儒家思想的代表人物有谁？

~

孔子是中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。孙子是中国春秋时期著名的军事家、政治家。老子是中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家。孟子是战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家。庄子是东周战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。墨子是是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。韩非子是思想家、哲学家和散文家。

1、孔子。孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日）春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）。他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。 孔子曾带领部分弟子周游列国前后达13年，晚年修订六经即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。相传孔子曾问礼于老子，有弟子三千，其中贤人七十二。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。

2、孙子。孙武（约公元前545年—约公元前470年），字长卿，春秋末期齐国乐安（今山东省北部）人。尊称兵圣或孙子（孙武子），又称“兵家至圣”，被誉为“百世兵家之师”、“东方兵学的鼻祖”。孙武大约活动于公元前六世纪末至前五世纪初，由齐至吴，经吴国重臣伍员（伍子胥）举荐，向吴王阖闾进呈所著兵法十三篇，受到重用为将。他曾率领吴国军队大败楚国军队，占领楚国都城郢城，几近覆亡楚国。

3、老子，姓李名耳，字聃，一字或曰谥伯阳。春秋末期人，生卒年不详（胡适曾推测老子生于周灵王初年，当公元前570年），出生于周朝春秋时期陈国苦县（苦县，古县名，史学界普遍认为在今河南省鹿邑县）。在政治上，老子主张无为而治、不言之教。在权术上，老子讲究物极必反之理。在修身方面，老子是道家性命双修的始祖，讲究虚心实腹、不与人争的修持。

4、孟子。孟子(约前371年-前289年)，姬姓孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。孟子是儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。韩愈《原道》将孟子列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封孟子为“亚圣公·树宸”，尊称为“亚圣”，《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导“以仁为本”。

5、庄子。庄子，姓庄名周，字子休（亦说子沐），宋国蒙人， 先祖是宋国君主宋戴公。庄子创立了华夏重要的哲学学派庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一。庄周因崇尚自由而不应楚威王之聘，生平只做过宋国地方的漆园吏。史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。庄子最早提出“内圣外王”思想对儒家影响深远，庄子洞悉易理，深刻指出“《易》以道阴阳”；庄子“三籁”思想与《易经》三才之道相合。他的代表作品为《庄子》，其中的名篇有《逍遥游》、《齐物论》等。与老子齐名，被称为老庄。

6、墨子。墨子（生卒年不详），名翟（dí），东周春秋末期战国初期宋国人，一说鲁阳人 [5]  ，一说滕国人。墨子是宋国贵族目夷的后代。生前担任宋国大夫。墨子是中国历史上唯一一个农民出身的哲学家，墨子创立了墨家学说，墨家在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”。他提出了“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“天志”、“明鬼”、“非命”、“非乐”、“节葬”、“节用”等观点。以兼爱为核心，以节用、尚贤为支点。墨子在战国时期创立了以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论。

7、韩非子。韩非（约公元前280年—公元前233年），战国时期韩国都城新郑（今河南省郑州市新郑市）人。韩非子创立的法家学说，为中国第一个统一专制的中央集权制国家的诞生提供了理论依据。 [韩非深爱自己的祖国，但他并不被韩王所重视，而秦王却为了得到韩非而出兵攻打韩国。韩非入秦后陈书秦王弱秦保韩之策，终不能为秦王所用。韩非因弹劾上卿姚贾，而招致姚贾报复，遂入狱。后李斯入狱毒之。韩非人虽死，但是其法家思想却被秦王嬴政所重用，奉《韩非子》为秦国治国经要。帮助秦国富国强兵，最终统一六国。韩非的思想深邃而又超前，对后世影响深远。

扩展资料：

在中国历史上，春秋战国是思想和文化最为辉煌灿烂、群星闪烁的时代。这一时期出现了诸子百家彼此诘难，相互争鸣的盛况空前的学术局面，在中国思想发展史上占有重要的地位。据《汉书· 艺文志》的记载，数得上名字的一共有189家，4324篇著作。其后的《隋书·经籍志》、《四库全书总目》等书则记载“诸子百家”实有上千家。但流传较广、影响较大、较为著名的不过十家而已。归纳而言只有10家被发展成学派。

西汉刘歆在《七略·诸子略》中将小说家去掉，称为“九流”。俗称“十家九流”就是出自这里。春秋战国时期，各种思想学术流派的成就，与同期古希腊文明交相辉映；以孔子、老子、墨子为代表的三大哲学体系，形成诸子百家争鸣的繁荣局面。

参考资料来源：百度百科——孔子

参考资料来源：百度百科——孙子

参考资料来源：百度百科——老子

参考资料来源：百度百科——孟子

参考资料来源：百度百科——庄子

参考资料来源：百度百科——墨子

参考资料来源：百度百科——韩非子

在《论语》中，认为属于儒家思想的代表人物，有7个，具体人物没有记录。
在《尚书》、《诗经》中重点记载的人物有：唐尧、虞舜、大禹、夏桀、成汤、文王、周公，他们都是孔子之前儒家的桀出代表。
孔子之后，儒家桀出代表有子思、庄周、王安石。
孟轲、荀况、董仲舒、朱熹、王阳明，其实都不是真正的儒家。

---

犍为县15033699195： 儒家代表人物有哪些?？
只霞万托： 儒家的代表人物有:孔子、孟子、荀子、曾子、颜子等.儒家是先秦诸子百家之一,由孔子所创立.儒家是孔子所创立、孟子所发展、荀子所集其大成,之后延绵不断,至...

犍为县15033699195： 中国儒家文化代表人物有哪些 - ？
只霞万托： 中国儒家文化代表人物有孔子、孟子、荀子、董仲舒、韩愈、朱熹、程颢等

犍为县15033699195： 儒家学派的代表人除了孔子还有谁/ - ？
只霞万托： 孔子是我国古代伟大的思想家和教育家,儒家学派的创始人. 孟子是孔子之后儒家学派的主要代表 儒家学派的代表人物有孔子、孟子和荀子等.

犍为县15033699195： 百家争鸣中儒家的代表人物: - ？
只霞万托： 儒家,代表人物:孔子、孟子、荀子.、 作品:《孔子》、《孟子》、《荀子》儒家是战国时期重要的学派之一,它以春秋时孔子为师,以六艺为法,崇尚「礼乐」和「仁义」,提倡「忠恕」和不偏不倚的「中庸」之道,主张「德治」和「仁政」,重视道德伦理教育和人的自身修养的一个学术派别. 儒家强调教育的功能,认为重教化、轻刑罚是国家安定、人民富裕幸福的必由之路.主张「有教无类」,对统治者和被统治者都应该进行教育,使全国上下都成为道德高尚的人. 在政治上,还主张以礼治国,以德服人,呼吁恢复「周礼」,并认为「周礼」是实现理想政治的理想大道.至战国时,儒家分有八派,重要的有孟子和荀子两派.

犍为县15033699195： 儒家的主要代表人及其政治主张有哪些? - ？
只霞万托：[答案] 孔子、孟子、荀卿、董仲舒、二程、朱熹、陆九渊、王阳明代表了儒家发展的不同阶段. 政治主张:崇尚“礼乐”和“仁义”,提倡“忠恕”和“中庸”之道.主张“德治”、“仁政”,重视伦常关系.

犍为县15033699195： 请问儒家思想的代表性人物都有谁?除了孔子和孟子! - ？
只霞万托： 10 儒家代表与儒学经典【完结】来自:百度网盘提取码: 8sjy复制提取码跳转 提取码: 8sjy 在今天,“十三经”作为反映先秦历史状况的古籍还有很大价值.分别是《诗经》、《尚书》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《周易》、《左传》、《公羊传》、《谷梁传》、《论语》、《尔雅》、《孝经》、《孟子》.

犍为县15033699195： 儒家学派代表人物是谁海龟 - ？
只霞万托：[答案] 分时期的, 春秋战国时期:孔子、孟子、荀子 汉:董仲舒 宋:程颢、程颐、朱熹(程朱理学) 明:王阳明(心学)

犍为县15033699195： 春秋战国时期儒家学派的代表人物有？
只霞万托： bai儒家:代表人物:孔子、孟子、荀子.作品:《孔子》、《孟子》、《荀子》 儒家是战国时期重要的学派之一,它以春秋时孔子为师,以六艺为法,崇尚「礼乐」和「仁义」,提倡「忠恕」和不偏不倚的「中庸」之道,主张「德治」和「仁政」,重视道德伦理教育和人的自身修养的一个学术派别. 儒家强调教育的功能,认为重教化、轻刑罚是国家安定、人民富裕幸福的必由之路.主张「有教无类」,对统治者和被统治者都应该进行教育,使全国上下都成为道德高尚的人. 在政治上,还主张以礼治国,以德服人,呼吁恢复「周礼」,并认为「周礼」是实现理想政治的理想大道.至战国时,儒家分有八派,重要的有孟子和荀子两派

犍为县15033699195： 儒家思想的代表人物是 - ？
只霞万托： 儒家思想的代表人物是孔子和孟子.孔子开创了私人讲学的风气,是儒家学派的创始人.孔子曾受业于老子,带领部分弟子周游列国十四年,晚年修订六经,即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》.相传他有弟子三千,其中七十二贤人.孔子去世后,其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成儒家经典《论语》.孟子是战国时期伟大的思想家、教育家,儒家学派的代表人物.与孔子并称“孔孟”.代表作有《鱼我所欲也》、《得道多助,失道寡助》和《生于忧患,死于安乐》、《王顾左右而言他》已编入初中语文教科书中,《寡人之于国也》编入高中语文教科书中.

犍为县15033699195： 中国儒家发展至今有那些代表人物 - ？
只霞万托： 儒家主要代表人物:孔子、孟子、荀卿、董仲舒、二程、朱熹、陆九渊、王阳明,他们代表了儒家发展的不同阶段.