有的幼儿一个劲儿地调色，总把画面弄得灰沉沉的；有的幼儿着重以实际为准，选择与物体相似的颜色等。为了全方面地提高幼儿的色彩能力，使其有较强的审美情感，我从水粉画的色彩规律性入手，有目的、有计划地进行引导，逐步提高他们的色彩能力。
　　一．引导幼儿从水粉游戏中学习色彩知识。
　　幼儿处于不定向、不规则的状态中，他们对颜色的偏爱，虽然和个性、气质及兴趣有关，特别是和年龄有关，但多数情况下，是下意识的选择，我们不能衡量成人绘画作品的标准要求幼儿。教师要从孩子的绘画心理着手，设计有趣的课题，渗透理性的指导，让孩子在玩、涂中学习到色彩的知识。
　　1．原色练习。
　　让孩子在以黑色为底色的画纸上运用各种颜色画花朵、画烟花等，他们发现把鲜艳的颜色放在黑色上，画面效果棒极了。
　　2．选择与物体相似的颜色。
　　随着幼儿感知颜色能力的逐步提高，他们辨色的能力也从粗糙到逐步精细。在开始引导幼儿选色时，可启发他们选出最突出最单纯的颜色。幼儿选色时，教师应注意不要把颜色说得很绝对，调动幼儿的观察力，让幼儿在观察中得出结论并表现出来。如：《树》，我组织幼儿到操场上观察树：树干的颜色、树叶的颜色，并让幼儿把发现到的颜色在绘画过程中表现出来。于是有些幼儿画树杆时除了用咖啡色外，还用了绿色、黑色、甚至白色。有些幼儿画树叶时，有绿色、黄色、蓝色，甚至黑色调配出不同的绿色来画出叶子的嫩、老、绿、脏。又如《苹果》，我让孩子每人带一只苹果来，孩子观察后运用了红色、白色、黄色等颜色来表现苹果的颜色。
　　3．配色。
　　配色是幼儿在更多地感知颜色的基础上，依赖直觉感受进行创造，它从幼儿对颜色的审美观出发，表现了个人对颜色的爱好。幼儿基本上是运用深浅之间的明显对比的方法，探索原色与原色之间，原色与间色之间，同种色深浅之间对比，使画面色彩鲜明。如：引导幼儿画《花布》时，很多幼儿都喜欢把红色和黄色、黄色和紫色进行相配，于是我对他们说：“其实，蓝色、黑色、咖啡色都想来打扮你们的花布。是不是也让它们和别的颜色配在一起，会很好看哟？！”孩子创造性地把这些颜色还有其它的颜色相配，取得了很好的效果，逐步提高幼儿的色感和配色的意识当中，切忌教幼儿一种固有的配色方法，妨碍幼儿的创造。
　　4．色调。
　　从局部的配色逐步发展到整体配色，表现出色彩和内容的联系。如引导幼儿用暖色调表现节日气氛，用冷色调表现夜晚、冬天等。在配色时不受配色规律的限制，而是受直觉制约，用然就会十分大胆。教师应鼓励幼儿大胆地用自己的直觉去选多种配色方案，等量齐观幼儿的色彩感觉。如：引导孩子画《下雨了》，组织幼儿观察下雨天空的颜色，雨中的行人的颜色、物体的颜色，于是，孩子用了灰色调表现天空的颜色，里面有五颜六色的雨伞、雨衣，画面效果就会好很多。
　　二． 尊重幼儿个人的色彩风格。
　　有些幼儿比较喜欢一些较暗、灰的颜色，这时，教师不能强求孩子硬是用鲜明的颜色，更不能用言语打击幼儿的色彩意识：“怎么这么难看？黑乎乎一片。”教师应了解孩子的心理：“为什么用这些颜色？”并进行适当的引导，在黑暗中寻求光明，使孩子的作品光明、开朗。如：有一次画《鱼》时，李昂小朋友把鱼画得脏兮兮的，湖水用上了黑色，问他才知道：湖水受污染了，鱼儿都死掉了。于是，我马上引导李昂小朋友：鱼儿都死掉了，那多伤心啊。但是，很多鱼儿都想在清澈的小河里穿上漂亮的衣服快乐的游来游去。你看，我们公园里面的池塘，水多蓝、多清啊，那些鱼儿多快活啊！后来，我和他一起用了白色、蓝色，还有其它亮丽的颜色把作品拯救了过来。现在，幼儿辨别色彩的明度、饱和度的能力逐渐提高。在用色彩表现自己的情感能力的同时，随着其认识能力发展，孩子能按照物体的固有色来着色，画面色彩的种类多，色彩鲜明、丰富，有时能有主调表现画面。
　　最后，要引导幼儿在美术欣赏中提高色彩能力。
　　美术欣赏是学前儿童美术教育的重要内容。美感经验产生于个体与作品的交互作用。对视觉艺术的知觉不仅有赖于一般知觉能力。而且还需要欣赏艺术形式的技巧。德国教育家斯克沃兹（Schwartz）1965年在实验研究后得出结论：幼儿的艺术品味和创造性受周围环境中的艺术作品的影响。名画作品丰富多样、色彩等都较为完美。在引导幼儿欣赏时我用通俗易懂，简明扼要的语言引导孩子结合他们已有的色彩知识，把握作品的色彩方向。同时，引导孩子结合自己的体验充分表达自己对画的感受。如欣赏一幅名画前，我让孩子闭上眼睛，跟着教师的话想象：清晨，我在郊外走着……，闻到了……，走近……，池塘的睡莲真美啊……，有XX的颜色……。有的睡莲……，有的……，小荷叶……，有XX的颜色……。引导孩子感受完后，鼓励他们大胆地表达自己的感受，然后提供材料，让孩子结合自己的感受与理解进行模仿。
　　除了引导孩子欣赏名画外，在生活中适时地引导孩子欣赏身边的颜色，如园内、园外的风景；园内小朋友的作品，不同时候天气的颜色，小朋友高兴、生气的颜色，节日的颜色等等。随机地引导幼儿欣赏颜色，引导幼儿欣赏各种各样的作品，让孩子在美术欣赏中，潜移默化地提高自身的色彩能力，获得丰富的美感体验。
　　值得注意的是还要重视活动室壁画设置的色彩效果。幼儿感受环境的能力是很强的，环境的色彩效果能充分激发他们探索色彩的兴趣。一直以来，我在活动室壁画的布置中，都在色彩上费心思，利用颜色刺激孩子的感觉，调动他们的色彩感知能力。让孩子无时无刻与色彩交流。如：利用一些废挂历里色彩丰富、搭配和谐的画或小朋友的作品经装饰后在一面墙壁上形成美术欣赏栏。
　　为了让孩子把自己的色彩知识、审美情趣，发挥在改装画中，特意由教师出主题，孩子自己去构图，运用色彩进行表现。如：迎国庆，庆元旦，春天来了等等，孩子能用暖色调表现节日的浓烈气氛，用暖色调及丰富的颜色表现春天的生机勃勃。努力营造感知美的环境，最大限度地给予幼儿体验和感知美的机会，充分运用多种手段，引导幼儿自觉建立起良好的审美感觉，激发他们的艺术情感，形成表现美和创造美的强烈氛围。
　　结束语
　　综上所述，教师要把握好孩子的绘画心理特征及年龄特征，多方位，多元化地运用各种手段、形式，为孩子提供有丰富色彩的环境与条件，尊重孩子个人的审美倾向，提高孩子的色彩能力，增强孩子的审美情趣，使其有独特的个人色彩风格，创造性地表现美

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桓仁满族自治县15274919820： 怎么教孩子画静物水粉 - ？
宥叔永瑞： 儿童学水粉画在画的过程中主要有以下几个步骤:1.构图、用深一点的颜色(如群青、熟褐)起形(注意物体的造型).2.铺大的明暗关系(找出物体的明暗交界线、反光、投影)3.铺大的色彩关系(把大的色彩关系铺出来,重点暗部色彩、固有色、亮部色彩)4.深入刻画由物体或画面中重颜色开始画起,由明暗交界线,到反光,到投影,到灰部色彩、固有色、亮部色彩.注意反复对比色彩的明度、纯度、色相关系.5.调整完成.调整画面的关系,看看自己的画面和写生或临摹的作品,在色彩、明度、纯度上是否一致,处理画面,完成作品.

桓仁满族自治县15274919820： 怎样教儿童学好水粉画 - ？
宥叔永瑞： 儿童学画水粉画先要懂得基本原理,培养其兴趣,然后以临摹为主,然后开始进行写生.一,关于水粉画;水粉画是使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画.其表现特点为处在不透明和半透明之间,色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、...

桓仁满族自治县15274919820： 想让孩子接触水粉或者颜料该怎么引导呢? - ？
宥叔永瑞： 把水粉或者水彩等,让孩子在白色的画纸上涂抹,记得广告上就有孩子用水直接涂的,可以让他看那个广告后,然后问他想大胆的涂嘛,肯定很好看,涂的不管好不好,都把他挂在房子里给与鼓励.

桓仁满族自治县15274919820： 怎么教儿童水粉画? - ？
宥叔永瑞： 那就学用块面表现物体的体积感.从一只苹果教起,用基本调色,红苹果绿苹果黄苹果一个个用块面画.不过之前最好先教素描,因为要传授三大面五大调子啊.多大孩子啊低于七岁的教这个不理解的.

桓仁满族自治县15274919820： 如何培养幼儿的色彩情感和表现力单位 - ？
宥叔永瑞： 不同班混合分组活动,引导幼儿自觉建立起良好的审美感觉、分区活动,使幼儿通过广泛的合作与交流. 3,增强幼儿的合作意识、创造美的强烈欲望,提高幼儿感受美和表现美的能力,把握幼儿的现状. 2、在美术区域创设中尽可能地提供给...

桓仁满族自治县15274919820： 如何画好水粉画?具体点.？
宥叔永瑞： 1,要大胆的去画,不要局部的去描绘. 2,处理好明暗关系和环境色的关系. 3,色彩要丰富,不能看到绿的就是绿的,红的就是红的. 4,画水粉不能用纯色画. 5,掌握好水分的干湿程度. 6,多去外面写生,自然界的色彩很漂亮. 7,掌握好水粉的属性.因为水粉干了后颜色会变暗的. 画近处物体,笔触宜显现 画远处物体,笔触宜含蓄 画亮部,笔触宜清晰 画暗部,笔触宜模糊 先远后近,先深后淡 先灰后艳 先湿后干 先整体后局部 构图美,黑白灰,大对比,五层次,三因素 如:画苹果暗部用普蓝,深红,熟褐等 反光用中绿色等 中间色用大红,深红,白,少量橘黄等 受光色用大红,朱红加白加黄等 投影用群青,紫,土黄,白色等 有时直接上原色也是很漂亮的.

桓仁满族自治县15274919820： 怎样画好水粉画？
宥叔永瑞： 答案非原创~~ 1,要大胆的去画,不要局部的去描绘. 2,处理好明暗关系和环境色的关系. 3,色彩要丰富,不能看到绿的就是绿的,红的就是红的. 4,画水粉不能用纯色画. 5,掌握好水分的干湿程度. 6,多去外面写生,自然界的色彩很漂亮. 7...

桓仁满族自治县15274919820： 水粉画的技巧 - ？
宥叔永瑞： ——在长期的教学实践中,感到水粉画技法教学难度较大.很多学生长时间练习却进步缓慢,收效甚微.这主要是对水粉画技法理论了解、理解不够.而学生了解水粉画技法的主要途径是通过水粉画基础技法教材书籍.如果切合学生实际,既能...

桓仁满族自治县15274919820： 水粉画怎样练 - ？
宥叔永瑞： 作水粉画,与作其他绘画一样,都要注意方法和步骤,由整体到局部,又由局部回复到整体,使作品逐步达到深入和完善.一般要经过五个阶段,即落幅、素描稿、上色、深入刻画、调整完成.在上色顺序上,一般是从大面积的色彩或从画面主...

桓仁满族自治县15274919820： 水粉画的详细步骤 - ？
宥叔永瑞： 首先当然是起形,铅笔或直接用水粉都可以.所有东西形是基础,是最重要的.除非你走映像派路线.话说印象派大师的造型能力都是个顶个的.其次是划分出暗,灰,亮面,用淡颜色先铺一遍.之后就是上暗面的颜色了,从最重的颜色开始...