什么是幼儿园自主性游戏
所谓幼儿园自主性游戏，是指幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。这个过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。但现实生活中的幼儿园开展的游戏基本都是伪自主的，都是老师安排好的游戏居多。
幼儿园自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。
自主游戏不等于教师对幼儿的放任自流。幼儿的自主游戏不是幼儿的自由活动，幼儿想怎么玩就怎么玩。对于幼儿在自主游戏中存在的问题，教师要细心的观察，适当的干预，帮助他们就决问题，促使游戏顺利进行。
教师在不打断幼儿自主游戏的前提下，适当的给幼儿以启发、指导，帮助他们克服困难。教师不能因为自主游戏是幼儿的自我探究活动而放任不管，须知教师是幼儿游戏的导航者、解读者、支持者。
扩展资料：幼儿自主性游戏的特征
1、游戏计划的生成性
游戏计划不是教师事先凭想象制订的，而是根据儿童在游戏中的表现，根据儿童的需要及存在的问题来制订下一次的游戏计划，在儿童的游戏活动中不断生成新的计划，可以使游戏的开展更加能满足儿童的愿望和需要。这样，避免了游戏指导的盲目性和导演性。
2、游戏环境的多样性
幼儿在玩游戏的时候，环境也不是一成不变的。它要根据幼儿游戏的不断深入，生活经验的不断积累，从而进行丰富、变换。在不断生成的游戏中，环境具有多样性和开放性，幼儿想玩什么游戏，是他们的权利。
3、教师角色的多重性
教师以多重身份指导游戏，有利于对游戏的有效指导。当幼儿需要游戏材料时，教师是游戏材料的提供者；当幼儿需要帮助时，教师是游戏的支持者和援助者；当幼儿需要教师一同游戏时，教师是儿童游戏的伙伴和参与者；
当幼儿不需要教师介入时，教师是游戏的观察者；当儿童在分享游戏经验时，教师是倾听者和发问者。
幼儿园自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。
自主游戏不等于教师对幼儿的放任自流。幼儿的自主游戏不是幼儿的自由活动，幼儿想怎么玩就怎么玩。对于幼儿在自主游戏中存在的问题，教师要细心的观察，适当的干预，帮助他们就决问题，促使游戏顺利进行。
教师在不打断幼儿自主游戏的前提下，适当的给幼儿以启发、指导，帮助他们克服困难。教师不能因为自主游戏是幼儿的自我探究活动而放任不管，须知教师是幼儿游戏的导航者、解读者、支持者。
扩展资料：
幼儿自主性游戏的特征
1、游戏计划的生成性
游戏计划不是教师事先凭想象制订的，而是根据儿童在游戏中的表现，根据儿童的需要及存在的问题来制订下一次的游戏计划，在儿童的游戏活动中不断生成新的计划，可以使游戏的开展更加能满足儿童的愿望和需要。这样，避免了游戏指导的盲目性和导演性。
2、游戏环境的多样性
幼儿在玩游戏的时候，环境也不是一成不变的。它要根据幼儿游戏的不断深入，生活经验的不断积累，从而进行丰富、变换。在不断生成的游戏中，环境具有多样性和开放性，幼儿想玩什么游戏，是他们的权利。
3、教师角色的多重性
教师以多重身份指导游戏，有利于对游戏的有效指导。当幼儿需要游戏材料时，教师是游戏材料的提供者；当幼儿需要帮助时，教师是游戏的支持者和援助者；当幼儿需要教师一同游戏时，教师是儿童游戏的伙伴和参与者；
当幼儿不需要教师介入时，教师是游戏的观察者；当儿童在分享游戏经验时，教师是倾听者和发问者。
幼儿园自主性游戏分为哪两个
完全是孩子们自发生成的游戏 幼儿按照自己的需要自发开展的游戏，其中有潜在的可能的教育因素，我们称之为本体性游戏，以游戏本身为目的，没有游戏之外的目的，是一种幼儿用自己已有的经验进行表现的活动。也是幼儿以已有的经验为基础的力所能及的探索和创造。教师设计的游戏 教师根据教学目标组织的游戏。
幼儿园自主游戏点评方法?
3、应用中的不足 幼儿自主性游戏活动的主体地位被忽视幼儿园自主性游戏活动强调幼儿在游戏过程中的主体地位，但在实际游戏过程中，幼儿主体地位经常性被忽略，教师不知不觉就成为幼儿游戏活动的主体。结语综上所述目前幼儿园自主性游戏活动评价过程中主要存在的问题是幼儿自主性游戏主体地位被忽视、游戏活动...
幼儿园自主游戏的时间安排和材料利用
因此，一些现成材料经过消毒后，可以根据游戏的需要直接由教师和幼儿投放进去；一些废旧材料可以通过教师、幼儿和家长共同制作一些成品后，根据游戏的需要投放到游戏中去，也可以让幼儿在游戏的过程中制作游戏材料。二、游戏中生活材料的投放 在幼儿园的自主性游戏活动中，通过观察与实践，我们认为在角色游戏、...
如何看待幼儿自主游戏
幼儿园自主游戏的意义和价值是：自主游戏对儿童的大脑发育、认知、情感、社会性等方面的发展至关重要。幼儿的自主游戏不是幼儿的自由活动，幼儿想怎么玩就怎么玩，只要不伤害幼儿的身心健康就可以了。对于幼儿在自主游戏中存在的问题，教师要细心的观察，适当的干预，帮助他们就决问题，促使游戏顺利进行。教...
如何在游戏中培养幼儿·的自主性
积极开展自主性游戏,发展幼儿自主性幼儿园自主性游戏,是教育总目标下的重要组织形式,目前在幼儿园教育实践中,游戏的开展不尽如人意,存在着导演与演员的问题或者是仅注重游戏的创设材料的提供,而忽视了孩子们游戏时的实际效果,还有一些甚至连游戏的材料都没有让孩子得到满足,何来游戏的效果,教师对游戏缺乏切实必要的指...
幼儿自主的区域游戏核心活动是什么
自主性。区域游戏作为一种自主性的活动，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，因此核心活动是自主性。区域游戏是幼儿园的重要活动形式，也是幼儿个性化学习的主要场所。主动地进行操作、探索和交往的活动。
幼儿园专用教室活动算自主性游戏吗?
都说观念指导行为，的确，没有正确的教育观念，我们的教育行为就会带来偏差。过去的各类活动主要以预设为主，强调了先确定目标，然后再根据目标设计整个活动，游戏活动也是如此，无论是所谓的幼儿自主性活动还是游戏式的学习活动，都不外乎如此，目的性非常的强，但是到了教育过程中，行为往往就会偏差于目标...
区域活动具有哪三个特点?
1、自主性 区域活动一般采用自选游戏的组织形式，注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动，充分发挥游戏的自主性特点，不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。2、教育性 区域活动虽然有其自主性，但它也不是幼儿完全自由自在、不受控制的活动...
开展幼儿自主游戏很难?掌握基本原则即可
在自主游戏中，幼儿体味成功感，挫折感，尝试解决冲突，满足情感交流，积累各种体验，获得身心和谐发展的基础能力。幼儿游戏着，即学习着。幼儿的个性应得到广泛的发展，这包括促进其想象力、主动性与自主性的发展。自主性游戏给幼儿以机会，选择游戏方式与游戏伙伴，并决定游戏进程。这种游戏形式有利于孩子独立...
幼儿园大班有什么自主性游戏内容
在幼儿园，最能给予幼儿自主性游戏机会的场所是区角游戏。教师不仅应关注游戏区角的设置，更应关注区与区之间幼儿的流动和材料的流通。理想中的区角游戏状态应该是孩子们个个有事做，时时有事做，通过人员的流动带动物品的流通，引发孩子的自主交往和创造热情。为此，教师应善于结合教育内容，为各个游戏区...
芝湛甘露： 只要是室内的都是可以作为游戏
宿迁市15989584796： 户外自主游戏的概念 - ？
芝湛甘露： 幼儿在户外进行的自主性游戏.幼儿在户外进行,依据自己的喜好自由选择游戏,从而自主的进行游戏.常见的户外游戏主要有沙水游戏,多见于华德福教育.
宿迁市15989584796： 什么是幼儿的自主游戏 - 如何在自选游戏中培养幼儿的自主能力调查报?如何在自选游戏中培养幼 ？
芝湛甘露： 因此,培养幼儿的自主意识、自主能力,对孩子一生的发展都起着极为重要的作用. 一.游戏中幼儿自主意识培养的意义及理论基础.
宿迁市15989584796： 如何做好幼儿园的区角建设 - ？
芝湛甘露： 一、什么是区角游戏 幼儿的区域游戏作为一种自主游戏,是幼儿自我学**、自我探索、自我发现、自我完善的活动.通过教师有目的、有计划的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿在宽松和谐的氛围中,自主的选择活动内容和合作伙伴,主动...
宿迁市15989584796： 如何以小任务为媒介发展幼儿的自主性 ？
芝湛甘露： 积极开展自主性游戏,发展幼儿自主性 幼儿园自主性游戏,是教育总目标下的重要组织形式,目前在幼儿园教育实践中,游戏的开展不尽如人意,存在着导演与演员的问题...
宿迁市15989584796： 如何在区域活动中培养幼儿的自主性 - ？
芝湛甘露： 在区域活动中发挥幼儿在的自主性区域活动作为一种新型的教育活动,为幼儿提供了一个较为自由自主的发展空间,每个幼儿可根据教师提供的不同材料,在宽松的环境中,按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主,并自主地选择学习内容和...
宿迁市15989584796： 幼儿园教师如何利用乡土资源创设特色区域活动 - ？
芝湛甘露： 摘要:自主性游戏活动是当前幼儿园实施素质教育,推进幼教改革的一种重要教育活动形式,他使幼儿教育过程真正建立在多方面的主体性实践活动的基础上,从而促进幼儿全面素质的形成、发展和提高.活动区(区域活动)活动作为自主游戏...
宿迁市15989584796： 62、简述儿童主动自愿的自主性游戏活动的外部条件因素特征. - ？
芝湛甘露： (1)儿童有自由选择的权利与可能. (2)活动的方式方法由儿童自行决定.(3)活动难度或任务与儿童的能力相匹配,让儿童感受游戏活动的满足和快乐.(4)儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩,把对儿童的活动的直接的、外部的控制降低到最小程度
宿迁市15989584796： 如何在幼儿的区域游戏中体现幼儿的自主性 - ？
芝湛甘露： 我们该怎样把游戏的主动权还给孩子,发挥幼儿在区域活动中的自主性.一、创设自主的区域活动环境《纲要》指出:良好的环境对幼儿的身心发展有积极的促进作用,而自主的区域活动环境,能营造出一个轻松愉快、温馨和谐的氛围,更为...
