哪有教师六项技能的作业

您对学校,对教师,对教师的课堂教育,作业布置与批改还有哪些建议和要求.~

作业布置和批改是常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是对学生所学知识消化、吸收，至进一步升华所必须的手段，也是教学信息反馈的重要途径。在教学中抓好作业的设计和批改工作环节，能够促进教学质量的提高。同时，作业的布置和批改也是构成素质教育必不少的一部分，怎样合理的布置作业，是非常值得教师研究和探索。现在我把自己的一点肤浅认识介绍如下：
一、作业布置的类型
1、口头表达作业。这类作业是教师针对某些知识点布置给学生的要求。学生口头回答的作业，如化学用语（元素符号、原子团符号、化合价口诀等）、定义、金属活动顺序表等。此类作业一般是在课堂上及时提问，及时反馈信息，也是新课前对上节课内容的提高。这类作业能够培养学生科学精确地表达能力。
2、课堂讨论作业。这是教师对易混淆的或难理解知识而布置作业。教师可以先让学生在规定的时间内分组讨论，然后学生阐述自己的观点，最后由教师归纳总结，这样可以培养学生的思维能力。
3、实验室作业。这是教师针对学生的情况有目的、有计划、有选择地布置学生动手实验作业，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生观察实验现象的能力，引导学生设计、组装实验，启发学生的思维。可以提高学生的动手操作能力、创新能力，从而提高学习的兴趣。
4、书面反馈作业。这类作业是学生作业的中心所在。如化学方程式书写、化学方程式的计算、回答问题或绘制实验仪器装置图等。一般要求学生在下节课前完成，书面作业的系统练习可以及时巩固所学知识，培养科学意识和综合素质。教师也可以通过作业的批改及时了解学生对知识的理解和掌握情况，以便及时改进教学方法，达到提高教学质量的效果。
5、课外实践作业。此类作业可以使课本上的家庭小实验、探究小实验，也可是课外实践活动。如环境污染的调查、甘蔗的施肥、生活中的化学等等。此类作业也有利于学生贴近生活、增长知识、开阔视野、激发兴趣。
二、作业布置原则
1、目的性原则。选择要有一定得目的，必须依据教学大纲、紧扣教学内容，所选题目能很好地反馈所学的知识，尽能体现学生的动手、动脑、实践、发现问题，以收到最好的效果，而不能离开课本去选择难题、偏题、怪题。
2、科学性原则。作业选题要科学化，以便利于减轻学生的负担及学习方式的转变，选题要充分考虑题型、题意、知识点、覆盖面、题型结构以及代表性。使学生练习后达到事半功倍的效果，以达到量和质的和谐统一。
3、合理性原则。题量选择设计要与课程内容紧密结合、题型丰富、方法常新、精炼、典型、以点带面提高作业的有效性。
4、层次性原则。作业题要选层次化，以利于大面积提高教学质量，初中化学教学中的内容富有弹性，除了统一的基本要求和有控制的习题总量外，还有一定的余地，教师可以因人而异，选择不同层次的题型，能促进学生的学习型。
三、作业批改
1、全批全改。针对现在学校班级容量的扩大，有很大一部分教师改变了原来全批全改，经常是以组进行批阅，甚至有的只对“好学生”的作业批阅，而对“差生”的作业却置之不理。这样不能全面了解学生，更不能推进素质教育。
2、面批面改。在全批全改基础上对存在问题的个别学生进行辅导，及时纠正。这有利于个别教学，同时还能体现作业的层次性，使因材施教可能成为现实。这种方法能有效发挥出作业做题时间短、反馈校正快，学生掌握及时的特点，弥补单元过关所不能达到的教学效果。
3、自我批改。作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案，自己批改作业，对不同解法师生共同讨论解决，以完善答案。这样有利于调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。
4、学生参与、分组批改。以学生为主体、充分发挥学生的主观能动性。批改作业不是教师的专利，也需要学生参与，适当的将作业批改作为课堂教学的一部分，可以先让学生小组互换批改，然后进行讨论，接着教师公布答案，最后学生再进行讨论总结。这有利于学生在批改中吸取别的同学好的解题方法，也可从别人的错误中吸取教训，培养学生集体主义精神，严谨的学习态度，互帮互学的学习风气，活跃课堂气氛。

小学数学是义务教育阶段一门十分重要的基础学科，目的是让学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。有效的数学活动是教师与学生学的统一。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。学生学习除了接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。
基于以上学科的特点及我省现阶段的教学实际，特提出以下教学建议。
一、教学准备与设计
第1条 教学目标的拟定须建立在认真学习《课程标准》、仔细研读教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。
第2条 课时教学目标的拟定要关注知识技能目标与过程性目标。知识性目标的描述要明确、清晰、可检测。过程性目标要关注数学思想方法的渗透与落实，着眼于学生的可持续发展。目标可以从学生的学习任务为视角进行叙述，也可以从教师的教学任务为视角进行叙述。
第3条 要充分依据教材提供的材料设计教学，因为教材是体现课程标准及教学理论的规范文本，其中凝聚着教学经验，提供的材料具有典型性和代表性，是教师组织教学的主要依据。
第4条 教材研读要关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容及在各阶段、各册的分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时。
第5条 研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴含的知识点，关注例题和习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。
第6条 要拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参阅不同时间、不同版本的教材。
第7条 科学的学情分析是实施因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯和能力，生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进行分层教学。
第8条 平时作业、学生访谈、课前测试和教师经验等都是学情分析的基本方法与途径。
第9条 教学环节的构建和情境的创设都须注重数学问题的设计。事实上，数学课堂教学过程一般由若干个教学环节组成，但环节不宜过多。每一个教学环节通常都蕴含着一个解决问题的过程，问题的有效性是推进课堂教学进程的关键。
第10条 问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程。同时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。
二、教学组织与实施
第11条 课堂组织是指教师依据教学设计，引领学生达成教学目标的互动过程。课堂组织的内容主要包括创设良好的教学氛围、选择合适的学习方式、运用有效的教学手段。
第12条 课堂实施要注意教学时间的合理分配，切入重点要快，尽可能在前20分钟完成教学的主要任务，倡导先试后讲。
第13条 课堂调节要注意动静搭配，数学学习要以学生独立思考为主，教师可适当通过师生对话，安排同桌合作，或前后四人小组合作，要选择合适的问题和时机。一节课合作学习的次数不宜太多。
第14条 教师的教学用语和数学语言要简练、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼和总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。
第15条 在课堂中要善于观察学生，关注师生间的有效互动。对哪些学生该提怎样的问题，学生会回答到怎样的程度，要做到心中有数，从而起到启发、引领作用。
第16条 要根据教学反馈信息合理调控教学目标及进程。要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。
第17条 要重视教学重点与教学难点部分的板书设计，录音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效，相互补充，发挥各自的作用。
三、作业设计与辅导
第18条 作业可分为课堂作业和课外作业。要合理选择作业的内容好形式，注重作业涉及到针对性好层次性，以求实效性。作业涉及到要求是“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”。提倡探究性、开放性和生活化的有创意的作业设计。
第19条 课堂作业是课堂教学的重要环节，具有巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力的功能，也是检测教学效果的基本手段。课堂教学中要留给学生充分的独立练习时间，可以将练习穿插在新知学习过程中，也可以安排集中练习的时间。
第20条 布置的课外作业要适量，给学生布置的作业教师要先做一遍。除书面作业以外，可根据需要布置调查、游戏、设计制作、数学日记等实践性作业，并根据不同作业样式给定不同的时间要求。
第21条 教师要规范学生的作业格式，在学生做作业时，教师要进行巡视，及时进行指导，尤其要关注学困生的作业情况。
第22条 要发挥作业的诊断功能，布置的作业要及时批改和反馈，对于作业中的错误要督促学生及时订正。面批是一种有效的批改方式，对学困生应坚持多些面批。在批改作业时要重视学生作业中的错误，对于典型错误，要有意识地摘录并归类整理，分析原因，以改进教学。
第23条 要发挥作业的激励功能，除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。
第24条 个别辅导是课堂教学的必要补充，是教师工作的一部分。个别辅导的内容包括学习诊断、学习矫正、心理辅导等。个别辅导时，要引导学生建立学习共同体，发挥同伴作用，但不能让“小老师”过多代替教师进行辅导。
第25条 在对学困生进行个别辅导前，教师要查阅、分析他们的平时作业、单元形成性测试等情况，找到问题症结所在，以对症指导。在个别辅导时，要多让学生发表想法。要做到：热情鼓励，帮助树立信心和决心;细致指导，既补知识能力的缺漏，也重学习习惯和学习方法的培养;降低起点、放缓坡度、逐步提高。
第26条 对学习有余力、有个性特长的学生，教师应为他们制定合适的指导方案，拓展他们的学习渠道，如开展丰富的课外兴趣小组活动等。
四、命题与学业检测
第27条 纸笔检测作为学业检测的主要手段，目的在于诊断和反馈教师教学和学生学习的情况，以改进教学。教师在编制试卷前，应根据《课程标准》要求和教材内容确定检测范围，理清知识点，及相关知识点的目标要求，形成试卷编制的基本框架。
第28条 编制的试卷要有效度、信度和区分度。试题的难易要适度，叙述要明确，语言要规范，防止产生歧义，杜绝偏题、怪题。
第29条 检测的结果要及时反馈，通常以等级制呈现给学生。根据需要，也可以向家长反馈，让家长了解孩子的学习情况。
第30条 要重视试卷讲评。讲评前，教师要认真分析试卷中所反映的问题，要对问题进行梳理和归类;讲评前，要突出重点，把握关键，多角度展示解题思路，切忌就题论题，以提高试卷讲评的针对性和实效性。

六项技能训练及考核

一、教师语言文字技能训练及考核

训练技能

训练内容

训练一：讲普通话技能

普通话语音：正确读音

普通话词汇语法：语法、句子的辨析、改错

训练二：口语表达技能

朗诵作品

演讲

说课

模拟家庭访谈

训练三：掌握规范汉字

识、记、读、写《汉字应用水平测试字表》（甲、乙）中共4500个汉字

训练四：硬笔、粉笔书写技能

硬笔书写练习

粉笔书写练习

训练五：常用文体写作技能

教育调查报告

教学论文

教学计划

教学工作总结

顶岗实习结束后的考核

以实习学校为单位，每位实习生围绕相同主题撰写一份2000字左右的演讲稿，并进行小组演讲,最后以硬笔（钢笔）书法作业的形式提交。

二、教学设计技能训练及考核

训练技能

训练内容

训练一：教学目标设计技能

教学目标设计方案

训练二：教学内容设计技能

教学内容设计方案

训练三：教学活动设计技能

教学活动设计方案

训练四：教学方法设计技能

教学方法设计方案

训练五：教学评价设计技能

考后分析评价报告

训练六：课堂教学板书设计

不同形式的板书设计方案

顶岗实习结束后的考核

每位实习生在顶岗实习的前半期和后半期分别提交一份学科教学设计，内容包括：学情分析、教材分析、教学目标、教学活动、教学方法、教学评价和板书设计等。

三、课堂教学技能训练及考核

训练技能

训练内容

训练一：导入技能

课堂导入文稿并说明使用效果

训练二：讲授技能

课堂讲授的教学片段文稿并说明教学意图和实际效果

训练三：提问技能

成功的课堂提问场景实录及体会

训练四：板书技能

板书文字稿

训练五：演示技能

课堂演示操作体会

训练六：互动技能

我谈课堂互动的**技巧稿件

训练七：调控技能

一次课堂调控成功的写实文稿

训练八：结课技能

某次课堂结课的实录文稿

训练九：评价技能

自己命题编制的试卷及命题分析

训练十：反思技能

教学反思的文字材料

顶岗实习结束后的考核

实习的后半学期，每位实习生再提交一份课堂教学总结报告，其内容要结合具体教学实例，主要谈自己教学技能提高的5—6个方面。

四、运用教学媒体技能训练及考核

训练技能

训练内容

训练一：传统教学媒体开发的技能

自制教具

自制模型

自制挂图和图表

训练二：现代教学媒体开发的技能

新授课多媒体课件

其它课型的多媒体课件

顶岗实习结束后的考核

（1）每位实习生提交一份自制教具的文字说明。具体包括：教具名称、简单制作、教具特点、运用对象；

（2）每位实习生提交一份本学期本学科的课堂教学多媒体课件，需附文本说明一份（内容包括：课件名称、简单制作、教具特点、运用对象）。

五、班主任工作技能训练及考核

训练技能

训练内容

训练一：建设班集体与组织班会的技能

依据学情调查撰写的工作计划

主题班会策划方案（班会背景、目的、准备、过程、反思总结 ）

训练二：思想品德教育与日常行为规范教育的技能

以思想品德教育与日常行为规范教育为主题的班会活动方案

撰写德育与日常行为规范教育的教育叙事

训练三：个别教育与评价操行的技能

讲述自己的教育故事，与他人分享

对某个学生的教育过程的叙事文稿

用第二人称撰写学生操行评语

训练四：处理偶发事件的技能

自己处理偶发事件的经验与体会

反思偶发事件对策的教育日志或叙事

训练五：心理健康教育和青春期教育的技能

学生心理问题访谈调查

学生心理问题问卷调查及调查报告

训练六：协调技能

撰写本班学生家庭教育背景情况的调查报告

学生家长会的实施方案

运用“合力控制法”教育学生的教育叙事文稿

顶岗实习结束后的考核

（1）在实习期间，担任班主任或见习班主任工作的实习生，每人需提交一份班主任工作总结；

（2）在实习期间，未担任班主任或见习班主任的实习生，每人需提交一份班主任工作计划。

六、组织和指导课外教学活动技能训练及考核

训练技能

训练内容

训练一：组织并指导课外兴趣小组活动的技能

拟制课外兴趣小组组建方案

课外兴趣小组活动方案策划书

课外兴趣小组活动总结或体会

训练二：组织学生开展主题性课外活动的技能

从个人专业角度出发拟制相关主题的课外活动策划书

课外兴趣小组活动成果（实物、文字、图片、课件、光盘、录音录像等）展示

顶岗实习结束后的考核

（1）在实习期间，指导学生进行课外教学活动的实习生，每人需提交一份指导课外教学活动的总结报告；

（2）在实习期间，未指导学生进行课外教学活动的实习生，每人需提交一份指导课外教学活动的计划方案。

求中，有了告知一声，多谢

---

思南县19345384678： 教师基本功有哪几项? - ？
正狐柠檬： 教师六项技能:普通话、三笔字(毛笔、钢笔、粉笔)、简笔画、说课、PPT、教具制作

思南县19345384678： 小学教师专业“六个一”指的是 - ？
正狐柠檬： “六个一”是指教师的六项基本职业技能,即写一手好字、讲一堂好课、写一篇好论文、制作一个好课件、说一口标准的普通话、会一门艺术特长.

思南县19345384678： 高职英语口语培训方案模板 ？
正狐柠檬： 为了确保工作或事情能有条不紊地开展,常常需要预先准备方案,方案是从目的、要... 2、采取“走出去,请进来”等多种形式,加强对教师五项技能、多媒体课件、英语...

思南县19345384678： 语文教师的教学技能有哪些 - ？
正狐柠檬： 语文教师的教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面.一、教学设计技能1、制订课程授课计划的技能 2、撰写教案的技能 3、使用教学媒体的技能4、了解学生的技能 二、课堂教学技能l、组织教学和导入新课的技能 2、运用教学语言的技能 3、设疑和提问技能 4、板书技能5、讲授的技能6、总结结束课程的技能 三、作业批改和课后辅导技能l、布置作业的技能2、批改作业的技能3、课后辅导的技能四、教学评价技能l、命题技能 2、评卷及分析试卷的技能 五、教学研究技能1、掌握教学研究的基本方法 2、了解学科发展动态和吸取科研成果的技能 3、信息检索技能

思南县19345384678： 教师需要具备哪些职业技能50 ？
正狐柠檬： 教师需具备的职业技能:1、爱国守法.是“教师职业的基本要求”.2、爱岗敬业.是“教师职业的本质要求”.3、关爱学生.是“师德的灵魂”.4、教书育人.是“教...

思南县19345384678： 如何提高中职学生会计专业的技?如何提高中职学生会计专业的技能 ？
正狐柠檬： 财会专业课是一门理论性强、概念枯燥抽象、实践性要求严格、规范的课程.怎样才... 掌握理论知识和操作技能?《会计原理》和《会计操作技能》是会计专业学生最重要...

思南县19345384678： 幼儿教师基本功有哪些 - ？
正狐柠檬： 幼儿教师的专业能力和技能水平是教育目标实现的关键,教师的基本功除了弹、唱、跳、讲、画还要具备以下各方面的能力1教育计划制定能力~教师要根据教育要求和幼儿年龄特点,结合本班幼儿的实际水平,制定工作计划、学期计划、月计...

思南县19345384678： 求教师六项技能个人计划与目标,谢谢了 - ？
正狐柠檬： 简单,六项技能,应该包括,学习技能,实践技能,总结反思技能,组织教学技能,语言逻辑组织表达技能,交流合作技能,等等,,,制定个计划目标就简单了,根据自身实际,订个日期,努力达到的日期,在订个层次目标,努力达到了,就行了,