学生的特点有哪些
特点一：学生是教育的对象
1.从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者。
2.从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性
(1)学生具有可塑性。学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜能，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。
(2)学生具有依赖性。学生多属于未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。
(3)学生具有向师性。学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。
特点二：学生是自我教育和发展的主体
1.依据
首先，学生是具有主观能动性的人。
其次，学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育。
2.表现
学生主观能动性表现在三个方面：
(1)自觉性，也称主动性。它表现在学生能根据一定的目标或要求，或在某种情境的激发下，自行采取相应的态度或行动。
(2)独立性，也称自主性。它表现在学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。(独立思考，独立创造)
(3)创造性。这是学生主观能动性的最高表现。它表现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识。
特点三：学生是发展中的人
学生具有很大的发展的可能性和可塑性，包括三层含义：
1.学生具有和成人不同的身心发展特征;
2.学生具有发展的巨大潜能性;
3.学生有发展的需要。
学生的特点如下：
1、学生具有可塑性：学生的身心发展处于形成期和发展期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，学生的身心发展是可以塑造、可以改变的。2、学生具有依赖性：学生多属于未成年人，身心发展不够成熟，独立性、自主性等相对来说较差，所以学生的身心发展方面需要依赖家庭、学校、社会等。
3、学生具有向师性：学生在进入学校之后，会较多的去亲近、信任、尊敬、模仿甚至崇拜教师，教师的言行举止等各方面，都会成为学生模仿学习的对象。
学生的责任
1、勤奋学习，完成自己的学业任务。
2、在班集体中热爱班集体，维护班集体荣誉。
3、在学校里尊敬老师，团结同学。
4、在家庭中，热爱父母，帮助父母做家务。
5、热爱生活，爱惜生命，注意身心健康。
6、加强道德修养，学会做人。
学生的特点包括好奇心强、求知欲旺盛、焦虑情绪较为常见、生活压力大、自尊心脆弱。
1. 好奇心强：学生正处于成长发育的阶段，对周围事物充满好奇心，希望了解世界的各个方面，掌握更多的知识。
2. 求知欲旺盛：学生在学校接受各种知识培训，对知识的渴望让他们不断地学习，以满足自己的好奇心和成就感。
3. 焦虑情绪较为常见：学生在学习和生活中常常面临许多压力和竞争，例如考试、升学等，容易产生焦虑和紧张的情绪。
4. 生活压力大：学生既要在学业上取得好成绩，还要面对家庭、社交等方面的压力，如家长期望、同伴关系等。
5. 自尊心脆弱：学生在成长过程中容易产生不安全感和自我怀疑，需要得到家庭和社会的支持和肯定，以增强自尊心和自信心。
1. 对于学生的好奇心和求知欲，家长和老师应该引导他们发展健康的学习兴趣，帮助他们扩大知识面和提高学习能力。
2. 学生的焦虑情绪和生活压力可以通过适度的放松和锻炼来缓解，同时要建立正确的人生观和心态，减少过分的竞争和焦虑。
3. 在帮助学生增强自信心和自尊心方面，家长和老师应该给予他们鼓励和支持，在成长过程中创造积极的学习环境和人际关系。
学生有三大特点:
一、学生是教育的对象。
二、学生是自我教育和发展的主体。
三、学生是发展中的人。
学生自身的特点包括可塑性、依赖性、向师性。
学生主观能动性表现在三个方面:自觉性、创造性、独立性。
学生是发展中的人具体体现在三个方面：
1、学生的身心发展有其自身发展的规律，学生具有和成人不同的身心发展特征。2、学生的身心发展具有巨大的发展潜能。3、学生有发展的需要。
一)学生是教育的对象
1.从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者。
2.从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。
(1)学生具有可塑性。学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。
比如：“嫩枝易弯又易直”体现的是可塑性。
(2)学生具有依赖性。学生多属未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。
比如：在学校里有问题，学生会倾向去找教师帮忙。
(二)学生是自我教育和发展的主体
首先，学生是具有主观能动性的人。学生不仅是有生命的动物，他们还是有意识、有情感、有个性的社会人，他们不是盲目、机械、被动地接受作用于他们的影响，而是具有主观能动性的人。
(三)学生是发展中的人
学生具有很大的发展的可能性与可塑性，包括三层含义：
1.学生具有和成人不同的身心发展特征;
2.学生具有发展的巨大潜能性;
3.学生有发展的需要。
1.从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者。
2.从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。
(1)学生具有可塑性。学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。
比如：“嫩枝易弯又易直”体现的是可塑性。
(2)学生具有依赖性。学生多属未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。
比如：在学校里有问题，学生会倾向去找教师帮忙。
(二)学生是自我教育和发展的主体
首先，学生是具有主观能动性的人。学生不仅是有生命的动物，他们还是有意识、有情感、有个性的社会人，他们不是盲目、机械、被动地接受作用于他们的影响，而是具有主观能动性的人。
(三)学生是发展中的人
学生具有很大的发展的可能性与可塑性，包括三层含义：
1.学生具有和成人不同的身心发展特征;
2.学生具有发展的巨大潜能性;
3.学生有发展的需要。
学生的本质特点：学生是指在教师指导下从事学习的人，主要是指在学校的儿童能够和青少年，它具有与自然状态下学习的人不同的特征。学生的特征只要是指学生个体存在的特征。
本质的属性对于学生来讲，最主要的任务就是学习，就是在学校这样一个场合之内在老师的教授之下来提升自己的知识水平，完善自己的知识结构，以前没有掌握的东西，通过老师的教授自己平时的练习掌握了，这就是在履行自己身为学生最本质的义务和权力，这就是本质属性，无论是在小学初中还是说到了大学乃至研究生，虽然学习内容有所变化，但本质仍然是完善自己的知识结构，提升能力。
但是，作为当下的大学生，更树立好学生的榜样，作为学生中的中坚力量，更要起好带头的作用。不做无意义的事，不能盲目跟风，引导他们学习，学习是他们当下最主要的任务，对于国家而言更是后备力量军。
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秘豪心脑： 特点有: 1. 学生的学习是以掌握间接知识经验为主的. 2. 学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的. 3. 学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能,形成科学的世界观和良好的道德品质. 4. 学生的学习是在学校班集体中进行的.
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秘豪心脑： 学生,从名称上来说他们的特点就是以学为生.然而在社会的发展过程中,学生的特点就可以形象的说是种催化剂,他们促进着这个社会的消费,引导着这个社会的文化潮流.这个社会的种种都会因为着他们的选择而改变.
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秘豪心脑：[答案] 三年级是小学的一个转折点.培养良好的生活及学习习惯第一个时期是一年级,三年级是孩子在小学阶段养成良好习惯的最后一个机会.特别是有了作文,更要在这个时候加倍努力.
